新教材培训心得体会范文感悟（精选5篇）

新教材培训心得体会范文感悟（精选5篇）在生活中发生触动心灵的事情时。感言也是记录下这难忘的一刻的证明，您收集了多少关于感言的经典范文呢？编辑精心分享的“新教材培训心得体会范文感悟（精选5篇）”，为了避免重要信息遗失建议您收藏该网页链接！新教材培训心得体会感悟篇【第一篇】《体育与健康课程标准（2022年版）》（以下简称《新课标》）课程目标的确立，围绕着核心素养，反映着课程理念。掌握与运用体能和运动技能，提高运动能力作为《新课标》中总目标的一环。与《课程标准（2011年版）》相对比，《新课标》更加强调了在掌握各种的学练方法后，如何学以致用。通过体育与健康的学习，学生要在学练和参与展示或比赛中掌握运动技能。并且要认识到所学运动项目的知识、原理及规则，以及通过观看比赛，分析比赛中的现象与问题，形成积极的体育态度，提高分析问题和解决问题的能力。接下来以我在水平二《快速跑》一课，来分享我对帮助学生学以致用的一些思考。落实“学、练、赛”一体化落实“教会、勤练、常赛”作为《新课标》课程理念新增的内容，可以显示出其对促进学生全面发展的重要性。要落实“教会、勤练、常赛”的要求，必须注重课堂中“学、练、赛”一体化教学，课堂中“学”的过程需要教师明确学生是如何从不会到会的。最终体现的“教会”是能用，而不是简单地掌握了知识与技能，“教会”是理解、掌握和能用的综合体现。“练”需要学生能积极地不断地体验和尝试，逐渐完善自身的能力，最终“勤练”的结果指向了养成习惯、掌握技能、增强体能。“赛”需要面向所有的学生，结合课堂教学内容设计比赛，让学在比赛中享受竞赛乐趣、更加牢固地掌握专项运动技能。以《快速跑》一课为例，我在原地快速跑、俯身登山跑、20米快速跑的各个环节中均设置了“学、练、赛”的环节，学生能在循序渐进的内容中，从不会到会，从不懂得积极快速蹬摆能提升步频，到能将其运用到快速跑当中，由此可见“学、练、赛”一体化教学能让学生更好的掌握与运用所学的知识，从而提高自身的运动能力。注重教学方式改革体育与健康课程根据体育学习实践性和健康教育实用性的特点，强调从“以知识与技能为本”向“以学生发展为本”转变。我在《快速跑》一课中运用新颖的教学方式帮助学生学以致用。例如，在俯身登山跑与20米快速跑之间，利用信息技术，用慢动作的方式展示了苏炳添在快速跑中的动作，并向学生提出问题“苏炳添的动作和我们所学的动作像吗？像在哪里？”从而更直观的将俯身登山跑中快速蹬摆的方法，迁移到快速跑中，在这个过程中，不再是以单纯的知识与技能出发，学生通过观看简短的视频学习知识，结合所学的内容进行分析，能明确知识的原理，从而懂得如何去进行运用。以及本课中，我巧妙的利用轮胎帮助学生发展快速跑的能力，通过与众不同的器材激发学生的学练热情，利用器材设置层层递进的练习，学生在个人、小组、集体的学练赛中，逐渐完善技能，最终将积极蹬摆的方法运用到快速跑中，从而实现掌握知识和技能并进行运用。关注学生个体差异在《新课标》从核心素养的三个维度，分别设置了四个水平目标，四个水平目标与以往的学段水平并不对应，这些目标中的水平是指核心素养发展水平而非学段水平。并根据水平设置了基本运动技能、体能、健康教育、专项运动技能和跨学科主题学习的课程内容。由此可见对学生个体差异的关注。在我对《快速跑》的课后复盘反思的过程中，我也发现了我在本课中的不足，在俯身登山跑环节中，让学生尝试用更快的速度做这个动作，可以看到学生的掌握情况有所差异，有的学生能准确快速的做好这个动作，可是有的学生却体会不到动作的要领，导致练习的次数少效果差，最终通过信息技术收集的数据，表现出掌握情况与运动负荷学生间差异较大。通过反思，我觉得在该环节如果能进行有效的分层教学，如做得到的学生，能尝试更快的速度，而其他学生进行慢速的练习，在通过教师的指导，逐渐加快速度。可能最终在课堂呈现上效果会更好。由此可以看到，关注学生差异对提高他们运动能力是有很大的影响。