副班工作总结范文【最新5篇】

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副班工作总结范文【最新5篇】写范文该从哪里开始构思?现代人已经达成一致看法即范文在职场和社会中扮演重要角色。通过模仿范文我们可以在写作中加入更多的细节和情感元素,您是否想了解“副班工作总结范文【最新5篇】”三一刀客的编辑为您准备了,欢迎您收藏我的作品感受一份纯粹的创意与美感!副班工作总结篇【第一篇】本学期,我校的随班就读工作小组的将继续围绕“给每个特殊学生提供适切的教育服务”为理念,继续加强随班就读工作的管理和实践研究工作。为了更好地开展随班就读工作,我们大胆实践的同时及时反思。为了让随班就读工作落到实处,资源教师指导随班就读的教师进一步填写好《就读教师工作手册》,完善随班生档案袋。资源教师与任课教师一起制定个别化教育计划,在制定计划中调整学生的学习目标,并增加与生活实践有关的知识,提供实践运用的机会。对教师的备课、上课、作业安排、学生的考核评价等方面明确要求,并听取老师们的建议,为适应每位学生的需求而进行调整,保证个别化教育的有效性。我们的工作围绕着IEP的有效制定和实施开始,现小结如下:一、制定适切的IEPIEP的制定杨浦区义务教育阶段《随班就读工作手册》非常系统地涵盖了IEP的内容,包括学生基本信息,评估结果和分析,长短期目标,教育支持与服务,学生目标达成的评价等方面。准确地描述学生情况,发现其特殊教育需求,才能制定适切的教育目标,是相关教师开展个别化教育的难点。如,班主任对学生认知水平的描述:对事物具有一定认识及判断,且有初步的评价能力。(这样的表述对学生认知发展水平的程度,并没有具体的描述。)语文教师对学生语言表达能力的描述:能基本说清一件事,表达自己的需求,但语言表达不完整。如表格所示,教师给予学生的评价是简短的,模糊的,甚至是不准确的。在资源教师的组织下,对学生进行六大能力的评估,评估的过程也是教师全面了解学生的过程。资源教师借助专业的技术,指导教师重新描述学生的现状。如之前对学生社会交往能力的`描述为:沟通能力较强,能主动与人沟通交流,待人友善。参考评估后,作了具体的补偿描述:家庭适应能力较好,相对弱的是学校人际交往,表现为缺乏合作和分享意识,不会倾诉,会冲突解决问题,缺乏自我保护意识,没有秩序感以及自控能力较弱。(明显看出老师的而先后评价结论有出入,前者是老师总体的评价,是常态下的评价,后者是通过对家庭,学校,社区的调查,进一步细化了的结论,从具体的情景中去理性分析而得到的评价。对学生的评价有了准确的描述,就等于找到了一面三棱镜,透过这三棱镜,我们看到了学生的多种需求。在需求面前,我们给予的是规范化的管理。二、实施有效的IEP如何让有特殊需要的学生真正参与到普校的教育教学活动中来,是落实个别化教育的关键所在。我们尝试在备课、上课,巩固、检验、评价这些教育环节中去渗透个别化教育,协助教师去开展教学活动。挖掘普校资源优势,在教学中落实个别化教育1)借助专用图章,明确教学目标和内容。a根据学生的认知水平决定教学目标,任课教师在备课中用学校提供的专用图章进行标注,醒目明确,容易操作。b根据明确的目标,设计相对应教学内容和巩固练习,分别标上相应的序号,从而也明确了学生的学习进度和速度。2)改革考试方式,给予适切评价:a考试的尺度,考试的难易程度,是在备课和教学中形成了,平时老师标注的目标,内容,练习,就是考试的内容。学生就可以按照所学的去复习巩固,去考试。由认知水平决定适切的教学,由适切的教学内容摸索,寻找学生适切的评价标准。b我们尝试着去调整或改变考试方式。如,语文老师考虑到学生再认能力比再现能力强,就增加了口试,同样能检验学生的识字量和语言的表达和理解能力,数学老师分析了学生缺乏独立能力和甄别题目难易度的能力,提前为学生圈出几道题,也是尊重了学生的认知水平,遵循学生的认知规律,才能真正保证教和学的有效性。我们知道,特殊教育课程的基本理念——以社会适应为的核心,社会适应能力,包括生活自理能力和与交往、适应社会的能力。