幼儿园中班语言教案【范例5篇】

幼儿园中班语言教案【范例5篇】1、学念儿歌，理解儿歌的内容。2、愿做力所能及的小事，感受长大的快乐。3、念准：穿、擦、花、事等字音。PPT课件、白纸、彩笔中班语言儿歌教案及反思“幼儿园中班语言教案【范例5篇】”含PPT课件幼：说它小。师：小明是怎么回答的?引导幼儿说出儿歌，并逐句出示PPT，并依据PPT逐句示范朗诵;落实幼儿对穿、擦、花、事等字的发音。3、幼儿学念儿歌。师：看来大家真的长大了，连声音也越来越响亮了，我要再仔细听听，谁念的又准确，又响亮。师：老师请一个能干的小朋友来和我一起念。多念几遍，一定要保证幼儿已经会看图念，已掌握句式，然后再仿编，三、仿编儿歌1、教师用简笔画记录幼儿所说的事例。师：请小朋友说说，自己还会干哪些事，我们一起来把它们编成儿歌好不好?谁来说说自己还会干什么?幼：……2、鼓励幼儿仿编儿歌：xx您别说我小，我会xxxxx。师：谁来说一说?说一句式引导幼儿规范语句，保持xx您别说我小，我会xxxxx的句式。3、带领幼儿将仿编儿歌完整念一遍4、结束：请每个小朋友自己编一个句子，和儿歌一起讲给爸爸妈妈听。附儿歌：“幼儿园中班语言教案【范例5篇】”妈妈您别说我小，我会穿衣会洗脚。爸爸您别说我小，我会擦桌把地扫，奶奶您别说我小，我会给花把水浇，我是中班的'小朋友，会做的事情真不少。1、仿编部分难度有点大，没有很好了解幼儿的现有水平，应在前期学说儿歌时准备充分，减小难度。2、仿编部分的简笔画图示太小，应再稍大些;由于侧身在小黑板上比较难画，下次可以在画好后贴到黑板上。3、整堂课教学环节清晰，关注幼儿已有经验与课程内容的联系。幼儿园中班语言教案篇【第一篇】活动目标1、理解诗歌中“祖国”的含义，知道祖国很大，很美，产生自豪感。2、感受诗歌的意境美，学习用轻柔、优美的声音朗诵诗歌。3、借助图片或提示仿编儿歌。4、通过阅读，理解故事情节。5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。活动重点：尝试仿编诗歌。活动准备：1、动物图片小白鹅、小山羊、小燕子、小蜜蜂、小鸭子、小牛、小鸟、小猴子等。2、各地风景图片若干。3、教师教学资源《美丽的祖国》。活动过程：一、提问导入1、采用提问的方式引导幼儿讲述诗歌内容分别出示小白鹅、小山羊、小燕子、小蜜蜂的图片，说说它们的名称及生活地方。2、老师分别河流、山坡、泥窝、花朵等画面，让幼儿说出这是什么地方？是谁的家？引导幼儿说出诗歌内容。二、朗诵诗歌教师优美、轻柔的声音朗诵诗歌，幼儿欣赏。教师与幼儿完整朗诵诗歌，用优美、轻柔的声音表现诗歌的.美感。三、理解诗歌中事物之间的关系，尝试仿编诗歌。为什么小白鹅说祖国有清清的河流？（因为河流是小白鹅生活的家）想想河流还是哪些小动物的家？引导幼儿尝试仿编，如：小鸭子说，祖国有清清的河流，同样的方法编出，小黄牛说，祖国有长满青草的山坡。师幼结合图片，共同创编诗歌。教学反思：整个活动过程，思路比较清晰，教态自然，能够根据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够体现幼儿对活动的乐趣。本文扩展阅读：根据《现代汉语词典》的解释，祖国就是自己的国家。简单来说，祖国是祖先开辟的生存之地，人们崇拜、爱惜和捍卫这片生生不息世代相传的土地。