《新课标》的颁布给予体育教师们努力的方向，随着义务教育的普及，教育需求从“有学上”转向“上好学”，进一步明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”。作为一名一线教师，我们必须与时俱进，深入学习《新课标》的思想，从而培育出健康向上的新时代好少年。新教材培训心得体会感悟篇【第二篇】《体育与健康课程标准（2022版）》将原来的三维目标，转变成了培养核心素养。《新课标》更加注重对人的培养，在教学中落实立德树人的根本任务，在学习中形成正确的价值观、必备品格和关键能力，包括运动能力、健康行为和体育品德等方面。从有理想、有本领、有担当三个方面，培养时代新人。从《新课标》这些要求当中，可以看出，对人的培养是重中之重，在体育与健康教学中提高学生运动能力的同时，形成健康行为，培养体育品德。以下是我的几点学习心得：提高运动能力运动能力指的是学生在体育运动过程中表现出来的综合能力。它包括体能状况、运动认知与技战术运用、体育展示和比赛三个维度。基本运动技能和体能是提高运动能力的基础，在日常的教学过程中，应该提高基本运动技能和体能锻炼的地位。在学生学习专项技能时，制约他们提高的'因素很大一部分是因为基本运动技能薄弱，移动性弱、平衡感差、身体不协调等等。我们经常在说的，拥有一个良好身体素质的学生，他学什么运动技能都快，就是这个道理。提高学生的基本运动技能和体能后，更有利于学生学习更高难度的技能。“学、练、赛”一体化教学，既“教会、勤练、常赛”。教会”指的是让学生在学习中，能知其然，知其所以然。技能的学习不只是停留在表面，而是引导学生深度学习，学以致用。如：学习了滚翻动作，不只是要让学生滚的动作漂亮、圆滑，而是要让学生知道滚翻的用处是来避免损伤，在摔倒时可以用滚翻动作减轻损伤。“勤练”指的是练习的效度，如何练才能达到最好的效果。首先保证学生的练习时间，练习密度。其次练习方法的有效性。最后让学生有运用所学技能的场景。“常赛”是检验技能习得的有效手段，是检验技能运用最好的试炼场。传统的比赛，组织形式较为繁琐、暂用时间较长，在日常的教学当中如何进行课课赛，是我们要去思考的。如：简化规则、简化组织形式、创新比赛方法等。举例：在学习原地运球中，老师为了让学生不低头看球，可以两人一组面对面运球，一手运球另一只手剪刀石头布，时间一分钟，输的同学给予小惩罚。这样简洁的比赛形式，能够检验学生运球的熟练度，不看球运球的熟练度。通过这种比赛的形式，能大大提高学生的学习兴趣，同时也能检验学生技能掌握情况。通过“学、练、赛”一体化教学，提高学生的技能，发展学生体能等，最终达到提高运动能力的目的。形成健康行为健康行为包括方方面面，有良好的的健康行为，学生才能安全运动，终身运动，并拥有一个强壮的体魄。日常中我们更多是给学生传授体育健康知识。如：什么是健康的饮食，引导他们远离垃圾食品，做到营养均衡。如：怎么样安全的运动，运动前的热身、运动后的放松，运动后为何不能立即蹲下或者坐下，这会造成什么危害。如：在教授滚翻动作时，结合视频案例，让学生了解滚翻在遇到危险时怎么运用。如：发生运动损伤时，如何处理才能避免二次损伤。特别是如何规避风险，是现在学生比较缺乏的，这就需要我们在课堂中渗透，而不只是集中在某一两节课中。培养体育品德在“学、练、赛、评”一体化教学过程中，需要大量的合作与竞争，这就需要学生拥有良好的与他人合作交往的能力。在独立学习中，遇到困难失败时，怎样引导学生用积极的心态去面对，如何培养学生勇于面对困难，挑战困难。在与他人合作学习时，如何求同存异，互相帮助，互相学习，在遇到困难或者失败时，能够互相激励。在这个过程中，学会与人交往。在比赛中，如何面对失败与胜利？比赛胜利只是少数，失败才是主旋律，怎么样面对失败，如何在失败中学习，让自己变得更加强大，才是失败带给学生最大的收获。坚持“健康第一”教育理念，以发展学生核心素养为引领，重视育体与育心、体育与健康教育相融合，充分体现体育的育人价值，引导学生形成健康与安全意识及良好的生活方式，促进学生身心健康、体魄强健，全面发展。新教材培训心得体会感悟篇【第三篇】通过对新课标的研读，让我对新课标有了新的认识，更深入的了解。