小学教案（最新5篇）

小学教案（最新5篇）如果您想成功实践“小学教案（最新5篇）”这篇文章必看。每个老师在上课前会带上自己教案课件，因此教案课件不是随便写写就可以的。教案是教师专业素养的展示窗口。仅供参考，大家一起来看看吧！小学教案篇【第一篇】目标：1、理解和掌握圆锥体体积的计算方法，并能运用公式求圆锥体的体积，并能解决简单的实际问题。2、通过动手实践，自主探求圆锥体积的计算方法，培养学生初步的逻辑推理能力和创新意识，发展空间观念。3、激发学生热爱生活，勇于探索、乐于与人合作的情趣。重点：掌握圆锥体积的方法难点：公式的推导准备：沙，圆柱教具若干个，圆锥一个，其中要有一组等底等高的圆柱和圆锥教程：一、准备同学们，我们以前研究过一些立体图形，如长方体，正方体，圆柱体，它们的体积各是怎样计算的呢？二、诱发课件演示稻谷丰收的景象。师述：稻谷丰收了，农民伯伯忙着收割稻谷，他们把收好的稻谷堆成一个这样的图形（圆锥形谷堆），同学们你们认识吗？你能算出这堆稻谷的体积吗？它和圆柱的体积有什么联系呢？这就是我们这节课要学习的内容。三、探究释疑1、初次猜想⑴根据我们所学过的内容，请同学们猜一猜，圆锥的体积应该怎样计算？⑵圆锥的体积是否能用“底面积×高”来计算呢⑶学生通过观察，发现“底面积×高”不是圆锥的体积，而是与它等底等高的圆柱的体积。2、再次猜想⑴通过模型演示，⑵根据学生回答，从而得到如下结论：圆锥的体积=×圆柱的体积（等底等高）3、分组实验进行验证⑴让学生用三个不同的圆柱体和一个圆锥（其中必有一组等底等高的圆柱和圆锥）来进行实验。⑵分组讨论，分组汇报圆锥的体积=×圆柱的体积（等底等高）用字母表示：V=1/3Sh4、联系实际，进行运用⑴出示例1，学生尝试练习，集体订正。⑵教学例2、课件出示：麦收季节，张小红把她家收的小麦堆成一个近似圆锥的麦堆，又给出测量的数据，让学生看图编一道求小麦重量的应用题。编好后，分组讨论计算学生自己列式计算，集体订正四、转化1、基础题⑴下面有四组图形，你能根据每组图形中左图的体积，求出右图的体积吗？为什么？24立方米9立方米12立方米⑵一个圆锥的底面直径是4厘米，高5厘米，它的体积是多少？2、提高题有一块正方体的木材，它的棱长是9分米，把这块木料加工成一个最大的圆柱体，被削去的体积是多少？3、思考题把一个棱长6厘米的正方体铁块和底面直径、高都是6厘米的圆柱形铁块，熔铸成一个直圆锥体，如果这个直圆锥体和圆柱的底面大小一样，这个直圆锥体的高是多少厘米？（得数保留整数）五、应用1、基础题：P44-T3、42、提高题：P45-T103、思考题：P45-T11、12小学教案篇【第二篇】教学目标1．通过“买鲜花”的问题情境引导学生体会，一个算式里既有加减法，又有除法，要先算除法，再算加减法。2．能正确掌握既有加减法又有除法的算式的计算顺序，并能熟练计算。教学重难点探索“先除法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。教学准备挂图，课件课时安排1教学过程一、展示情景教师出示情景图，引导学生观察。同学们，你们知道这是什么地方吗？花店里的花可真多呀！你从图中知道了哪些信息？引导学生自由发言，教师及时肯定。二、尝试、对话1、说一说。教师引导学生观察情景图，根据你知道的信息，可以提出哪些问题？1学生独立思考，提出问题并在小组里交流。2学生自由在班级里交流。3教师根据汇报内容有选择地进行板书。2、算一算。通过算一算，掌握方法。11支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元？教师放手，学生先独立解答，在小组合作交流，最后指名板书汇报。引导学生观察综合算式，你是怎么计算的，有什么规律？同桌互相说说：在一个算式里有减法又有除法，先算什么，再算什么？（在一个算式里有减法又有除法，先算除法，再算减法。）