小熊住山洞的教案5篇

小熊住山洞的教案5篇老师提前规划好每节课教学课件是少不了的，每个老师对于写教案课件都不陌生。设计教案需要注重个性化和因材施教。这里有一些和“小熊住山洞的教案5篇”相关的实用信息，为了方便日后的浏览请将此网页收藏到您的浏览器收藏夹中！小熊住山洞的教案篇1教材说明这是1篇以熊为主角的童话故事。讲述了小熊一家想砍些树，造一间木头房子，可是小熊始终舍不得砍，以致于多少年过去了，他们一直住在山洞里。课文结尾用动物们给小熊一家献花告诉大家：小熊一家这样做是对的，值得敬佩、称赞。教学目标1.通过观察大树在四季中的变化，感知四季的主要特征，知道大树与自然的关系。2.领悟小熊一家没有砍树造房，一直住在山洞里的原因。懂得爱护树木、保护环境是一种美德。3.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点1.通过观察大树在四季中的变化，感知四季的主要特征，知道大树与自然的关系。2.有感情地朗读课文。教学难点:懂得要爱护树木、保护环境。教学时间1课时教学准备森林的四季景色的图片，小熊的图片，课件教学过程：一、创设情景、引出课题1.（出示森林四季的图片）请同学们仔细看看，这四张图分别对应的是什么季节？你怎么看出来的？2.你最喜欢哪个季节呢？为什么？（总结：四季真美）3.（出示小熊图片）今天有一只可爱的小熊，它也走进了这美丽的四季，你们看小熊一家正在欢迎我们呢?(出示小熊的家山洞图片)它家住在哪里？（板书：小熊住山洞），接下来，让我们一起来看看故事讲了什么内容吧！二、解读课文1.认真听老师读故事提出要求：1把不会读的字词圈出来2给课文标出自然段出示字词：砍盖绿油油舍不得不忍心斧头忽然毁感激2.刚才听老师读了课文，你们知道小熊一家住在哪里吗？熊爸爸想做什么？你从哪个自然段找到的答案？3.小熊一家后来住到房子了吗？它们住在哪儿？你们是从课文哪一段知道的？4.为什么小熊没能够住进新房子呢？让我们一起来看一看！1自由读第2自然段，勾画出小熊说的话。（春天树上有绿油油的叶子没有砍树）（出示春天的图片）2男生齐读第3自然段，其余同学勾画出小熊说的话。（夏天树上开满了花没有砍树）（出示夏天的图片）“舍不得”是什么意思？你有过这种心情吗？（学生联系自己的生活经验畅所欲言。）3全班同学一起齐读第4、5自然段，同桌相互讨论，完成表格秋天冬天4练习有感情地朗读春天，他们走进森林，树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。（“舍不得”要轻轻地读，还要读出景色之美。）用同样的方法，读读下面的三句话：夏天，他们走进森林，树上开满了花儿，小熊舍不得砍。秋天，他们走进森林，树上结满了果子，小熊舍不得砍。冬天，他们走进森林，树上有许多鸟儿，小熊舍不4.学习了2-5自然段，我们知道小熊没有住进新房子，那你们觉得它高兴吗？5.那故事的最后是怎样的呢，大家一起来读读第6自然段。三、延伸拓展1.如果森林里的树真的被砍光了，会怎么样？2.我们应该怎样热爱大自然、保护大自然呢？四、课后作业选一个你最喜欢的季节，画一幅美丽的森林图画。小熊住山洞的教案篇2【教学要求】1、自读生字和课文。读准字音，把课文读通顺，初步了解课文内容2、独立识字，自主识字。能独立识记本课10个生字中的5～6个3、初步感受森林四季的美景，激发学生对小熊一家的喜爱之情【教学重点】读准字音，认清部分生字字形;初步体验阅读的乐趣【教学难点】区分平翘舌音，掌握(或了解)部分识字方法【教具准备】1、计算机辅助教学软件(CAI)2、生字词卡片【教学过程】一、谈话导入，引发兴趣(用课件配合进行)?二、听讲故事，初步感知课文内容三、朗读课文(配合正音)?要求读准字音，把语句读通顺，形式有：自由读、比赛读、评读(相机正音)、全班齐读四、识记部分生字字形(展示方法)?1、课件出示生字2、开火车读生字3、四人小组讨论识记方法4、全班交流识记生字的方法5、教师小结五、课中操师生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》六、看一看、想一想、说一说(以课件展示森林四季之美，让学生感受森林是动植物赖以生存的家。)?1、播放课件：(看一看、想一想。)