平面镜成像教案【范例4篇】

平面镜成像教案【范例4篇】精挑细选的“平面镜成像教案【范例4篇】”相关文章推荐给您，如果您觉得这个网站有用请动手将其收藏下来留作日后使用。教案课件是我们老师的部分工作，而现在又到了写课件的时候了。教案是教学效果的重要评估依据。平面镜成像教案篇【第一篇】1.知道平面镜的作用，掌握平面镜成像的特点。2.理解平面镜成虚像的原理，掌握平面镜成像作图法。3.了解日常生活中平面镜成像的应用。1.经历探究“平面镜成像特点”的实验过程。2.体验实验探究中所用到的科学方法――等效替代法。1.通过探究“平面镜成像特点”的实验过程，培养学生的创新精神和实践能力。2.通过学生的交流活动，培养学生敢于发表自己的见解的精神，初步形成与他人交流合作的团队意识。2.难点：设计实验找到“虚像”，以及对“虚像”的理解。1.教师用具：蜡烛、光屏、镀膜玻璃、支架、平面镜、直尺、量角器、多媒体课件等1.注重过程评价：注意对学生进行科学探究中各种能力和方法的考查和评价；2.设计当堂检测题，检查学生所学知识和方法的掌握情况。（设计意图：复习小孔成像及光的反射定律，为本节课平面镜成像原理、特点及虚像的判断方法做好铺垫。）教师引导：利用课前热身2，巩固平面镜的第一个作用――改变光的传播方向。交流发现：看到了一模一样的自己（看到了自己的影子或像）。教师归纳：在物理学中，镜子中的“你”，叫做“像”；它不同于“影”。引导学生得出平面镜的第二个作用――成“像”，从而建立“像”的概念。（模块设计意图：通过同学们的生活体验，使学生了解平面镜在日常生活中的作用；建立“像”的概念，为后续平面镜成像特点的学习打下基础。）分组讨论：观察平面镜中的像，你认为像与物体有什么关系？（设计意图：根据本节课的学习目标，提出最贴近学生生活经验的问题，便于学生理解问题和展开讨论。）学生活动：围绕着学案上的问题，边观察平面镜中的自己，边进行猜想。学生交流：通过观察发现像与物之间左右相反、上下一致、大小相等/不等、像近大远小……（提示学生说明猜想依据）教师活动：整理学生的猜想，并进行归类：同学们的猜想主要围绕着像与物之间的大小关系和位置关系。（设计意图：从学生的日常感受展开讨论，用最贴近学生生活的方式引导学生完成科学猜想。）教师引导：选用怎样的器材才能找到像的位置？怎样比较像与物体的大小关系？如何确定像与物体到平面镜的距离？突破难点：利用镀膜玻璃不仅可以看到像，而且可以找到像，便于确定像的位置。利用另一支同样的蜡烛代替物体在平面镜中的像，便于比较大小关系。（请学生到讲台来，演示交流小组讨论得出的实验方案。）形成目标：通过上述过程使学生明确实验步骤，形成正确的实验方案，知道器材的选择和实验的操作步骤，以及在实验中观察、收集、记录相关的实验信息（或数据）的方法。（设计意图：由于本实验的最大难度在于怎样找到“像”，因此，通过教师预设的问题，引导学生进行讨论、构思，从而设计出正确的实验方案，让学生充分理解利用镀膜玻璃代替平面镜、利用同样的蜡烛代替像的原因――等效替代，体现科学方法教育。）温馨提示：为了使实验结果更具有普遍性、科学性，应改变物体与替代物的位置多做几次。教师活动：巡视各组实验情况，并在多媒体上展示实验的基本过程，为在设计实验方面仍存在疑问的同学提供帮助。（设计意图：培养学生的实验操作能力、合作交流能力，逐步培养学生的科学探究素养；另外，将实验步骤和注意事项用多媒体呈现，确保学生在实验过程中遇到问题时能够及时解决。）学生活动：展示实验成果，并尝试对收集的信息进行分析归纳。教师引导：如果将对应的像与物的位置相连，会有什么发现？（设计意图：通过对实验现象的观察，请学生交流自己的发现，培养学生对数据处理、归纳总结的能力；对于学生不易发现的“连线垂直”问题，教师可以进行适时的点拨，帮助学生发现这一特点。）教师归纳：像与物的大小相等；像与物到平面镜的距离相等；像与物的连线与镜面垂直。（设计意图：交流提升实验结果，得出明确的实验结论，帮助学生理解实验结果。）教师提问：通过实验我们发现像与物的大小相等，那么，为什么在生活中我们会有像“近大远小”的感觉呢？