小读者教案【精编5篇】

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小读者教案【精编5篇】对于“小读者教案【精编5篇】”网友为您找到了1篇详细的解析文章。教案课件是老师不可缺少的课件,每个人都要计划自己的教案课件了。制作精良的教案是促进学生学习的重要措施之一。建议您将此页面收藏以便随时查看!小读者教案篇【第一篇】教学目标:1、理解课文内容,学习小姑娘把杂志当作朋友,对朋友的错误及时帮助他改正的真诚态度。2、学习课文的生字新词。3、根据段意概括课文的主要内容。4、摘录描写人物神态的句子。教时安排:2教时教学过程:一、审题。1、板书课题。2、小读者是谁?课文写了这位小读者的意见什么事?二、初读课文。1、运用已学的方法认读课文中的生字新词。2、读课文,思考:良师益友是什么意思?为什么说千千万万的小读者也是我们的良师益友?三、学习课文第一段和最后一段。1、在这两段中我的心情有什么变化?2、什么是良师益友?这段话中他们是指谁?我们又指谁?3、小结:课文的开头和结尾都描写了作者的心情,但两者是截然不同的,是什么引起作者心情的变化呢?四、学习课文第二段。1、从哪些地方可看出小姑娘是我的良师益友?2、小姑娘为什么敢于向编辑提意见?3、感情朗读第二段。4、归纳第二段段意。五、归纳主要内容。1、回忆归纳主要内容的方法。*课题扩展法;*抓重点段的方法;*段意归并法。2、确定归纳方法,并说明理由。3、归纳主要内容。六、摘录描写人物神态的句子。小读者教案篇【第二篇】不少读者来信告诉我,这首诗歌像一粒小小的石子,在他们的心灵深处激起了波澜,给他们留下了深刻的印象。那年母亲节,我站在母亲的遗像前,对母亲产生了深深的思念。母亲含辛茹苦拉扯大我们姊妹6个,她那普通而闪光的一生,常常感动着我。怀着对故乡和母亲的深深思念,我想创作一首反映故土情结和母爱的小诗。主题有了,就要选取一个小的角度,把一个大的主题浓缩在一个小的载体上。想来想去,觉得用故乡的斗笠来反映这一主题最具代表性。由于对农村生活的熟悉和长期生活的积淀,一个个新鲜的画面、一个个新奇的意象便涌流在我的笔端,我激动得不能自已,便一口气写出了小诗《斗笠》。《斗笠》这首诗并不长,只有五节二十行。它的内容也并不复杂,写了儿子在离开家乡的时刻,母亲没有什么好礼物相送,只吩咐儿子戴上一顶斗笠。然后,由斗笠生发开去,把故土情思和母爱融合在一起,写出了一位母亲崇高而伟大的胸怀,展现了一位母亲崇高的思想境界。一首如此简单的小诗,何以会产生这样大的艺术魅力呢我想,应该归结为小诗的亮点点燃了读者的眼睛。一首优美的诗歌,应该由许多亮点组成。亮点就是诗的闪光点,它常常隐藏在诗的字里行间,在读者读诗的时候,它便从诗中跳出来,使读者眼前为之一亮,点亮了读者的眼睛,使读者的心灵受到深深的震撼。这就是诗的艺术魅力。这些隐藏在字里行间的亮点,往往由奇特的瑰丽的意象组成,一连串的闪光点,有时显得妙语连珠。有着妙语连珠的诗歌,一定会深深地感染读者,给读者一种愉悦的美的陶冶。小诗四句为一段,每一段都有一至两个小的闪光点。孩子,戴上这顶斗笠吧/你便把故乡戴在头顶,故乡戴在头顶,意象是新的,给读者一种新鲜的感觉。这是诗的第一个闪光点。接着,诗中写孩子不论走到哪里,都是故乡的第一朵蘑菇,这一朵蘑菇又是一个闪光点。在四句的诗歌里,有了两个闪光点,就会使读者茅塞顿开,给读者一种意境开阔的感觉。第二段写娘把鸟鸣编进斗笠,这是一个新的意象,又是一个闪光点。只有把鸟鸣编进斗笠,远行的孩子才能时时听到来自故乡的声音,即使在宁静的夜晚,也会有一串串鸟鸣滑进梦里。第三段写让孩子戴上斗笠,让孩子把这片故乡的热土*近心胸。把斗笠比作故乡的一片热土是新的意象,这是这一自然段的一个闪光点。正因为斗笠是故乡的一片热土,孩子不论走到哪里,都能采到来自故乡的温暖,即使是寒流侵袭的冬夜,也会感到春意融融。第四段把斗笠比喻为故乡的花儿,这是一个新的意象,也是一个闪光点。正因为小小的斗笠是故乡的一朵花儿,孩子不论走到哪里,都能闻到来自故乡的芬芳,而这泥土的芳香会在城市里弥漫,会拍打着城市的每扇窗棂。