小学数学与劳动教育整合范例3篇

1/18小学数学与劳动教育整合范例3篇【参阅】此篇优质文档“小学数学与劳动教育整合范例3篇”由网友为您精心整理分享，供您参考阅读之用，希望对您有所帮助，喜欢就下载分享吧!小学数学与劳动教育整合1摘要：数学内容蕴含着丰富的教育因素，表现出科学性、知识性和思想性的统一，教学教育不仅具有巨大的智力价值，还具有极大的道德价值。德育在数学教学中的渗透具有诸多渠道，作为小学数学教师，我们要在小学数学教学中要结合学生思想实际和知识的接受能力，提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性，通过耳濡目染，潜移默化，以达到德育、智育的双重教育目的。关键词：小学数学德育渗透有效整合在小学数学教学中，其本质就是提高学生的全面综合发展。教师要综合课程改革的相关内容，提高数学教学的德育特征，通过数学中的德育渗透，提高学生的各项素质与能力，对此，在现阶段的小学数学课题教学中，要整合教学资源，提高整体的教学质量！[1]一、深入教材，挖掘德育教育素材数学教学是以教学数学知识为主，据调查发现，小学数学教材中的内容多是按学生身心成长规律编制的，且与学生日常2/18生活联系密切，为德育的渗透提供了有利条件。因此，为在小学数学中渗透德育教育，教学前教师应深入教材，挖掘教材中德育内容，认真钻研并将其贯穿于课堂教学中，在学生掌握相关数学知识的同时，还可以无形中对学生进行德育教育。例如在学习《圆的知识》的时候，可以向学生介绍1500年前的伟大的数学家和天文学家祖冲之的有关事迹，他是世界上第一个把圆周率的值精确到小数点后第六位的人，从而培养学生的民族自豪感和爱国热情。再如：教学“元、角、分”时，可教育学生人民币是国家的财产，代表着国家的尊严，我们应该爱护好人民币，希望全班同学在平时的生活中都能做到勤俭节约，合理地使用人民币，使学生在掌握知识的同时，引导学生正确的价值观。[2]二、创设情境，在教学中渗透德育教育对于小学阶段的学生而言，在面对抽象、逻辑性强的果的提升。对此，教师可以针对不同的教学内容为学生创设不同教学情境，让学生置身请景中，对学生进行数学教育并渗透德育教育，以此加深学生对教学知识的理解，帮助学生养成良好的道德品质。以小学数学“动物餐厅”这一内容为例，教师可以以故事导入课堂：“动物世界新开张了一家餐厅，听说今天餐厅里来了很多客人，小猫和小狗洗盘子都忙不过来了。我们也一起去看看吧。”同学们请你看一看是小猫的盘子多，还是小狗的盘子多呢？学生答出小狗的多之后，教部分数学知识时，通常不易、甚至无法理解。这影响了学生学习效率与接受德育3/18效师可以引导学生：“那是不是就意味着22比19大呢？”以此引出“100以内数的大小”这一教学内容。又如，教师在讲到小学数学“厘米”“测量”等教学内容时，可以提前要求学生准备尺子、绳子等工具，然后在课堂教学中为学生创设“桌子有多长”这一教学情境，如：“同学们，相关部门关爱我们的成长，准备为我们的换上新桌椅。但是他们不知道应该给我们准备多长、多宽的桌子，你能测量自己的桌子后告诉他们吗？”学生得出测量结果后，教师可以引导学生：“请你看看自己的桌子，有没有乱涂乱画、破坏桌面的现象？如果你有了新桌子之后你会怎么做呢？”三、开展活动，在应用中渗透德育教育新课程设计的教学内容大都是以情境图导入教学的。一幅幅精美的情境图，首先给学生以美的享受，其次，情境图包含的数学信息，蕴含的德育教育因素也内涵丰富，含义深刻。充分挖掘情境图中的德育资源，将是新教材思想品德教育的一个亮点。如创设同学们为灾区捐书的数学情景，进行热爱人民，奉献爱心的教育。创设“神九”飞入太空教学情景，进行爱党、爱国教育。创设植树数学情景，进行环保教育……情境图都是以学生平时易于接触的事物为对象，教师通过创设情境，将师生的感情、融于认知活动中，使学生在一个愉悦、轻松的氛围中学习，不失时机地抓住情境图对学生进行品德教育，这样有助于培养学生良好的人格，效果是显而易见的。