小学负数的教案4篇

小学负数的教案4篇资料的定义范围较大，可指代生产资料。在日常的学习工作中，我们都会用到各方面的资料。有了资料，这样接下来工作才会更上一层楼！您是否收藏了一些有用的资料内容呢？经过网友精心整理，推出小学负数的教案精选6篇，欢迎分享给您的朋友！小学负数的教案【第一篇】一、教学目标（一）知识与技能让学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0既不是正数也不是负数。（二）过程与方法结合现实情境理解负数的具体含义，学会用正数、负数表示生活中相反意义的量。（三）情感态度和价值观让学生了解负数产生的历史，感受正数、负数与生活的联系，结合史料进行爱国主义教育。二、教学重难点教学重点：结合现实情境理解负数的不同含义。教学难点：结合现实情境理解负数的不同含义。三、教学准备课件。四、教学过程（一）谈话激趣，导入新课1．同学们，你们在生活中见过负数吗？你知道它的含义吗？2．究竟什么是负数？它表示的含义有什么不同呢？今天我们这节课一起认识负数（揭示课题）。【设计意图】开门见山直入主题，在谈话中了解学生的认知基础，激活学生的生活经验。（二）结合情境，理解意义1．初步感知负数1课件出示教材第2页例1。下面是中央气象台20xx年1月21日下午发布的六个城市的气温预报（20xx年1月21日20时—20xx年1月22日20时）。教师：请仔细观察，说说你有什么发现？预设：①哈尔滨的最高气温是零下19℃，最低气温是零下27℃；海口最热，最高气温是23℃……②-12℃表示零下十二摄氏度（读作负十二摄氏度）；零下温度在数字前加“-”……2-3℃和3℃表示的意思一样吗？请在温度计中表示出来。预设：①-3℃表示零下三度，3℃表示零上三度；②它们表示的意义相反；③先找0℃，往下数三格表示-3℃，往上数三格表示3℃。30℃表示什么意思？预设：①0℃表示天气很冷；②0℃表示淡水开始结冰的温度；③0℃是零上温度和零下温度的分界线。小结：比0℃低的温度叫零下温度，通常在数字前加“-”（负号）。比0℃高的温度叫零上温度，在数字前加“+”（正号），一般情况下正号可省略不写。4请在温度计上表示-18℃，比一比-3℃和-18℃哪个温度低？【设计意图】利用学生熟悉的气温引入负数，初步了解负数的读写方法，体会0的特殊性，并通过提问“-3℃和3℃表示的意思一样吗？”引导学生初步感知用正数、负数表示两种相反意义的量。2．认识正负数1课件出示教材第3页例2。教师：研究完气温，再来看看存折上的数。你们又有什么发现呢？说说这些数各表示什么？预设：①表示存入20xx元；②和-的意义恰好相反，一个是存入500元，一个是支出500元。2教师：像零上温度与零下温度、收入与支出这样表示两种相反意义的量，生活中还有许多。你能举出这样的实例吗？预设：水面上升2米、下降2米；乘车时上客5人、下客6人；货物运进200吨、运出150吨……3我们怎样来表示像这样两种相反意义的量呢？教师：为了表示两种相反意义的量，需要用两种数。一种是我们以前学过的数，如3、500、、,这些数是正数；另一种是在这些数的前面添上负号“-”的数，如-3、-500、-、-等，这些数是负数。那么0是什么数呢？（0既不是正数，也不是负数，它是正数与负数的分界线。）4基本练习（课件出示教材第4页“做一做”第2题）请学生独立思考，哪些是正数，哪些是负数，并填入相应的圈中。【设计意图】在具体生活实例中让学生体会负数产生的必要性，认识正数、负数，初步建立正数、负数的概念。同时在出示的负数中有-7、-、-，让学生感知负数中有负整数、负分数和负小数。（三）回归生活，拓展应用教师：在日常生活中，人们还有好多时候要用到正数、负数，让我们一起接着看一看！1．课件出示教材第6页练习一第1题。1学生独立完成，集体反馈。2看了这些信息，你有什么感受？月球表面白天的平均温度和夜间的平均温度相差多少度？2.课件出示教材第6页练习一第5题。1仔细读题，你获得了什么信息？有什么不明白的？（介绍：海平面就是海的平均高度；海拔是地面某个地点高出海平面的垂直距离。）2独立完成，集体反馈。3你知道你所在城市的海拔高度吗？