诵读方案4篇它是为研究解决各类技术问题所提出的方法与对策,为了快速达成任务目标。我们必须完善好我们准备的方案,如何将自己写的方案变得更加全面呢?经过三一刀客网友的反复筛选和优化这篇“诵读方案4篇”更加精炼,参考本文前请先仔细参考下载!诵读方案篇1高寨初中“经典诵读”活动实施方案1、活动背景2016年9月是我国普通话推广月,其主题是“推广使用规范语言,继承传统优秀文化”。新课标还要求培养学生的阅读能力,使学生培养语感,理解课文的意义和思想感情。2、活动目的1宣传推广普通话,使师生牢固树立讲普通话、讲规范语言的意识。2在经典阅读活动中感受经典的魅力,自觉继承优秀的传统文化,提高自身的文化品位。三。增强师生的阅读意识,提高阅读能力,养成阅读习惯。3、活动主题诵读名家经典,传承优秀文化4、活动步骤1准备阶段(9月第一和第二周)根据学校的部署,语文教师应在课堂教学中加强阅读指导,大大提高学生的阅读能力和水平。为竞赛活动的顺利开展创造条件,铺平道路。2初步阶段(9月的第三周)各班利用班会组织本班学生进行经典诵读班内赛,遴选诵读能手两名,由语文教师进一步指导,再提升其诵读水平,从中确定优秀选手一名参加校内比赛。3最后阶段(9月第4周)学校择日组织各班优秀选手进行公开比赛,全体师生参与,共同聆听,共同分享。5、评委组成每各年级在每个单元选出一名品学兼优的学生参与评分。6、评奖颁奖1方法:实行7人评分制,严格按照评分标准评分,评分时去掉最高和最低分,根据得分确定排名。2排名:一等奖3,二等奖6,优秀奖93.颁奖:周一升国旗时颁奖附:高寨初中“经典诵读”评分表诵读方案篇2当阳市窑湾小学美文阅读比赛项目一、活动目的为了营造良好的校园文化氛围,引领学生感受民族文化的丰富内涵,提高学生的诵读水平、语文感悟及鉴赏能力,提高学生语文素养,学校决定举行美文诵读比赛活动。2、活动主题:诵读经典,滋养心灵三、活动时间:十二月十九日二十一日(星期三至星期五)一、二年级:星期三下午第二、三节课三、四年级:星期四下午第二、三节课五、六年级:星期五下午第一、二节课四、活动地点:操场5、参加人员:一至六年级学生(每班5人)六、比赛活动组织和负责人组织领导:赵平张玲具体负责人:涂秀菊七、评委张玲彭玲周富士冯友元周静八、比赛要求1每各班的语文老师首先在本课安排竞赛内容和要求,让全班同学参加美文阅读活动。2、参赛内容:从各年级《语文读本》中抽取文章。3、参赛选手:比赛现场从各班抽取5名同学。4比赛形式:选手当场选定比赛项目,在3-6分钟内完成。九、朗读比赛评分标准:(一)普通话(50分)1发音(20分):发音准确得20分,发音更准确得18分,基本准确得15分,发音不准确得10分,发音错误得1分。2、语速(15分):语速恰当、声音洪亮,表达自然流畅15分,因不熟练,每停顿一次扣1分,超时1分钟内扣1分,依此类推。三。节奏(15分):节奏优美,充满情感,15分;节奏鲜明,基本有感情10分;唱读,时快时慢8分。(二)、表达(40分)1表情(10分):表情自然得体,动作得体10分,表情自然大方8分,基本自然表情6分。2、感情(20分):能读出此朗读内容所要表达的感情,处理得当20分,处理一般16分,不能表达感情12分。3.魅力(10分):创意,吸引力10分;有创意,有一定感召力8分。(三)、台风(10分)1、上下场致意、答谢(5分)2.服装整齐,精神面貌佳。(5分)十、奖项设置根据各年级成绩的高低设个人奖3名,班级奖一个(该班语文教师)。十一、设奖原则评委根据选手在年级的平均分,由高到低进行评判一、二、三等奖;根据班级总分,从高到低给予班级奖励。窑湾小学诵读方案篇3长辛小学美文诵读比赛活动方案特拟定本方案。[,][,][,,][,,]三、指导思想:加强师生阅读能力培养,培养正确的阅读习惯。能使用普通话朗读,发音标准,声音响亮,按句逗停顿,不唱读,读出不同的语气语调,恰如其分地把握文章的思想感情。通过朗读训练,学生能深刻感受到祖国的语言,以及爱的表达。通过本次阅读竞赛,激发师生的阅读兴趣,培养学生良好的阅读能力,提高语文素养;丰富校园文化生活。各班在第十二周自行评比的基础上推选出优秀选手参加学校比赛(个人朗诵每班最多推荐3名、集体朗诵人员不限)。第十三周前报送名单到教务处。五、比赛内容及形式阅读内容:可以是本学期所学的课文、诗歌或优秀文章,也可以是自己的作品。