课件展示：人眼在观察同一个物体时，视角会随着物体到人眼的距离发生变化，当视角变小时，就会感觉好像物体变小了。（设计意图：此环节提出的问题是根据学生的课前猜想所随机制定的，如果学生没有提出像“近大远小”的特性，教师则没有必要人为的增加学生的认知难度来讲解此部分的内容。）教师引导：如果有木板把点燃的蜡烛遮住了，你有什么办法可以看到烛焰吗？教师引导：（用平面镜改变角度，使学生可以通过平面镜再次看到烛焰。）通过学习我们知道，同学们看到的是蜡烛的“像”，这个像有什么特点呢？交流结论：通过类比小孔成像，初步得出“虚像”的概念。（设计意图：通过实验类比的方式，引导学生自己感知“虚像”的特点。）交流学习成果。教师活动：总结提高，利用多媒体展示“平面镜成像作图法”。形成目标：理解虚像的概念，知道平面镜成像的原理，掌握平面镜成像原理作图法，并能够结合平面镜成像特点规范作图。（设计意图：通过小组学习，在学生已经对平面镜成像特点有初步了解的基础上，教师利用多媒体课件进行进一步的总结、提升，对于突破难点、使学生更好的掌握这部分的知识有很大帮助。）教师活动：利用多媒体，展示生活中关于平面镜成像的应用，引导学生分析原因。学生活动：在教师举例的基础上，学生交流自己在生活中感受的关于平面镜成像的应用。（设计意图：引导学生善于观察生活的'物理现象，尝试解释现象揭示本质，从物理走向社会。）小组讨论，回顾本节课学习的知识：通过本节课的学习，你在知识方面有什么收获？在实验技能方面有哪些提升？还存在什么问题和疑惑？教师活动：根据学生的交流成果进行归纳提升，形成本节课的知识体系。（设计意图：师生共同构建本节课的知识体系，教师根据学生交流归纳总结的情况进一步提升，构建比较完整的知识网络体系。）1.利用平面镜的成像特点和光的反射定律，画出物体在平面镜中的像。（图略）2.身高为米的一位同学，站在平面镜前1米的地方，他在镜中的像到平面镜的距离为_______；当他向镜面移近米时，他与镜中的像的距离为______；像的高度是_______。（设计意图：针对本节课的学习进行简单的反馈练习，巩固所学知识。）作为学生初中阶段第一次经历的完整的科学探究过程，本节课在学习过程和方法上存在着很多等待突破的难点。例如在学生设计实验时：怎样引导学生选择合适的器材找到像的具体位置？怎样让学生自己发现可以用“等效替代”的方法比较像的大小关系？以及在实验结束后用什么方式才能更好的帮助学生建立“虚像”的概念等等，都需要教师在进行教学设计的过程中结合学生的认知特点加以合理的考虑和安排。教师只有在课程进行过程中做好铺垫，利用适时的提醒，使学生自己找到实验的方法和步骤，才能让学生感受到：他们是通过自己的努力设计了实验的过程，他们在主动的解决问题、主动的探究，而不仅仅是被动的执行实验过程。只有这样，才能让学生体会到物理实验的独特魅力。平面镜成像教案篇【第二篇】【教材分析】教材特点《平面镜成像》是人教版物理实验教材八年级上册第二章第三节的教学内容。平面镜成像是光的反射的重要应用，是光现象中很重要的一部分内容。平面镜成像的现象在生活中经常见到，学生对此并不陌生，也很感兴趣，但对成像规律和特点往往停留在感性认识的基础上，缺乏较理性的认识和科学的探究。教材在处理这部分内容时，突出了以下几点：1）突出学生的自主探究。基于初二学生探究基础和知识储备实际情况，教材直接给出了定位像的方法，在此基础上，要求通过学生的自主学习，探究平面镜成像的位置和大小特点。并且通过课后作业的形式布置了探究凸面镜和凹面镜成像特点的任务，把课内探究和课外探究有机地结合在一起。2）注重联系实际，从生活到物理，从物理到社会。教材从生活中常见的照镜子引入课题，以生活中常用的蜡烛、玻璃板等物体作为探究成像特点的器材，讨论平面镜在检查视力时的作用，让学生感觉到物理就在身边，贴近生活。教材还专门设置一块“STS”（科学、技术、社会）的内容，通过观察汽车观后镜、街头拐弯处的反光镜、手电筒反光装置、太阳灶等日常生活和社会中常见东西来认识凸面镜和凹面镜在社会生活中的应用，符合初中学生的认知特点。3）适当关注了物理基础与现代化的联系。