四年级的第一课时教案（精选4篇）

四年级的第一课时教案（精选4篇）资料可以指生产、生活中必需的东西。如：生产资料；生活资料。在我们的平时工作生活中，会经常需要参考资料。有了资料才能更好的在接下来的工作轻装上阵！您是不是在寻找一些可以用到的资料呢？网友花时间特意编辑了四年级的第一课时教案8篇，不妨参考一下。希望您喜欢！四年级的第一课时教案【第一篇】教学内容：第16、17页教学重点：理解三线、角的概念，和两点确定一条直线，两点间距离教学难点：认识射线，体会射线的一边可以无限延长的特征教学目标：1．认识直线、线段、射线及它们的联系和区别、初步认识角，知道角的各部分名称和读写法，会用尺画三线、角。2．提高学生的观察能力、动手操作能力，发展学生的空间想象能力。教学准备：光盘教学过程：一、认识三线1、感受无限出示夜景灯光图。师：这是一张夜景图，夜景美在哪里？（灯光）用手势表示其中的一束灯光，感受它有什么特点？（从一点出发，直直地向一个方向，无限地延长）板书：无限生活中还有这样的光线吗？你能不能借助尺子在纸上画一束这样的灯光？先在自己本子上画，然后请一个学生实物投影演示自己是怎么画的。2、认识射线、直线师：这样的线就是我们今天要学的的一种线射线。（板书）师：我们以前学过一种什么线？在自己的本子上画一条线段，再量一下长度。你能不能把这条线段画成我们刚才所认识的射线。你是怎样画的？（一生实物投影交流）把画的线段的一端不动，把另一端无限地延长，就成了一条射线。那我把两端都延长呢？这样的线你认识吗？（直线）（板书）3、小组交流三线异同师：现在我们认识了三种线，我们来找找看这三种线有什么异同点？小组内交流讨论据学生回答适当整理板书。线段两个端点可以度量直直的｛射线一个端点不可度量直线没有端点不可度量4、辨认三线，加深印象1练习，完成：想想做做1（说一下判断的理由）2在自己的本子上画一画三种不同的线。二、理解两点确定一条直线1、两点确定一条直线师：刚才老师请你自由的画线，现在同学们要按要求进行画线。A、经过一个点画直线B、经过两个点画直线师：先画一个点，再经过这个点画直线。提问：怎么理解经过这个点？自己画线，再交流。（实物投影）师：再画两个点，经过这两个点画直线。先理解经过这两个点？再自己画线交流。你有什么发现？据生回答归纳：经过一个点可以画无数条直线，但经过两个点却只能画一条直线，这就是说明两点确定一条直线。（板）这个道理在生活中有很多的运用。你能举例说明吗？2、两点间的距离1认识两点间的距离。演示：我家住在人民北路，到新华书店我只要沿着一条人民路一直走就到了新华书店。可是呢，我有时要先到我家边上的小公园散一会儿步，然后再去新华书店，有时也走这样的一条路去。师：这三条路哪条路最近？我们把这三条路用数学上的方法表示出来？（出示从具体情境抽象成的数学上的简洁的图示）量一量验证一下。（打开书本量一下P17的想一想。那条曲线怎么量？）通过测量来验证刚才想的是有道理的。师：连结A、B两点这里有几条线？一条折线，一条曲线，一条线段。说明：两点间所有连线中线段最短，连结两点的线段的长度就是两点间的距离。2看图说出距离幻灯出示每条路的长度。让学生说出两点间的距离是多少？再回答书上想一想图上的两点间的距离是多少？（使生再次明确两点间的距离是指哪一段）3自己在本子上画两个点，然后给你的同桌量一量你画的两点间的距离是多少？再交换过来检验一下同桌量得是否正确？三、认识角角是我们以前就认识的一种图形，请大家一起自学书上的内容。学后交流。师：用今天学得的知识说说怎样就得到了一个角？2、画角。请一生板演。师：你认为角是一个怎样的图形？（角是由一点画两条射线组成的图形。）指着学生画的角的边，问：这两条是什么线？我还可以画下去吗？为什么？通过自学，你还了解了角的哪些知识？（写法、读法、表示方法等）联系实际想想生活中哪里有角？3、想想做做3请学生有条理地思考（先是直角，再是锐角，最后是钝角）。结合演示，明确锐角比直角小，钝角比直角大。四、质疑小结通过今天的学习，你学会了什么？