说说它的具体含义。3．课件出示教材第6页练习一第2题。1仔细读题，说说你知道了什么信息？2请表示出悉尼、伦敦的时间。北京时间用什么表示？3以北京时间为标准，孟加拉国首都达卡的时间记为-2时，你知道它此时的时间吗？4你还知道此时其他时区的时间吗？试着表示出来。4．课件出示练习题。某食品厂生产的120克袋装方便面外包装印有“（120±5）克”的字样。小明购买一袋这样的方便面，称一下发现117克，请问厂家有没有欺骗行为？为什么？1说说你知道了什么信息？2“120±5”表示什么意思？3如果120克记作0克，117克可以记作多少克？【设计意图】通过生活中的信息，让学生学习用正数、负数表示两种具有相反意义的量，丰富了对正数、负数意义的理解。（四）了解历史，课堂总结1．课件出示教材第4页“你知道吗？”内容。其实，负数的产生和发展有着悠久的历史，我们一起来了解一下。1看了介绍，你对负数又有什么新的认识？2你有什么感受？【设计意图】用图文结合的方式向学生介绍负数的发展史，让学生体会负数发展的历程和中国在负数发展上做出的贡献，激发学生的民族自豪感，进一步丰富学生对负数的认识。2．这节课你有什么收获？教师：关于负数，生活中还有更多的知识等待我们去探索，只要同学们做善于观察的有心人，在今后的生活和学习中会有更多的收获。小学负数的教案【第二篇】小学数学《负数》教案一、教学目标【知识与技能】认识并能区分正、负数，会读正、负数;理解正、负数能表示相反意义的量。【过程与方法】通过对实例的探究，加深对正、负数的理解，提升观察、总结概括的能力。【情感、态度与价值观】感受数学与生活息息相关，提升对数学的兴趣。二、教学重难点【重点】正、负数的概念、读法、意义。【难点】正、负数的意义。三、教学过程(一)导入新课大屏幕呈现1月22日北京、上海、哈尔滨、长沙、武汉、海口六个城市图片及温度，组织学生观察并说说不同城市的冷暖情况。由出现不熟悉的数字引出课题。(二)讲解新知小组讨论：0℃表示什么意思?-3℃和3℃各表示什么意思?提供温度计。师生总结：0℃表示淡水开始结冰的温度，比0℃低的温度叫零下温度，通常在数字前面加-(负号)。如：-3℃表示零下3摄氏度，读作：负三摄氏度。比0℃高的温度叫零上温度，在数字前面加+(正号)，一般可省略不写。如：+3℃表示零上3摄氏度，读作：正三摄氏度，也可写成3℃，读作三摄氏度。组织学生填写表格，完善不同城市的最高气温和最低气温。呈现存入和支出两栏呈现的存折，组织学生观察存折中的数，思考其中数字表示的意义。明确：2000表示存入2000元;-500表示支出500元，500和-500相反，一个是存入，一个是支出。小组探究：上述两个实例中表示的量都有什么特点?上述的这些数能够分成几类?依据是什么?教师讲解：为了表示两种相反意义的量，需要用两种数正数和负数。小学负数的教案【第三篇】教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级下册第2～4页例1、例2。教学目标：1．引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。2．使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。3．结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和数学态度。教学重、难点：负数的意义。教学过程：一、谈话交流谈话：同学们，刚才一上课大家就做了一组相反的动作，是什么？（起立、坐下。）今天的数学课我们就从这个话题聊起。（板书：相反。）我们周围有很多的自然和社会现象中都存在着相反的情况，请看屏幕：（播放图片。）太阳每天从东方升起，西方落下；公交车的站点有人上车和下车；繁华的街市上有买也有卖；激烈的赛场上有输也有赢……你能举出一些这样的现象吗？二、教学新知1．表示相反意义的量。1引入实例。谈话：如果沿着刚才的话题继续“聊”下去的话，就很自然地走进数学，我们一起来看几个例子（出示）。①六年级上学期转来6人，本学期转走6人。