在诗歌四个小的自然段里,出现了五个小的亮点后,诗歌的最后一段,便是一个大亮点,这个大亮点就是把斗笠喻作月亮娘心尖上的一点亮和亮在头顶的一盏不熄的灯。由三个小亮点组成大亮点,提升了文章的思想内涵,深化了诗歌所要表现的主题。它告诉读者,娘给予孩子的绝不只是一顶斗笠,而是从娘心尖上摘下的一点亮光,这亮光亮在孩子的头顶,为孩子的人生征程点起了一盏明灯。不少读者来信说,诗的结尾使他们的心灵受到了震撼,被感动得流下了眼泪。我说,这是小诗一个个亮点产生的冲击力和穿透力,它们像一个个抓手,抓住了读者的心,使读者感到一种阅读的快感和美的享受。教师在教学时,可以让学生试着了解这种创作手法。这种创作手法,仿佛一个人在旅途上行走,每走一段,就会遇到一盏路灯,许多路灯连接起来,就会把你的整个旅途照亮。写诗也是这样。一个又一个小的闪光点组合起来,就使你的整个诗篇在闪烁发亮。当然,这只是诗歌创作中的一种手法,其他地方教师也可以让学生试着理解。生活是丰富多彩的,诗歌创作手法也是多种多样的。诗人只有不断提高自己的艺术表现力,才能写出与读者心灵产生共鸣的好诗来,才能写出富有艺术感染力、点亮读者眼睛和心灵的好诗来。王宜振中国作家协会会员、中国作家协会全国儿童文学委员会委员、《少年月刊》杂志主编。出版《秋风娃娃》、《献给少男少女的诗》、《少先队之歌》、《笛王的故事》、《绿太阳》、《21世纪校园朗诵诗》等著作多部。曾获陕西省蓓蕾文学艺术奖、共青团五个一工程奖、陕西省五个一工程奖、第五届全国优秀少儿图书一等奖、第六届全国优秀少儿图书二等奖、第五届全国优秀儿童文这首诗是选读课文,配合第二单元月是故乡明做延伸阅读。很多教师对选读课文不是很重视,不把选读课文作为教学的规定内容,这是狭隘的教学观。就《斗笠》这首诗而言,可能恰好需要教师进行阅读指导,因为它的写作方法与其他诗歌不太一样。人教版课标教材从一年级开始就选了不少诗歌,但难度是逐步增加的。就本诗而言,已经不像低中年级的诗那样直白,它运用了不少现代诗歌技巧。作者认为,这首诗的一些新鲜的意象打动了读者,这种新鲜的意象给读者一种新异而别致的感觉。例如,孩子,戴上这顶斗笠吧/你便把故乡戴在头顶、孩子,戴上这顶斗笠吧/斗笠里有我编进的鸟鸣。这种语言方式是陌生而新鲜的,甚至用语法分析是错误的,但却给读者一种言有尽而意无穷的感觉。所以,诗歌语言就是要挣脱日常语言的束缚,古今中外真正优秀的诗歌莫不如此,如顾城的黑夜给了我黑色的眼睛/我却用它寻找光明。王宜振是著名的儿童诗人,他的童诗常常借用现代派诗歌中常用思想知觉化(也可以叫做抽象的事物具象化)和自由联想作为两种主要的创作手法。诗歌评论家孙绍振在《跨越时代的童诗》一文中,把这两种手法取名为远取譬。何为远取譬呢他指出,古典诗歌的想象变形,没有这么大的幅度。传统的想象,属于浪漫型的近取譬,以生活的近距离感取胜,而现代派的想象则以远取譬,因而联想不但遥远而曲折。把两个看似不相关的事物进行联结,而这个联结需要*读者的联想、想象去补充,其审美愉悦也就在这联结当中。小学高年级的诗歌教学绝不能一读了事,在读中感悟的教法可能让学生不能获得太多解读诗歌的技巧,而这种技巧是非常重要的,如本册的《最后一分钟》也有很多的现代诗歌技巧。这个时候,教师不妨多看点诗歌理论的书籍,多给学生讲一点有关诗歌的知识,培养起比较纯正的诗歌趣味。小读者教案篇【第三篇】1在阅读中认识本课生字8个“辑、诧、典、幺、尴、尬、辣、唔”;用学过的方法理解“诧异、将信将疑、尴尬、一本正经”词语的意思并加以积累。指导“尴尬”字形书写。2正确流利地朗读课文。初步感受语言与神态、动作结合表现人物内心世界的特点;在了解课文的基础上,体会人物心理,并有感情的朗读好相关语段3从李真真不辞辛劳去杂志社提意见的故事中,感受主人公对事情的认真态度。1.感受语言与神态、动作结合表现人物内心世界的特点。2.理解“作为少年读物的编辑,要时时刻刻想到千千万万的小读者,他们也是我们的良师益友。”句子的意思。1.今天我们要学习一个令人感动的故事。