人们对祖国的感情包括了对国家主权、大好河山、灿烂文化以及骨肉同胞的感情。幼儿园中班语言教案篇【第二篇】第四组任娇阳活动名称：树叶目的：1。感受散文诗的意境，了解散文诗的内容2能动情背诵，配合一定动作3.鼓励幼儿观察秋天到了之后身边事物发生的变化，激发幼儿想象力与创编能力活动准备：制作刺猬、梅花鹿、老鼠、蚂蚁和一些树叶的图像**活动重点：了解并背诵散文诗的内容活动困难：鼓励孩子大胆创造，激发他们的想象力和创造力活动过程：开始部分：回忆经验导入主题你知道现在是什么季节吗？2这个季节的树叶有什么特点？3.教师小结，引入主题今天，老师请孩子们欣赏一首散文诗。听我说。叶子有什么作用？（带幼儿一起朗诵《树叶》）2老鼠、蚂蚁、刺猬和梅花鹿用树叶做什么？你还可以用树叶来做些什么？让我们再来一起听一听吧三。小动物使树叶充分发挥作用。让我们向它们学习（用简单的行动）创作部分：让我们一起动脑。树叶还能做什么？引导孩子用完整的语言回答，激发孩子的想象力结束部分：今天大家都学到了树叶的很多作用，并且还学会了一首散文诗，回家要讲给爸爸妈妈爷爷奶奶听，跟家人和朋友一起分享哦附：树叶秋风吹来，树叶落在地上。小蚂蚁捡起一片树叶：这是我的渡船。小老鼠捡起一片叶子：这是我的伞。刺猬捡起一片叶子：这是我的花帽。梅花鹿捡起一片叶子：这是我的饼干。大家一起捡树叶，捡得多欢喜。幼儿园中班语言教案篇【第三篇】单元要求：1、通过理解故事，体验帮助别人的快乐，感知乔治乐观、善良的个性。2、愿意和乔治一起在帮助朋友的过程中，根据朋友的需要选择合适的物品。过程：一、意图：情节导入，引出人物1、情节导入有一个巨人，他很“邋遢”，出示“邋遢”两字。你们知道什么叫“邋遢”吗？2、乔治可不想成为城里最邋遢的巨人，那他会想什么办法呢？二、意图:了解故事，理解人物特点1、讲述故事开头。乔治买了什么？2、现在你猜他会变得怎么样？3、用巨人的话总结，出示“漂亮”两字。长颈鹿：1、巨人得意地往前走，他碰到了长颈鹿，它看上去怎么样？（它可能？）2、理解故事原来长颈鹿感冒了，巨人会帮助长颈鹿吗？如果他会，又会怎么做呢？3、用歌曲小结。（领带给长颈鹿做围巾，可我还是城里最漂亮的巨人！）4、他唱了什么？老鼠：1、巨人高兴地往前走，这次他碰到了谁？发生了什么事？2、这次巨人又会用什么来帮助老鼠呢？你觉得合适吗？为什么？3、乔治又唱起了歌，这次他会唱什么呢？4、帮助梳理，巨人用……给……做什么……，为什么他每次都要唱歌呢？幼儿操作三、意图：运用经验，选择合适的物品1、乔治又碰见了狐狸、山羊和小狗，他们又会碰到什么困难呢？请你们四人一组选择一种小动物到后面的图片中去找答案，看一看、说一说他们到底碰到了什么麻烦？乔治又会想什么办法去帮助他们呢？请你们帮乔治选一种来帮助他们。2、幼儿介绍。3、乔治又唱起了歌，他唱了什么歌？4、歌曲小结，可是这下巨人感觉有点冷，于是他想到了他换下的那套旧袍子，于是他又穿了上去，这回他看上去，又……，出示“邋遢”。四、意图：加强感受，体验情感内化情感1、巨人回到家，听到有人敲门，会是谁呢？他看到了礼物，是什么礼物呢？2、是顶纸做的金冠，为什么小动物要送他金冠呢？3、里面好像还有一封信，我们来看看信上是怎么说的？4、小结：一个好心眼的人，即使只穿着旧凉鞋、旧袍子，在人们的心里同样还是漂亮！