引导边看图边思考，为什么在一个算式里有减法又有除法，先算除法，再算减法？（因为必须先算1支康乃馨多少元，要先算24÷8＝3，才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元？）1卖1支菊花和1支百合花，共花多少元？学生独立解答后教师引导学生观察综合算式，你是怎么计算的，有什么规律？同桌互相说说：在一个算式里有加法又有除法，先算什么？再算什么？（在一个算式里有加法又有除法，先算除法，再算加法。）引导学生边看图边思考，为什么在一个算式里有加法又有除法，先算除法，再算加法？（因为必须先算卖1支菊花多少元，要先算8÷4＝2，才能算出1支菊花和1支百合花共花多少元？）三、解释应用1、完成试一试的第1题。1说一说每道题的运算顺序。2独立计算。3议一议：在一个算式里有加减法，又有乘除法，要先算什么，后算什么？2．完成练一练的第1题和第2题。3．完成练习二的第2题和第3题。小学教案篇【第三篇】答：教学内容：西师版ｘｘ年级上（下）册ｘｘ页执教者：ｘｘｘ教学课时：第X课时教学目标：知识技能：了解ｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘ，掌握ｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘ。过程与方法：让学生通过ｘｘｘｘｘ方法，体验ｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘ。情感态度：通过感受ｘｘｘｘｘｘｘｘ，培养ｘｘｘｘｘｘｘｘ的情感。教学重、难点与关键：1、重点：（根据本节课的内容，找出重要的知识点）2、难点：（结合学生的学情，分析本节课哪些知识学生比较难掌握）3、关键：（结合实际，找出从哪些方面引导学生更好的学习）教学方法：讲授法、谈话法、演示法等教学准备：1、教具准备：实物、多媒体、一些数学图形2、学具准备：实物、数学图形教学过程：一、引入新课（复习引入或谈话引入或情景引入）1、小朋友，我们前面已经学习了ｘｘｘ内容，今天我再考考大家，看看有多棒。（生说后引入新课）2、老师昨天遇到一个难题，想到今天我都不知道怎么解决，今天我想叫大家帮老师一个忙，你们愿意吗？（愿意）生说后老师引入新课。3、出示主题情景图引入。二、探究新知出示例题。1、指导学生读题，理解题意。2、学生小组交流。3、反馈信息：生1：我觉得ｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘ。生2：我认为ｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘ。生3：我是这样想的ｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘ。……(4)、师在学生理解的基础上进行归纳小结：同学们表现的太好了。刚才我们通过ｘｘ方法，了解到ｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘ，那老师觉得ｘｘｘｘ样更好一些。所以我们在做任何事，只要你认真想认真做就一定会有收获的。三、巩固练习1、出示第一道练习题。1、学生读题，了解题目意思。2、指明学生答（学生举手回答）。3、师生共同讨论。4、完成练习题。2、出示第二道练习题。1、学生齐读题目。2、学生独立完成。3、个别展示。4、集体订正。四、拓展练习。1、出示题目。2、学生读题思考。3、小组讨论交流。4、小组选代表展示。5、集体订正。四、小结：让学生谈收获，学习了本课有什么样的想法，觉得本堂课有哪些地方值得大家一同分享，有哪些地方需要提醒大家注意。五、布置作业：（第ｘｘ页第ｘｘｘｘ题）．