2.课前我们预习过课文,文中的小读者是——板书:李真真(十来岁,所以称之为“小读者”)文中还有一个人物,他的身份是---板书:“我”编辑(正音:“辑”轻声)●知道编辑是从事什么工作的吗?(对资料和作品进行整理和加工的)师:无论是内容还是文字表达,编辑都要经过精心挑选,认真校对,所以做这份工作的人必须要有极强的责任心。1.同桌配合读文,并说说课文讲了一件什么事?提示:(谁在什么情况下干什么?)3.我们发现本文的特点是什么?(以人物对话展开过程)指名5位同学读5段对话,再次了解整个故事。(注意“唔”的读音)3联系上下文,理解“诧异”和“尴尬”●“诧异”(联系上文,说说“诧异”的原因(一般都是读者来信,就是直接到编辑部来的一般都是大人,从未出现过孩子)3读好语气(指导读句子时神态:瞪大眼睛/皱眉头……)●“尴尬”字形指导:(部首不是“九”,而是“尤”缺一点)跟着老师在方格内书空一遍联系课文想想当时我为什么会尴尬?2.文中作为编辑的“我”在与小读者李真真的对话中,心情不断地发生着变化。原先是“诧异”最后心情怎么样了呢?自读最后一节板书:激动(难以平静)1.出示句子:作为少年读物的编辑,要时时刻刻想到千千万万的小读者,他们也是我们的良师益友啊!1师引读:望着小姑娘离去的背影,我的心情---久久难以平静,我想---●“良师益友”是指那些给予我们帮助,让我们能学到知识,懂得道理的好老师,好朋友。说话训练:你的良师益友是谁?他给你什么帮助?(范围可以是父母、老师、同学、书籍……)过渡:照理说编辑是小读者的老师和长者,那么一个堂堂大编辑为什么要把小读者称为自己的良师益友呢??3请你找出句中描写人物神态和动作的词语,并选择其中一句,多读上几遍,说说从中你感受到了什么?●真诚:“悄悄地掏、不安、小声、低头”这些词中看出当李真真是个天真的女孩,向朋友提出错误时是十分真诚的,毫无洋洋得意之感。她的心灵晶莹纯洁,像冬天的雪,洁白无瑕。●认真负责:“一本正经、像背书似的、十分认真”看出李真真把发现错别字当一回事,认真指出朋友的错误。其中“一本正经”要读好语气根据班实际情况,可提供想象说话训练:我看到编辑叔叔似乎有些尴尬,便说不下去了,心想:——于是,我悄悄地从书包里掏出一本《新华字典》。“唔,”小姑娘十分认真地说,“你们编的杂志是我们的好朋友。我们老师说,朋友有了错误,要及时帮助他改正。”1语句理解:李真真将杂志作为自己的朋友,要帮助朋友改正错误。2对于走许多路去编辑部提意见,作者觉得-------那李真真又是怎么看待这个问题的'呢?想象说话:以“李真真”的身份来说一说。这三句话为交流重点,师在生交流的基础上读好句子,读出句子的语气。3.小结:这些表示神态、动作的词语能帮助我们把握读句子时的语气,了解说话人当时的心理活动。自己再读这些句子,感受李真真的真诚的心灵以及认真负责的态度。4.师生配合读2—11节,师读“我”的句子,生读“李真真”的句子。5、联系课文内容,谈谈对“作为少年读物的编辑,要时时刻刻想到千千万万的小读者,他们也是我们的良师益友啊!”这句话的理解。回答要点:①小读者李真真不辞辛劳到杂志社提意见,“及时帮助“他的”朋友“改正错误②小读者的行为使我受到了触动,鞭策“我”在今后工作中要更认真负责。1.根据板书,试着说故事,要求比较详细地描述出人物的神态和动作。3.小结:我们要学习李真真认真负责的态度,对朋友-----对事情-----特别是对待学习也要------,一丝不苟。五.回家作业。2、从下面的2题中选一个题目写一写。☆改写故事:以李真真的口吻写故事。故事名为《帮助》、《一件小事》或自定。故事开头:我叫李真真,在春风小学读三年级。今天,我收到了《》一书。吃过午饭,我就欣喜地翻阅起来。☆在我们的生活中,需要真诚的朋友帮助,也需要结交真诚的朋友。请以《我的良师益友》为题,写1篇作文。1、经过上学期的学习,学生已经知道理解词语有哪些方法,也尝试着用自己喜欢的方式去解决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