实际的教学过程表明，学生对教材结尾处的反射式天文镜的介绍非常感兴趣，渴望了解更多的与此相关的知识，也让他们感觉学好物理基础知识的重要性，消除对高科技的不必要的神秘感和遥远感。【教学目标】1、知识与技能●了解平面镜成像的特点，并且能根据成像特点作图。●理解日常生活中平面镜成像的现象。●初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。2、过程与方法●经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。●通过定位平面镜的虚象的方法，了解替代法的含义和应用。3、情感态度价值观●在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。●培养实事求是的科学态度和作风。●通过对平面镜、凸面镜和凹面镜成像的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。【教学重点和难点】重点：平面镜成像特点、实验探究的方法和合作学习。难点：平面镜成像原理、虚像怎样形成的。【教学准备】分组：同样大的5号电池两节、金属块两个、或者蜡烛两根、白纸、刻度尺、笔、平面镜、玻璃板等。演示：“魔箱”道具、笔记本电脑、实物投影仪、凸面镜、凹面镜、平面镜、玻璃板等。平面镜成像教案篇【第三篇】【教学设计思路及方法运用】本节是一节实验探究课，依据新课程理念，教师仅仅是学生学习的引导者、促进者和帮助者。教学过程中，应通过激发兴趣、科学引导，充分调动学生主动探究的积极性，以“科学探究小组合作”的教学模式，使学生经历科学探究的过程，自主发现并概括出规律，体验探究乐趣，培养探究能力，并通过知识应用使学生掌握本节知识。在整节课的教学活动中应充分体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，使学生在学习知识与技能，体验过程与方法的情景当中领略物理知识的美妙，享受自然美景的和谐，从而全方位地实现本节课的三维教学目标。【教学目标】一、知识与技能1、了解平面镜成像的特点。2、了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。3、理解日常生活中平面镜成像的现象。二、过程与方法1、经历“平面镜成像特点”的完整的实验探究过程，培养初步的实验探究能力，进一步了解“转换法”在物理实验中的重要作用。2、观察实验现象，感知虚像的含义。三、情感态度与价值观1、在实验探究的过程中领略物理现象的美妙与和谐，体验成功的喜悦。2、通过对平面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。【教学重点】让学生了解平面镜成像的特点，并能用来解决有关的简单问题。【教学难点】认识“虚像”。【实验器材】平面镜、玻璃板及支架、两支蜡烛、刻度尺、白纸【其他教学资源】PPT教学课件、投影仪、小组发放的实验报告单【教学流程图】【板书设计】三、平面镜成像1、观察与猜想：像与物的关系大小相等（近大远小）、左右相反、距离相等、连线垂直……2、实验：转换法3、结论：大小相等像与物左右相反到镜面的距离相等连线与镜面垂直【教学过程】一、激趣导课1、组织教学：同学们好！今天能有这样的机会跟大家一起学习我感到非常高兴，首先要感谢大家能与我配合完成这节课的学习任务，为表达谢意先为大家讲送上一个故事，好不好？（好）2、故事引入：从前，山上有一只凶恶的老虎，它欺负遍了山里大大小小的动物。这天，小动物们聚集在一起商量对付老虎的办法，机灵的小猴子眼珠一转，记上心来：“好了，我有办法收拾老虎了，大家就听我的好消息吧。”猴子出发了，来到老虎家门口，“呯呯呯”猴子敲门，“谁呀？”“大王，是我，我是来给您报信的，大事不好了，山下又来了一只特别威风的老虎，它说要跟您一决高下，要赶您离开这座山，我看三十六计走为上，您就赶快逃吧。”把老虎气得“谁如此大胆，敢来侵犯我的地盘，走，带我去看看。”于是，猴子就把老虎带到了山下的小湖边，猴子指着水面说：“大王，您看”。老虎往水中一看“哇，真的有只老虎，你居然敢跟我吹胡子瞪眼”说着，老