?2、组织讨论、交流：你最喜欢哪个季节?从哪里看出它很美?(说一说。)?3、小结过渡七、播放课文谱成的歌曲师生一起唱唱、跳跳，表达对小熊一家的喜爱之情。(下课!)【教学意图说明】以往的经验告诉我们：当学生有兴趣时，当学生身心处于最佳状态时，当教学内容能用多种形式来呈现时，他们学得最好，基于这样的认识，我们在设计《小熊住山洞》一课时的指导思想就定位在“快快乐乐学语文”上。为达到这一目的，我们从以下方面做了努力。一、导入课题，引起兴趣课题的导入从《小熊住山洞》这个童话故事的背景“森林”切入，这样把学生的视野引向“森林”，然后再以讲故事的形式由执教老师朗读课文，让学生初步感知课文内容。二、通读课文，激发兴趣让学生将课文读通顺，初步了解课文内容是这节课的重点之一。这了激起学生读课文的兴趣，我们用“比赛”的形式，促使学生兴趣盎然地投入“读书”这一环节。其过程体现为：自由读──赛读──评读。这一环节我们还注意了全员的参与，不仅关注参赛者，也关注没有参加比赛的“评委”三、自主识字，感受乐趣?学生识记生字是这堂课的另一个重点。为使学生的兴趣得以保持，我们采用放手让学生自主识记字形的做法，让学生自由地选择自己愿意识记的字，自主地选择不同的方法来记住字形，而在此处教师的作用体现在及时地恰到好处地点拨上四、歌曲演唱，体验情趣?为了让学生能在40分钟里始终以饱满的精神状态投入学习，特别是在课的后20分钟，学生开始感到疲劳时，我们播放了歌曲(课文)，让学生唱一唱、动一动。这样既使学生再一次熟悉了课文，又让学生得到了一次美的旋律的熏陶。这一旋律还贯穿于课的始终，为创设宽松的课堂氛围起了不可低估的作用五、课件演示，陶冶情趣为促使学生、教师、作者三方面的情感产生共鸣，我们借助课件展现森林一年四季的美景，并让学生“看一看”“想一想”“说一?说”，由衷地感受到?森林之美以及动植物对于森林的依恋。从而自然而然地体会出小熊一家得到大家的尊敬是一种必然。并不由自主地加入到小动物们献花的行列中，这时课文的曲子适时地再度响起，使学生的心灵得到一次震撼，为第二、三课时学生进一步理解课文，想像“动物们给小熊送鲜花时会说些什么?”做了厚实的铺垫。小熊住山洞的教案篇3教学目标：1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字。认识1个偏旁“石”。2、正确、流利地朗读课文。小熊住山洞教学设计3、理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。教学重点、难点：小熊住山洞教学设计能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，人人有责。体会小熊一家的爱林之心。教学准备：课件、头饰教学课时：2课时教学过程：第一课时一、揭题兴趣。小朋友们，老师今天要带大家去一个美丽的地方。(课件展示森林的美景。)这个地美吗?这一大片森林是谁的家?(花草、树木、动物)。就在这一片大森林里森林里，流传着一个动听的`故事，你们想听吗?二、读课文，了解大意。小熊住山洞教学设计1、播放课件，学生欣赏故事。小朋友们，你们想读读这个故事吗?故事中遇到不认识的字怎么办?(引导学生说说识字方法。)2、生自由读全文。要求：拿好书，坐端正;读通课文，不添字漏字。自己最喜欢的一段话，多读几遍。3、检查初读情况：哪段话读得好，读给大家听?正音：结满了果子、舍不得、一束束三、细读课文，讨论解疑。1、看图1，说说小熊一家住在哪里，他们在干什么?先读一读1、2自然段，再回答问题。2、抛出问题：他们为什么没有砍树造房子?研读课文第3～6段：课文哪几段写小熊舍不得砍?读3～6段。口头完成填空：()，他们走进森林。树上()，小熊舍不得砍。出示课件：四季图。四人小组合作，选择一个季节，说说小熊会怎样说服爸爸不砍树的?想象说话：树上()，小熊对爸爸说：_______________________。⑶指导朗读：读出小熊的舍不得。多种形式朗读。⑷表演朗读3～6段。同桌分工，自由准备，报名表演。(课件做背景。)四、认读生字。1、读读生字词。多种形式的认读;个别读，小组读，开火车读，全班读。砍树盖房子结满舍不得一年2、认读词语。3、显红生字：砍、造、满、舍、结4、交流识字方法。