数学教学离不开教学活动，而德育教育也不能局限于课堂。因此，在小学数4/18学教学中，教师可以定期根据不同教学内容组织学生开展不同的教学活动，在活动过程中，根据数学教学内容与学生的实际学情为学生渗透相关的德育教育，让学生在数学知识的学习与应用中，形成良好的品德。四、开展社会实践活动，培养学生优良品德我们教育培养的不只是一个守纪律的学生，更是一个有遵守社会公德的社会主义小公民。教师应鼓励和指导学生通过社会实践活动，调查、搜集、整理、加工生活中的数据，从中受到教育。如学生学习统计知识后，组织一次“白色污染”的数学调查和访问活动，调查一周内，每个家庭使用和扔掉塑料袋的多少，根据调查数据进行归纳整理，制作条形统计图，让学生了解到白色污染的可怕。让他们提出建议，提出解决方案，认识到环保的重要性。通过实践活动不仅使学生的智力得到发展，人际交往、思维方式，行为规范等方面也得到锻炼，同时受到思想品德教育熏陶。寓教育于学习之中，寓教育于活动之中。[3]数学不是数字符号的堆砌，不是点、线、面的连接，不是干巴巴的计算，她是一副副栩栩如生的图画，1篇篇是声情并茂的散文，一把把打开智慧之门的钥匙；他是一位智者，在讲述知识的同时，启迪你的心灵。在数学教学中渗透德育教育，就应该将德育本身的因素与数学学科所具有的德育因素有机地结合起来，使德育内容在潜移默化的过程中逐步内化为学生个体的思想品德，作为一名小学数学教师，我们应不断探索，5/18让德育教育在数学教学中绽放光彩！参考文献[1]陈超飞.浅谈小学数学教学与德育的整合[J].现代教育教学杂志，2011：83-83.[2]武婷，郭艳春.浅谈小学数学课程中道德教育资源的渗透[J].科教文匯（上旬刊），20166：123-124.[3]农保雄.小学数学教学与德育工作的有效整合[J].企业科技与发展，2010（22）：357-359.小学数学与劳动教育整合2摘要：我国义务教育发展至今，在人才培养方面取得了显著成效，但也不可避免地受传统教育的影响，更注重应试性教育，缺乏对学生劳动品德方面的培养熏陶。小学数学是学生在义务教育基础学习阶段学习的一门主要学科，自然也或多或少地受到应试教育的一部分消极影响。为了克服这种消极影响，加强对学生劳动品行方面的培养，作为教育领域的重要主体，作为课堂教学的主讲者，作为向学生灌输知识的传道者，教师应思考采取什么样的教学措施，才能将二者结合起来，在小学数学教学过程中渗透劳动教育呢？本文对此问题展开探究，探讨劳动教育同小学数学教学相融合的有效途径。关键词：小学数学教学；劳动教育；途径探究小学是学生奠定学习基础的关键阶段，而数学教学需要在6/18整合课程改革内容的同时，做好思想教学的指引。在教学过程中，教师先要将与劳动相关的知识内容渗透其中，更要在平时的教学中起到典范作用，让学生的劳动学习逐步走向正轨。同时劳动教育在小学教学阶段起着重要作用，它不仅可以培养小学生热爱劳动的品质，而且可以提高小学生的整体素质。在数学教学中实施劳动教育，应该通过科学合理的教学方法来渗透劳动教育。一、小学数学教学中劳动教育的应用现状（一）学生参与程度较低。作为教学过程中的重要课题，学生参与数学课堂可以对课堂教学效率产生重要影响。如果学生积极参与数学课堂教学，可以营造积极的课堂氛围，但由于教师不能将学生的实际情况与教学过程相结合，数学知识与劳动教育相互分离，教学规划更加严重，导致参与学生人数少，课程效率低。（二）教学的模式较为单一。由于传统教学模式的影响，目前的教学模式相对简单，教学的灵活性非常有限：只能在课堂上解决，导致缺乏实践教育，学生的学习兴趣、学习的热情有所下降，导致小学数学教育中劳动教育渗透的现象不足。3.对教学的过程缺乏重视当劳动教育渗透到小学数学教学过程中时，整个教学过程会变得非常重要。在目前的教学状况下，对教学过程的重视程度不够，老师只注重数学教学的结果，导致在课堂教学上很少渗透劳动教育，这种举措并不高明。二、劳动教育在数学教学中的渗透途径7/18（一）教师在课堂教育中，从生活的实际出发，在生活中提取劳动教育素材。