四年级的第一课时教案【第二篇】一、教材分析《西沙渔人》（浙教版第七册）这篇课文记叙了西沙渔人下海捕鲨的情景，赞扬了他们机智剽悍的品格。全文脉络清晰，语言优美，适宜于学生朗读。文章围绕机智剽悍，先概括介绍西沙渔人是久经风浪锻炼、机智、剽悍的海猎手，再具体介绍西沙渔人是怎样钓鲨鱼的，最后写西沙少年相约钓鲨。二、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受西沙渔人的剽悍。2、积累剽悍风驰电掣惊涛骇浪等好词，记诵敢于敢于甚至敢于这一典范句式。3、感受西沙渔人的剽悍形象，开展模拟招聘演员活动，培养学生的审美情趣。三、教学过程（一）背诵导入，激发情趣1、背诵古诗《江上渔者》：江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没风波里。2、教师导语：今天我们学习的课文就是写那些出没风波里久经风浪锻炼的西沙渔人。板书课题，齐读。【点评：《江上渔者》是《语文课程标准》推荐的古诗文背诵篇目之一。设计者独具慧眼，善于寻找诗与文的联结点，不失时机地把与本文相关的古诗引进课堂教学，同时也使本设计有个别具一格的开头。】（二）初读课文，提炼主题让学生用自己喜欢的方式读课文，把课文读准确，不添字不漏字，读完后用课本里或课外的词语概括西沙渔人给自己留下的印象，并把这个词写在课文插图边的空白处。教师巡视，请两位学生把词语写到黑板上（可能会写：机智、剽悍、聪明、勇敢等）【点评：阅读教学的内容包罗万象，本课的设计试图提炼一个主题剽悍，以剽悍为主线展开教学活动，以达到把握一词，带动全篇的效果。】（三）自主研读，感悟形象1、剽悍是什么意思？不翻词典，仔细看这两个字，你能猜猜是什么意思吗？（引导学生思考，赞赏正确的有创意的见解）有没有同学从词典里查过这个词的意思？（交流后，教师用大屏幕出示词语意思：敏捷而勇猛）2、生活中见过的哪些人可以称得上剽悍？如三轮车夫，可让学生围绕这个词来描述一下。【点评：没有生活经验，文字只能是枯燥的概念。文中的剽悍一词，单从词典中查出它是敏捷而勇猛的意思，是不能培养起语感的。通过联系生活经验理解词语，理解才能到位。】3、课文说西沙渔人剽悍，是怎样来写的呢？仔细读读第2自然段，边读边在词句旁注上一些自己的理解。①教师用屏幕出示：西沙渔人真剽悍啊！你看，他们______________________________。②学生自学，小组交流。③交流研读结果：渔人的剽悍主要表现在一叶扁舟波涛险恶等词及三个敢于上。④指导朗读。你认为该怎样读好他们敢于只身去钓鲨鱼这句话？为什么要这样读？（明确：应该读出层次，语势层层递进。）学生练读。⑤积累句式：敢于敢于甚至敢于是一个很常用的句式，我们一起试着来写一段话。教师根据实际提供语境，写完后交流点评。【点评：每1篇课文中不仅存在着生字新词，而且存在着不少新的语言图式。课文教学的一大任务，就是要在学生的语言结构中输入新的语言图式，为语言的输出构建新的模块。】4、了解烘托法的运用1读了这一段，你还有什么问题吗？（如果学生提出：课文是写西沙渔人的，为什么还要写鲨鱼？教师就顺势深入学习；反之则由教师提问。）2课文是怎样写鲨鱼的？朗读句子，体会鲨鱼的凶猛。再读句子，一下子立刻等词要重读。3讨论课文描写鲨鱼凶猛的用意。明确：这是一种烘托法，意在进一步表现西沙渔人的剽悍。5、小结：这一段中渔人的剽悍主要表现在：船小浪大，海深鱼猛。（板书）6、回读全文，由点及面除了刚才我们讨论的，课文的其它地方也描绘了西沙渔人的剽悍，默读全文，从文中找一找。如：小帆船就被强有力的鲨鱼拖着在海上风驰电掣般奔驰鲨鱼一露出水面，还来不及挣扎，一柄利斧劈下去，鲨鱼顿时断了气。等句子都反映出渔人的剽悍。(读度句，记住)理解风驰电掣惊涛骇浪的意思。7、积累好词，将这两个词写一遍。【点评：学生丰富的语言来自于日积月累，来自于读读写写，这样才会在记忆中扎根。当然如果能对这两个好词的结构特点作适当的分析，效果可能会更好。】（四）品画设境，加深理解1、教师将事先印好的四幅不同形象的渔人简笔画发给学生，让学生评一评，哪一幅画与课文的渔人形象比较吻合，为什么？