幼儿园中班语言教案篇【第四篇】活动设计背景一天本班的妞妞拿来一个圆形的抱枕，孩子们很喜欢，当做的球相互用来滚着玩。玩了会有孩子来问，为什么这个抱枕球不能像皮球一样跳?皮球里住着谁，是多么有趣的问题啊!这能大大激发幼儿的想象力和创造力，更能激发幼儿学习的欲望，了解空气对皮球运动状态的作用。活动目标1、能安静的倾听并理解故事内容。2、能大胆的表述自己的想法。3、了解空气对皮球的作用。4、领会故事蕴含的寓意和哲理。5、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。教学重点、难点重点：了解空气对皮球运动状态的作用难点：皮球与气球之间共通的理解活动准备1、小兔、轮子、喜鹊图片各一张2、气球3、幼儿用书《谁住在皮球里》活动过程1、欣赏故事操作图片，教师完整讲述故事，请幼儿带着问题倾听。(1)故事里面说皮球里住着谁?(2)为什么是它们住在里面?2、谁住在皮球里?(1)利用图片引导幼儿回忆并提问：故事里说谁住在皮球里?为什么是它们?(2)真有3个朋友在里面吗?皮球里究竟住着谁?教师：“想要知道皮球里面住有谁，问哪个比较好呢?”(皮球)“我们要问皮球就可以知道皮球的里面住着谁啦，但是今天老师没带皮球，带来了皮球的.号朋友气球，因为气球和皮球里住着的是一样。”①给充气的气球放气，请幼儿感受气口出来的空气。②小结：气球里面住的是空气，皮球里同样也是空气，没有小动物。是空气让皮球跳、滚、飞。3、幼儿看书，教师再次讲述故事。教师：现在我们知道了是谁住在皮球里，刚才老师讲的故事就在小朋友们的书本里，请小朋友们轻轻翻开书本，找到故事《谁住在皮球里》一起安静的听老师再讲一遍。4、结束活动。教学反思程序上出现错误，但幸好有图片教具，后面的提问环节达到预期效果。在刚讲故事时孩子们提出的各种想法没能很好的利用是一失误。)目标的定制对本版孩子稍浅了些，应可以在提问为什么兔子住在里面时还可增加除了兔子会跳还有谁会跳等，扩散孩子的思维，对孩子的认知效果更好些。在后面看书的环节，前半部分还好，后半部分因没能提前交代，孩子们在自己看书时直接看了下1篇的内容。对本节课的内容没能巩固加深，又是一失误。总体上本课时的目标预期效果都达到了。但在过程中对孩子没出现的不在预期中的反应利用与操作得不是很好。小百科：皮球是一种有弹性的空心球，多用橡胶制成。幼儿园中班语言教案篇【第五篇】一、材料提供(一)．以色块或线条重叠的画面多幅（画中是幼儿熟知的各种物体）．（二）．体现各种物体外轮廓的透明胶片．（三）．将薄型塑料垫板剪成各种物体外形，便于幼儿沿外轮廓印画。二、操作层次建议（一）幼儿自由拿取重叠画，感知画面和以往的不同，试着将重叠在一起的物体一样样讲清楚。并在画的右下角标上代表物体数量的数字标记。2选择感兴趣的影片，尝试将影片重叠，形成新的重叠画面，加深对重叠画面的感知。而且有趣的看，说，猜（如：重叠画，真的很有趣，同样的叠起来，请猜猜）。选用不同形状的垫板进行重叠印刷，自制重叠漆。同时数人一组有兴趣地进行画画、猜猜、讲讲。三、提示观察重点：a、孩子们能否仔细观察和分辨重叠画中的所有物体。b、孩子们能否将胶片重叠，使物体的轮廓重叠，形成新的绘画难题。建议：a．可提供具有层次性的多幅画谜，让幼儿有选择余地。b．可引导幼儿将猜谜的话编成几句短小的顺口溜，利于同伴间的互猜、互讲。