六、板书设计ｘｘｘｘ（课题）ｘｘｘｘ（内容简析）教学反思：是否达到预期目标，没有达到的话，其中的原因是什么，能提供改进的方案吗，有哪些突发的灵感，课堂上有没有印象最深的讨论以及学生独特的想法，哪些地方与设计的教学过程不一样，学生提出了哪些想到的问题，为什么会提出这样的问题。自我评习：这个万能教学模板实用性较强，能够有效地避免教学中存在的随意课、盲目课和单纯的传授课等不规范、教法陈旧的教学形式，逐渐形成符合教学规律，利于学生成长的新的教学模式。这种模式对于初登讲台、经验不足的年轻教师是一种全面把握教材，宏观感受教学全过程，快速规范教学行为的好方法，便于教师逐渐提高研究层面，取得更大收益。小学教案篇【第四篇】教学目标：1、激发学生学习的兴趣。2、使学生学会两位数加减整十位数的计算方法。2、渗透环保教育和爱护小动物的教育教学难点：学生学会两位数加减整十位数的计算方法。教学重点：正确计算两位数加减整十位数。教具准备：计数器挂图教学过程：一、复习：32+542+784-475-375+264+372-238-345-()=4296-()=9139-()=3149-()=42二、新授：1、准备挂图。2、引导学生说说这幅图的意思，同时进行环保教育和爱护动物的教育。3、小组活动学生说说这幅图的意思。4、引导学生提问题。(1)两只青蛙一共吃了多少只害虫?(2)大青蛙比小青蛙多吃了多少只害虫?。据题意列式计算5、引导学生尝试列式解答。(a)学生小组内用计数器探索计算的方法。(b)在小组内说一说怎样算出得数的6生说出算法。7练习。26+1086-2037-2026+2074-2034+40三、小结。板书：青蛙吃害虫56+30=8656-30=26小学教案篇【第五篇】教学内容：教科书第３页的例３、例４，第３页做一做，练习一第10～13题教学目的：使学生掌握确定积的小数位时，位数不够会用0补足；（心得体会大全）使学生初步掌握当乘数比1小时，积比被乘数小，当乘数比1大时，积比被乘数大；培养学生的观察比较的能力。教学重点、难点：在积中点小数点时，位数不够如何用０补充教学过程：一、复习引入１、口算并说说怎样想的？２、指名说说小数乘法的计算法则３、把下面各数缩小1000倍二、进行新课１、教学例３(1)启发提问：①怎样列竖式？要不要小数点对齐？为什么？②怎样把转化成整数乘法？③按整数乘法乘出来的积，比原题的结果扩大了多少倍？④要得到原来的积，该怎么办？⑤积的小数位数不够时，怎么办？(2)小结强调：计算小数乘法在点小数点时，乘得的积的小数位数不够就要在小数的前面补零。注意：先点小数点，再去掉小数末尾的零(3)验算：交换因数位置后让学生说说、各求的是什么？然后进行检验。(4)练一练２、教学例４(1)指名读题(2)列出算式：这题该用什么方法计算？(3)说说表示什么意义？(4)指出：以前表示两个数的位数关系的都是整数，现在倍数关系也可以是比1大的小数，就象这里，的倍就是求的2倍和的十分之四合起来是多少？求的2倍用乘法，求的十分之四用乘法，因而求的倍也用乘法。(5)算出得数（学生自练后填在书上）集体订正３、观察例３，例４，比较积和被乘数的大小(1)小组讨论并填表：当积小于被乘数时，乘数有了什么特点？（与1比较是怎样的关系）当积大于被乘数时，乘数有了什么特点？为什么有这种规律？(2)做一做先判断一下，积比被乘数大还是小，再计算指名板演，其余自练集体订正，说说怎样算的三、巩固练习１、Ｐ５第10题小组形式，小组长报题，组员抢答汇报情况，共同纠正易错题，择题说说口算步骤２、判断下列各题是否正确，为什么？０.２８１２.２０.５０.５───────────０.０１４０６１.０３、Ｐ５第12题做在书上后集体订正，指名说出每道题对错的理由４、Ｐ５第13题自练后评讲四、全课小结今天学习的小数乘法，在点小数点时碰到了什么问题？怎么解决的？乘数比1小时，积比被乘数大还是小？反过来呢？五、布置作业Ｐ５第11题六、板书一个数乘以小数例３注意点计算过程表格例４计算过程