小熊住山洞教学设计熟字换偏旁、换一部分，顺口溜。教师重点指导认“砍、直、束”三个字。“砍”的偏旁“石”要认识，告诉学生人类最早砍东西的工具是石头做的。“束”可用造字法帮学生理解认记：“木”表示树枝，“口”像捆绑的绳子。捆在一起的鲜花，可称作“一束鲜花”。“直”可编个顺口溜：“有脚真开心，无脚直犯愁。”以便记住“直”，区别“真”。5、游戏巩固识字。1)汉字魔方。(加个偏旁构成字，再口头组词)告()吉()欠()云()第二课时一、复习生字：1、猜字谜：石头打呵欠。一口咬掉牛尾巴，伸长腿儿走得快。风里飘来小雨滴，淋湿两个小朋友，快快躲进草丛中。2、芝麻开花。(口头扩词，看谁的芝麻结得多)年()()()满()()()直()()()动()()()二、学习课文7、8段。1、出示课文插图第六幅，说说图意。看图6，说说小熊一家住在哪里，动物们在做什么?2、读课文第七、八自然段，说说动物们为什么很感激小熊一家。理解“一年又一年”“一直”，说说小熊一家为什么没有砍树造房子。(联系前文回答)3、自由读7、8段，想想有没有不明白的地方?随机理解：感激。1)小动物们是怎么表示他们的感激?比较一束和一束束比较一束束鲜花、一束束美丽的鲜花认读美丽，说说近义词。2)小动物送来一束束鲜花时,会说些什么?分小组每人代表一种小动物说一句感激的话。小组讨论,代表汇报。3)指导朗读：读出小动物们内心的激动。三、认读生字：1、出示生字：年、直、动、束、丽2、说说你在什么地方见过?3、口头扩词。四、学写生字：1、出示生字：年、左、右年：第四笔“竖”要短些略往右斜左：第一笔“横”要短，第二“撇”长。最后“长横”高于“撇”的收笔处右：下面的“口”扁些，不宜写大2、描笔顺，说说会写哪个字?提示大家注意哪一笔?3、学生练写生字。4、展示评议。五、配乐朗读课文，感受小熊一家的行为之美。六、完成课后读读说说1、出示：束一束束一束束美丽的鲜花棵一棵棵一棵棵高大的松树读一读，引导比较。2、出示课件四季图用同样的形式说说每个季节树上的东西例：片一片片____________绿叶完成课后：个_________________只________________作业：与自己最喜欢的人一起编排、表演课本剧《小熊住山洞》小熊住山洞的教案篇4教学目标：1、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。2、在原有识字基础上，能独立朗读全文，做到正确、流利。3、认识10个生字，会写年、左、右3个字，认识石字旁。教学重点、难点：1、能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，人人有责。2、体会小熊一家的爱林之心。教学准备：课件、头饰课时安排：2课时第一课时一、情境导入，激发兴趣。师：小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好（播放课件）？你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。今天，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做客呢，你们想认识他吗？（板书课题，读一读）二、自主识字，整体感知1、请你们打开语文书，自由地读第20课；如果遇到不认识的字，圈出来；同时标好自然段。2、课文没注拼音，遇到不认识的字怎么办？学生想办法：查课后生字表，问老师，问学习伙伴，根据上下文猜读都可以。3、检查：听读课文，识字。1指名分段读课文，播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。2齐读全部生字（带拼音）。3小组合作读课文，读中巩固识字。4识记生字。再次齐读全部生字（不带拼音），请学生当小老师领读。5师问：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你可以用什么好办法记住它？4、学写生字。1学写“年”。学生独立看书，了解“年”的笔顺；教师范写，强调在田字格内的位置。请学生书空、练写。2学写“左”、“右”两个字。让学生观察字形，教师问：你发现了什么？指名说。教