新课标强调体育核心素养，立足运动能力，健康行为，体育品德三要素，通过课程设计、实施、评价全方位让核心素养落地，全面贯彻党的教育方针，突出体育课程的育人功能，落实立德树人的根本任务，突出教会勤练常赛。《义务教育体育与健康课程标准（2022）版》中基本理念明确提出：体育与健康课程依据学生的需求和兴趣爱好，面向全体学生，落实“教会、勤练、常赛”要求，注重“学、练、赛”一体化。体育课堂教学中，“教会”“勤练”“常赛”是落实“帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”的基本要求。对于我们而言，如何“教会”，如何知道学生“学会”，采用什么方法实现“勤练”，“常赛”。新课标，新理念模式的体育课堂需要我们深研新课标，渗透，实践于教学课堂中。教会学生能用，会用是教师教会的重要标志。教会即是学生从理解，掌握到能用。学生对所学习内容的理解，明白学习内容是什么？为什么学？作用是什么？知其所以然，然后反复去练习，知识能记住了，技能熟练掌握了，转而能够精准灵活的去运用，这才是真正意义的教会，学生能用、会用！勤练“练”是体育课堂最重要的一个部分。“练”是“学”的巩固与提升，两者相辅相成。把握好勤练的度至关重要，会让“练”达到事半功倍的效果。勤练不仅要练得多还要练的好。质量要有保证。练的动作要标准，利于身体发展，技能掌握，强度要到位，增强体质，锤炼意志，练的形式要多样，利于激发兴趣，享受乐趣。常赛让比赛成为课堂常态。“赛”能够体现综合育人功效，通过“赛”对“练”的高层次强化，学生以赛促练，以练促学，练习成果利用比赛进行展示，学生在比赛展示过程，不仅提高了技能水平还激发了学生的荣誉感。通过比赛就可以来检验学生学习的效果，通过“赛”培养拼搏进取、团结协助等的体育精神，通过“赛”激发学生对运动的热爱及浓厚的兴趣，锤炼品质。学是前提、练是保障、赛是强化。学、练、赛、评一体化的系统实施，有利于保障体育课堂的教学质量。学生在“学，练，赛”一体化课程体系下进行学习，能够更加有效地获得体育知识，掌握体育技能，促进学生身心健康、体魄强健、全面发展。新教材培训心得体会感悟篇【第四篇】20xx年2月27日上午，小雨飘飘，来自各单位的教师代表参加了在市二小举行的小学语文教研员解说教材活动。教研员赵飞燕老师在深入研读和思考的基础上，以图文并茂的形式，解说了一年级下册部编教材，结合具体的实例，既说明了是什么，又回答了为什么，还和老师交流了怎样做的建议。走在回家的路上我们几个老师一路上交流着，那精辟的分析、可行的教学建议如果用一个词语来概括参加本次活动的体会，那就是受益匪浅。1、在本次培训中，老师们得到了几个明确的信息，一是中华优秀诗词和蒙学教育进教材、进课堂，二是教材的改编需要我们深入研究和领会，三是语文教学应在突出学科特点的同时进行相关内容的渗透。做为一名一线教师，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。2、这次教材培训建立了一个平台，虽然我不从事一年级教学，但此次培训让我对新教材有了新认识，为高年级的教学打好了基础。我们学校平行班少，这次学习也将以前的“单打独斗”变成了齐心协力，把自己的闭门造车变成了资源共享，使教育资源得到优化，这是一个非常好的学习机会，使我们对教材的认识上了一个新台阶。3、赵老师还告诉我们应从整体上把握教材，弄清教材与《课程标准》之间的内在联系，弄清教材编排的意图和着力点：以“三个基础”为导向，重视学生双基的落实；抓好课内阅读，为增量提供时间和方法的支持；让课外阅读成为学生学习运用课内知识和方法的平台，这让我在今后的备课和教学活动中也能更准确设定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。4、培训会上，赵老师举例识字课《小动物》和《彩虹》两节教案设计让我明白了语文课的流程，教材的编写意图和训练点都体现在语文课堂中，具有非常强的指导性