我们不仅要让有特殊需要的孩子参与到教育教学中来,还要满足特殊儿童的发展需求。发挥专职教师优势,为学生开设个别服务渠道1)蒙齐齐小课堂,关注低年级有特殊需要的孩子,虽然这部分学生没有就办理随班就读,但是问题已经存在,我们利用蒙氏数学教具,为低年级学生数学概念的形成提供支持与帮助。2)尝试团辅课,在现有的教学资源中,我们选择了一套由华师大出版联合多部门制定的多媒体丛书,即《安全伴我行》课程,提高学生的安全意识,培养学生的社会适应能力。3)专职教师走进课堂,陪读助教,直观地了解学生在课堂教学中表现,及时给予帮助,并和老师们一起制定和调整随班就读学生个别化辅导的内容。4)绘本阅读:借助国内外精美的绘本,以师生共读一本书的形式,培养学生的阅读习惯和兴趣,通过直观的画面,感受故事的精彩和内涵。5)关注听力障碍的儿童入学适应情况。一年级中有听力残疾的儿童,资源教师与班主任、任课老师通过沟通后,了解这类学生的特点并为学生提供贴心的服务标准:坐最前,排最后,多观察,少“关注”,就是:座位始终在最前排,排队出操、列队总是站在最后,避免耳蜗被挤落,课堂上多留意他的表现,了解是否听懂,但是不要去过多地询问他,考虑到孩子的一个隐私的问题,保护他的自尊心。现在这个孩子在班级里和正常的孩子没有什么区别,很好的适应了学习生活。IEP在特殊教育教学设计中的地位,就如同一部汽车(IEP),正朝向山顶的目标迈进,这部装备齐全的汽车(IEP),必须经过数个站(短期目标),再经过数个检查站的定期检验(形成性评量),才能到达山顶(长期目标)。汽车往山顶的路程(课程)主要是靠汽油(教学活动),汽油不足(教学专业不足)或用错汽油种类(教学不当),就难达到目的地。在随便班就读工作的实践中,我们为每个学生制定适切的IEP,不断地调整课堂,寻找科学有效的教育方式,我们任重而道远。副班工作总结篇【第二篇】发展特殊教育,为所有适龄儿童少年提供平等的教育,是国家法律规定的一项基本的教育原则。随着社会的发展,精神文明的提高,人们对弱智者的认识也在不断地转变。从歧视到理解;从同情到支持;从排斥到接纳;从遗弃到教育潜能的开发。将越来越受到社会各界,的重视。作为我应转变教育的理念,责无旁贷地担负起教育和康复训练的责任。让每个孩子得到充分的关爱;充分的发展;充分的潜能开发。使她们适应社会,融入社会。我把随班就读生全面融合在各项教育教学活动中,让她们享受到同等的教育资源。我要为随班就读生提供了平等、宽松、和谐的成长环境,提供给学生心理扶持。根据学生身心发展特点,合理地制定学生发展计划,确定特殊学生的起点和最近发展区域。我设计了针对性的练习,开展个别辅导和增加技能方面的训练。我充分运用资源室心理疏导、教学辅导、行为矫治、缺陷补偿的功能,帮助随班就读学生正确认识自我,扬长补短,发挥潜能,提高社会适应能力,逐步成为具有健全人格的社会人。同时,适时的进行心理辅导,让她们发现自己细微的进步,让她们认识到成功是无所不在的。我在随班就读工作中注意渗透心理健康教育,教师用爱调整了学生的自卑的心态,帮助她们树立自信,为回归主流社会创造条件。四年级有一个学生,名叫扁娇。记得她一年级新生报名时,嘴里发出呜呜啼啼的声音,老师问她问题,她就是不搭理。上学了,她也是一个人独处,不与其她同学说一句话,老师和她说话,她先是表现出很害怕的样子,相处的时间长了,她对老师说的话有些明白了,表现出相应的动作,如,老师说:“扁娇坐好。”她就回到自己座位上,嘴里不发任何声音。学习上,因为她智商偏差(10以下),再加上与老师和同学的交往障碍(不说话),不写一个字,考试得”0”分。所以,资源室老师从人际关系辅导入手,想法启发孩子说话。刚开始,她是一字不说,资源室老师就有意识地引她说话,有时与她身边的同学说话,有时,老师相互对话,表扬扁娇,很讨人喜欢,很聪明,声音也一样会很好听多次以后,她想开口说了,但嘴巴张开、合拢,又张开、合拢,呼吸急促,显得非常紧张。于是老师赶紧拿出一件玩具--小猫钓鱼,装上电池,转盘转动起来,同时发出美妙的声音,“这件玩具多漂亮呀,还很好玩,你想玩吗?”