课堂教育离不开生活实际，教育就是依托生活进行。因此，教师在教育过程中，就要联系生活实际，制定教学计划要贴合学生的实际生活，制定较为合理的学习计划。例如，教师在进行锐角的讲解时，就可以利用学生身边的事物进行讲解，通过为学生展示一些农具（很多农具上都有锐角），还能渗透劳动教育，并且让学生直观地了解锐角的概念。接近生活的教学方式，能够让学生对新知识快速理解，熟练地掌握，同时还能渗透生活的劳动本质。教师不仅仅要在日常的教学中渗透对学生的劳动教育，还要在课后对学生进行积极的引导，让学生在参与劳动教育的过程中，提升自我品质修养，培养学生数学学习积极性的同时让学生养成良好的劳动品德，树立正确的劳动教育价值观念。（二）结合教材内容进行劳动教育渗透。通过研读数学教材我们可以发现，在小学数学教材中，虽然看似没有太多与劳动教育相关的内容，其实有许多的知识内容都与劳动教育有关，可以充当劳动教育的资源。例如，在教材中，包含了大量的数学史料，对我国古代数学家进行了介绍，大多数都是出身贫寒的农民家庭，以劳动为本。如，早在2000年前，我国劳动人民就学会了如何对土地面积进行计算来合理种植劳作，早在1500年前，我国古代的木匠就会计算圆柱的体积。同时教师可以讲述一些关于古代数学家的故事，让学生了解古代数学家的成就是有多么的伟大，以激发他们的民族自豪感，增强他们8/18的以劳动为本的社会使命感。（三）教师言传身教进行劳动教育渗透。小学生有着很强的模仿性，他们对于身边大人的行为习惯有着强烈的模仿兴趣。而作为小学生时常接触的人——教师需要注重自己的言行举止，以防止自己的不良习惯影响学生。在教学过程中，教师要想渗透劳动教育，就必须要树立模范榜样，这样学生才会受教师高尚品格的影响。反之，如果教师自身存在着懒惰的问题，反而对学生的行为准则提出各项要求，那么势必会引起学生的反感。因此，在今后的教学过程中，教师需要从以下几方面着手：1树立一个良好的教师形象。先从外表着手，对自己的着装以及行为习惯进行规范。一般而言，着装整洁干净的人更容易获得别人的信赖，相反，穿着邋遢、行为放荡的人更容易被人所轻视，所以教师要注重自己的外表形象。另外，需要戒掉自己的一些不良生活习惯。例如，许多教师喜欢抽烟，那么切勿在课堂中或者在学校中抽烟，否则也会让学生争相模仿，养成一种不良的生活习惯。2构建一个良好的师生关系。要想更好进行言传身教，需要教师加强与学生的互动，要改变以往严肃古板的形象，要做到平易近人，拉近自己与学生之间的关系。如此一来，才能够使学生更加亲近教师，从而受到教师潜移默化的影响。（三）利用课堂例题渗透劳动教育。1.学习“应用题”这一课时时，教师可通过例题，比如：现有10吨垃圾需要处理，因处于山区地带，车辆难以直接到达，需要环卫工人进行处理，9/18一个环卫工人一天的工钱是100元，每天可以处理1000斤垃圾，现有5个环卫工人来处理这些垃圾，需要多长时间和需要多少工钱来给工人们结算。教师引导学生进行题意分析，与此同时为学生渗透劳动思想，通过这道例题教育学生认识到劳动是人们生活的根本，有效利用处理垃圾的问题来渗透劳动教育.2.以做家务来举例，小明周末在家做家务，爸爸妈妈为了奖励小明，并培养他热爱劳动的品质，决定小明每做一件家务奖励5元，一天最多可以做5件家务，最少做1件家务，请问小明想要攒够100元最少需要几天？这样的授课方式，不仅能使学生对应用计算的题型熟练掌握，还能培养学生热爱劳动的思想品质。三、劳动教育在小学数学教学中的应用策略（一）对数学课本中的劳动教育素材进行深层次的挖掘。虽然小学数学教科书中的知识点很少，但是这些知识点都是由我国一些权威专家编订的。数学内容看似与劳动教育无关，但它包含了一个非常丰富和生动的劳动内容教育。许多内容可以用来进行劳动教育，就比如上文在数学例题中渗透劳动教育，还对获得良好的劳动教育效果具有重要意义。对于数学教师来说，有必要充分重视这方面的要素，与同事进行沟通如何施教。平日教学研究，借鉴他人的良好实践，并