具体内容和阅读形式由自己决定;阅读时间约3分钟,不超过4分钟,不少于2分钟。可以脱稿朗读,也可以持稿朗读。形式:个人朗诵或集体朗诵。六、比赛时间:1在第12周,全班将进行预赛。2、第十三周进行全校的决赛。(具体时间另行通知)五、比赛地点及要求:1、学校操场。2、决赛时按抽签决定选手出场顺序。各班严格遵守比赛场地规则,服从统一指挥,有序进出场地,不准携带任何零食进入体育场,确保比赛顺利进行。3、穿着整洁;态度认真、有礼貌;举止稳重大方。4、朗读正确、流利。不丢字,不添字,不破句,停顿适当。5、使用普通话;语速适中,轻重缓急合理;动情朗读能读出作品的魅力。七、人员安排:主持:杨少文评委:王新兰、栾双玲、邱金超、郭少清、彭菊萍统计分数:汤三清摄影:杨兴洲音响调试:杨德文[,][,][,][,,,,,,,,,,,][,,,,,,,,,,,][,]十、注意事项:1、各班要严格按要求主持好本班的预赛,及早定好参赛选手,各班语文教师和班主任积极组织学生朗读,保证比赛质量,确保比赛顺畅进行。2参加者将抄送阅读内容一式两份,其中一份将于第十三周交教务处。评分标准及细则赛学生名单一⑴班参赛学生:李紫瑶周雄一⑵班参赛学生:熊施杨左竹琴二年级参赛学生:程浩杨桂杰三年级参赛学生:张佳文杨思思四年级参赛学生:胡雅杨宇航五年级参赛学生:李瑶郭慧六年级参赛学生:熊依汤玉兰长辛小学学生比赛统计结果李紫瑶胡雅汤玉兰左竹琴、程浩、张佳文、杨思思、郭慧熊一周雄熊施杨杨桂杰杨宇航李瑶诵读方案篇4实验学校2013-2014学年第一学期古典诗歌分级阅读模式及其评价调整方案古典诗文分级阅读自开展以来,一直得到语文教师的大力支持。在实施过程中,教师发现了一些问题,并提出了针对性的建议。依据老师们的建议,经过科组会议讨论,对“经典诗文分级诵读方案”作出调整,便于这项工作更好的开展,取得更大的实效。一、诵读内容:采用《小学生经典诵读100课》(周一贯主编,浙江出版联合集团和浙江少年儿童出版社联合出版),一至六年级共六册。每册100篇。2、背诵方法及其要求:采用按月背诵的方法,每个月都有指定的背诵项目。每个学生一份背诵过关登记表。背完以后及时登记。100课全部背完以后向由科任老师向科组提出申请进行最终过关。三、评价体系:开展经典诵读和名著阅读活动,要建立科学的评价体系,从学生、班级和指导教师三个层面进行评价,评价体现多角度、多层面、多主体。阅读活动通过评估进行监控和调节。经典诵读主要采用“二级三等”的评价方式。“二级三等”划分**:每个学生每学期必须背诵一卷(每学年至少一卷)。当然,兴趣高、积极性高的学生可以多提前背诵。越快越好,越多越好。学生背诵相应内容后,将被提升到相应级别,并获得相应的徽章和证书。例如:一年级的学生可以在一个学年内背诵一本书,在六个学年内完成所有六卷书。也可以一学年或两学年背完全部六册。但是至少要一学年背完一册。设立三个等级的评价小组。一级评价小组:家长评价,学生先在家里背诵,家长审核。每次一首歌通过,家长们都会在歌名上签名或盖章,并加上日期。二级评价小组:学科教师评价,教师和部分学生助理(约8-10人)组成评价小组。只要有该年级的学生申请,该级别的评审小组都要检查通过。每首歌曲通过,应在标题旁边加盖一章,并加上日期。每背完一册,由科任老师向科组提出申请,申请相应的等级和诵读称号。**评价小组:由科组、备课组和教学处组成。对于科任老师提交的申请晋级学生,进行复查。复习采用备课小组互动考核的方式进行(一、二年级交互,三、四年级交互,五、六年级交互)。科长牵头,备课组组长组织本科组教师对本年级学生进行复习。每生抽查30—50首,不能少于30首,抽查重点放在“古词吟赏”和“古文养心”两部分上。复查者给出题目,作者不要求学生背出,在没有提示的情况下,被抽查学生一口气背完该首诗或词。尽管重复了词语或者句子,但没有背错字,没有加字、减字、结巴,停顿时间不超过10秒者,为“过关”。至于文言文的背诵,让学生选择背诵6。可以提示,但每个古文提示不能超过2次。复试后,在升旗仪式等重要的学校活动时,由教学主任或校长发给相应的证章和证书。此外,每学期科题组要对每个班级和老师进行总结性评价。评价主要依据班级晋升的次数和等级。也就是说,通过获得徽章和证书的数量和等级,来评价班级经典阅读的发展和教师指导学生阅读的效果。实验学校语文科组二○一三年九月