如果满意的话，请根据自己的理解给画涂上颜色；如果认为自己能画得比这幅更好，就再画一幅。2、今天我们一起探讨学习了西沙渔人的剽悍，有一位导演想把这篇课文拍成一个解说片，现要招聘一位演员来演西沙渔人，同学们认为这个演员应该具备哪些条件？组织学生讨论，而后屏幕出示：年龄、身材、外貌、性格、发型等，对学生的回答进行梳理。最后表扬学生：你们比这位导演的眼光还准，真有水平。【点评：通过移植，把招聘演员这一形式引进课堂，引导学生自觉地把课文中抽象概括的语言转化成生动的艺术形象，活化了语言，尝试了一种语文实践活动的新范式。】◆四年级的第一课时教案【第三篇】教学目标：1、充分利用学生对除法意义的理解和已积累的除法计算经验，引导他们自主探索两位数除以整十数的口算和笔算方法，并能正确进行计算。2、在自主探索解决问题的过程中，培养学生不怕困难的精神。教学重点及难点：1、灵活掌握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。2、学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。教学准备：小黑板一、复习出示笔算题：484＝656＝933＝二、教学新课1、创设情境，出示例题图。提问，从图上你知道了些什么？要帮助解决什么问题？要求要打成几包怎样列式？2、学习口算方法：提问：6020等于几？你们会口算吗？3、练习想想做做第1题。⑴出示四组题。⑵集体订正。4、学习笔算方法：⑴6020你会用竖式计算吗？⑵订正。⑶练习：8040。5、教学试一试出示试一试：962015030。6、练习8540，用竖式计算并验算。三、想想做做⒈估算下面各题：80401608020xx02107027090⒉想想做做第2题右边两题。⒊想想做做第6题。⑴指名读题，理解题意。⑵第1问：53个一元就是多少元？（提示：首先要想53里面最多有几个10）⑶第2问：学生独立解答后让学生说说怎想的。四、全课小结。五、布置作业四年级的第一课时教案【第四篇】教学内容：教科书第1~2页教学目标：1、让学生经历整十数或几百几十数除以整十数的口算方法以及两、三位数除以整十数笔算方法的探索过程。能正确地进行口算和笔算，会进行简单的时间单位的换算。2、让学生在主动探索并获得数学知识的过程中，建立学好数学的自信心，并能积极与同学交流学习的思考，积累与他人合作交流的经验。教学重点：应到学生主动探索用整十数除的口算和笔算的方法。教学难点：独立思考并交流笔算的计算过程，尤其是商的书写位置。教学过程：一、复习旧知，谈话导入。1、口算：2043058057032、（）里最大能填几.20（）＜9230（）＜15340（）＜8520（）＜13460（）＜25240（）＜973、谈话导入，同学们，新学期又开始了，----二、探索新知。1．出示情景挂图，提出：老师如果买了30本书，每5本包一包，需要包几包？如果每3本包一包呢？学生结合插图，理解到这题就是求30里有几个5，所以列式为305，再口算，并说明计算的理由。2．继续追问：每20本打成一包，60本《科学天地》要打成几包？引入整十数除以整十数的除法问题。3．提问：6020=？，允许学生在独立思考的基础上展交流和讨论。学生讨论的结果有如下可能：1因为203=60，所以6020=3。2因为62=3，所以6020=3。4．鼓励和认可学生的想法，归纳整理解题思路。1根据乘法做除法。2借助一位数除法运算。5．指出：还可以用竖式计算，组织学生讨论笔算过程，着重研究商的书写位置。经讨论使学生理解：因为60里有3个20，商是3，所以要把3写在商的个位上，而不能写在十位上。二、巩固练习1、想想做做第1题。让学生一组一组的口算，再对比，说出每组题的特点。再将其中的最后一题列竖式计算。2、板书试一试：9620，让学生在书上试着算。评讲时强调商的书写位置，提醒学生注意余数要比除数小。3、想想做做第2题。先做左边两题，再做右边两题，分别让学生完成。追问：如何知道计算的是否正确？教育学生养成自觉检