②张阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份亏损200元。③与标准体重比，小明重了千克,小华轻了千克。④一个蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。指出：这些相反的词语和具体的数量结合起来，就成了一组组“相反意义的量”。（补充板书：相反意义的量。）2尝试。怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢？请同学们选择一例，试着写出表示方法。……3展示交流。……2．认识正、负数。1引入正、负数。谈话：刚才，有同学在6的前面写上“＋”表示转来6人，添上“－”表示转走6人（板书：＋6－6），这种表示方法和数学上是完全一致的。介绍：像“－6”这样的数叫负数（板书：负数）；这个数读作：负六。“－”，在这里有了新的意义和作用，叫“负号”。“＋”是正号。像“＋6”是一个正数，读作：正六。我们可以在6的前面加上“＋”，也可以省略不写（板书：6）。其实，过去我们认识的很多数都是正数。2试一试。请你用正、负数来表示出其它几组相反意义的量。写完后，交流、检查。小学负数的教案【第四篇】教学内容：教材第2页例1、例2、例3，做一做及练习一第1-3题。教学目标：1.在熟悉的生活情境中初步认识负数，理解负数的意义，能正确的读写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。会用负数灵活地表示一些实际问题，能比较熟练地在数轴上找到正数、0和负数所对应的点。2.借助熟悉的生活情境经历负数产生的过程，体会负数的意义。具有数形结合的意识，深刻体会数轴形成的过程。3.激发学生对数的认识的兴趣，感受负数与生活的密切联系。教学重点：理解负数的意义，会用正数、负数表示生活中的相反的量。教学难点：理解相反意义的量和对0的认识。教学准备：课件教学过程：一、认识负数(1)情境激疑同学们，刚才一上课大家就做了一组相反的动作，想想看，是什么?今天这节课咱们就从“相反”这个话题开始聊起：在咱们的生活中有很多的相反现象，比如太阳每天东升西落、车站上人们上车下车……你能再举几个这样的例子吗?顺着这位同学的思路继续往下聊，走进数学你又有什么发现?1.今年开学，四年级转入15名同学，五年级转出15名同学。2.在剪刀、锤子、布活动中，男同学赢了3次，女同学输了1次。3.李叔叔做生意，三月份亏了3000元，四月份赚了8000元。怎样用数学的形式来表示这些意义相反的量呢?出示。要求：简洁，是让别人也能一目了然。汇报，可能有以下情况。①直接表示(简洁但不明了)②用文字表示(明了又不够简洁)③用符号表示(简明、清楚，一目了然)小结：现在人们就是用这种形式来区分意义相反的量的。(2)认识正、负数。你知道像这样的数，叫什么数吗?举个例子来说?+3你会读吗?像(—2)这样的数呢?怎么读呢师介绍：加号在这里叫做正号，减号叫做负号。正数和负数表示意义相反的.量。练习：读出下面的数-100、+、-、36为了简便，+36可以写为36。也就是说通常情况下正号都可以省略。师板书。得出：正数有无数个，负数也有无数个，用……来表示。二、丰富新知，介绍负数历史。同学们，我们今天从“相反”这个词聊起认识了负数这个新朋友。其实对于负数的认识，在咱们中国有着悠久的历史。古代的人，遇到这样问题的时候，也想出了不同的方法。你想知道吗?(课件演示或学习第4页你知道吗?)听完介绍后你有什么感受?接下来再让我们回到生活中，找一找在咱们身边又有哪些负数?(板书课题：负数)三、生活中的应用1.在温度计上认识负数我的一位朋友喜爱出门旅游，这是他所定的几个备选城市，我帮他留意了一下气温情况，一起来看一下(1)(多媒体播放城市天气预报：哈尔滨-15--3℃，北京-5-5℃;上海0-8℃;海口12-20℃)得出：0℃的作用十分重要，它正好是零上温度和零下温度的分界点，换句话说也就是正数和负数的分界点，所以它既不是正数也不是负数。(板书0，并用集合圈将正数、负数、0进行分类)那你知道0度是怎么来的吗?介绍：瑞典天文学家摄尔秋思，他把自然状态下的水