她看着老师,嘴巴又动了动,但没声音。“这可以给你,不过,我喊‘扁娇’时,你要应答,说完,老师马上叫了一声“扁娇”。她鼓起勇气,吸了一口气说:“唉”!这是多么不容易啊!随着时间的推移,她回答的声音越来越响了。特长是成功的.希望,闪光点是进步的起源。为了帮助这些随班就读生形成良好的心理品质,走向成功的起点,找回自信心,教师们在工作中不仅做到“三心”:服务热心、开导细心、教育耐心。并且挖掘她们的闪光点,给她们创造表现成功的机会。我对随班就读工作的管理,作为常规工作常抓不懈。,以每月考核为抓手,对每位随班就读生都设立一本随班就工作手册。其内容有个别教育计划、基本情况分析、学科阶段目标反馈情况、个别教学辅导记录、家教心理辅导、个别教育个案、奖励记录等。考核面将涉及班主任和各学科的教学的老师。通过个案的设立和考核,有效地推动了我校的随班就读工作的开展。要把握随班就读的规律,必须开展教育研究。“弱智生如何进行随班就读”学校将这一课题列入学校总课题《成功学习推进项目探究家庭教养方式》中。在市课题研究组吴增强、夏黎民老师的指导下,定期开展活动,研究教育的方法。通过课题的研究,老师们得益非浅,她们把研究的方法运用到工作中去,为开发弱智儿童的智力,培养记忆,受到良好的效果。总之,通过以上的工作方法的研究和管理,使我的随班就读工作得到了进步的提高。副班工作总结篇【第三篇】本学期的幼儿年龄在2岁2个月—3岁之间几乎都是独身子女,第一次离开家庭,开始集体生活。他们是家里的“小皇帝”、“小公主”,平时都是由爷爷奶奶,他们对孩子生活自理能力的培养大多是采取包办代替,因此大部分孩子这方面的能力不够,对家人有很大的依恋。孩子们虽然对幼儿园充满了好奇,但当父母离开后即表现出焦虑、不安等情绪以至一整天哭哭啼啼,更有甚者不要上幼儿园。家长对于送孩子入托也有着种种顾虑和担心,怕孩子生活上不能自理,怕吃不饱饭。因此,我们要给他们的呵护,足够的爱。从稳定情绪,培养良好的生活卫生习惯入手,使他们能尽快地适应幼儿园生活,为以后的生活、学习打下良好的基础。开学初,幼儿对新的陌生环境会产生胆怯心理,来园情绪不稳、哭闹现象较严重。为了让幼儿尽快地适应幼儿园的新环境和集体生活,对集体生活产生安全感,对老师产生亲切感,进而喜欢“上幼儿园”,我们为幼儿创立了良好的生活学习环境,并针对幼儿情况进行家访。在教学上,针对托班幼儿心理情况,以稳定幼儿情绪为主,提前备课,运用多种教学方法,制作精美的教具。从幼儿的实际出发,注意调动幼儿学习的积极性和创造性思维,培养幼儿的学习兴趣为主要目的。做到课题与环境结合,让幼儿感受到上幼儿园的乐趣。逐步建立了生活常规、游戏常规、活动常规,培养幼儿养成良好的行为习惯。在卫生保健方面,以培养幼儿各项生活习惯为重点,如:帮助幼儿认识自己的杯子,学习男女分厕的习惯,培养饭前便后洗手,饭后擦嘴、漱口等良好卫生习惯,督促幼儿多喝水,对大、小便需要帮助的幼儿给予照顾,对出汗过多的幼儿,及时更换衣服,以防感冒,对体弱多病的。幼儿给予特别照顾。每天都能认真地做好消毒和打扫工作,加强幼儿的保健卫生,管理好午睡。因此这个疾病流行的季节,很庆幸的是我们班没有一个幼儿感染。当幼儿教师是很累,特别是托班的教师事情更多,有的时候还会很心烦,这都是免不了的,但是,当你走近幼儿,看到那一双双求知的眼睛,当你看到你的孩子在你教育下有了很大的改变,当你被孩子围着快乐的谈笑,当孩子把你当成最好的朋友,当家长打电话来告诉你,孩子变了,变的懂事听话了这一切都很值得,因为,我的付出,得到的将是一个美丽的童心世界!副班工作总结篇【第四篇】时光飞逝,高三的生活已经离我们远去。回望过去一年的高三生活,我对自己班长工作总结如下:一、班级建设方面1、班风建设,班级气氛较和谐融洽,班委会议以及班级会议发言比较积极,对班级的工作提出可行的意见和建议。同学之间互相帮助。2、班干部分工明确,都能够基本上按时的完成自己的职责,班务工作

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