思政课教学设计集聚【汇编5篇】

1/43思政课教学设计集聚【汇编5篇】【参阅】此篇优质文档“思政课教学设计集聚【汇编5篇】”由网友为您精心整理分享，供您参考阅读之用，希望对您有所帮助，喜欢就下载分享吧!思政课教学设计【第一篇】教学目标：1、通过小组合作学习，概括归纳新时代奋斗者的特点。2、通过感受古代、当代、现代奋斗者的特点，引导学生体会杰出人物的社会责任感，激发他们对生活、生命的热爱。教学方法：自主合作探究教学流程：一、引入同学们，大家最早听《我的热爱，大声说出来——致新时代奋斗者》的诗歌朗诵，是什么时候？在哪里听的？（公交车上，老师们的朋友圈里）这是“时代新人说”系列活动中的一个内容，广泛宣传，让人们了解并参与其中。比如咱们学校的很多老师们就参与了朗诵，并在朋友圈里公开发布，我就是其中一个。大家知道“我的热爱，大声说出来”是在什么情景下制作的吗？（这是在2017年6月8日上午，习近平总书记视察山2/43西一周年之际，太原市委宣传部倾力制作的诗朗诵微视频，之后在全国各大新闻网站、各级媒体的新闻客户端等平台同时上线）这首得到全国响应、宣传的诗作到底在写什么？给我们带来怎样的启发、体悟和精神引领？这节课，我们就来鉴赏这首诗。二、朗读诗歌，把握内容1、朗诵。同学们自由朗诵，注意把握情感，读出气概。请个别同学朗诵，同学们点评。齐朗诵。2、这首诗是写给谁的？（“新时代的奋斗者”）奋斗者有哪些特点？请同学们阅读全诗，勾画出表现奋斗者形象特点的词句。明确：执着前行，初心不改，热爱，从不妥协，奋发向上，顽强，自我突破，一往无前，从容，辽阔心海，激情澎湃，勤劳，踏实，努力，奋斗。再凝练概括，就是：勤奋、坚持、执着、乐观。看到这些词，我想到我们刚学过的课文《丹柯》，你们认为丹柯有哪些形象符合这个“奋斗者”的形象？请同学们回顾丹柯的事迹来思考回答这个问题。丹柯，在族人陷入困境之际，被推选为领导；期间和族人发生争执，族人抱怨，丹柯辩解；为了族人能走出密林困境，3/43丹柯掏出自己的心脏为人们照亮前行的路；最终人们走出密林，丹柯死去。丹柯饱含激情、富有信心、坚强执着、乐观开朗、无私奉献。是的，丹柯对生活充满了热爱，对族人们充满了热爱，才掏出自己的心为族人照亮前方，真的是燃烧自己照亮别人。他的行为是对“热爱”的很好诠释。三、鉴赏诗歌，品味诗意1、热爱这两个字的原始意义是什么？热，形声字。繁体字，熱。从埶(yì)，从火。“埶”，左边是坴，读作lù，意思是大土块，右边是丸，意为“在高土上晒球丸”。“火”指“加温”。“火”与“埶”联合起来表示“在高原上给物体全面加温”。所以，热的基本义是温度高，可引申为喧闹，热闹，情意深厚，很受人关注或欢迎的等意思。由此出现了一些词：热爱，热情，热衷，热烈，热心，热火朝天等等。爱，会意字。繁体字，愛。是由“爪”（爫）、“秃宝盖”（冖）、“心”、“友”四部分组成。爱是一个会意字，它的意思就是用“爪”（爫）掀开蒙在“心”心上的遮挡物（冖），从而敞开心扉、真心实意地用心和被爱的对象作“友”。热爱，就是对事物爱的程度很深。我们常说热爱祖国、热爱人民、热爱事业等。2、很多人热爱他们的事业，为此而奋斗一生。在灿烂的历史长河中，他们熠熠闪光，成为人们的楷模。同学们能想起来哪些人？请联系学过的文言文中的传记中的人物、现代文中4/43的作者，结合事迹分析他们的热爱。举例提示：蔺相如、苏武、张衡、鲁迅……比如：蔺相如：政治家的热爱。先国家之急而后私仇也。政治家的胸怀和气魄。《廉颇蔺相如列传》里蔺相如在“完璧归赵”里表现的是一个使者、外交家的气魄，因为有对赵国的热爱，才能智慧地把和氏璧从如虎狼一般的秦国手里拿回来；在“渑池相会”里，表现的是一个政治家大夫的气概，才能怒斥秦王，让赵惠文王不受辱，维护了赵国的威严；在“将相和”里，表现的是一个宰相的气度，才能不和廉颇争位次，最后得到廉颇的认可。所以，蔺相如有对国家的热爱，才能在危难之际，以身犯险，维护国家的尊严。苏武：外交家的热爱。坚守民族气节，威武不能屈，富贵不能淫，贫贱不能移。苏武出师匈奴，因为张胜参与的阴谋败落，收到牵连，被卫律胁迫，引诱，但苏武保持了一个汉使者的节操；在北海牧羊，杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。被李陵劝降，义正言辞地拒绝，让李陵感慨“义士！陵与卫律之罪上通于天。”苏武对祖国的热爱，让他展现出一个外交家的风采和气节。张衡：科学家的热爱。致思于天文阴阳历算，发明了浑天仪、候风地动仪，感知地震时间；撰写了《灵宪》、《算罔论》等书。展示的是科学家的风采。鲁迅：文学家的热爱。以笔代戈，奋笔疾书，战斗一生，被誉为“民族魂”，他“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，5/43被称为民族的脊梁。……这些人热爱他们从事的事业，并卓有成效，值得我们学习。3、现在我们也有很多的奋斗者，比如《榜样3》中的人物，比如《改革先锋100人》，同学们，读了这首诗，你们能想到哪些人？请对照这首诗中奋斗者的特点，从《榜样3》和《改革先锋100人》中选择你感触最深的一人，谈谈你对热爱的理解。比如：于漪，郎平，姚明，马云，马化腾，罗阳，程开甲等人。教师、演员、作家、科学家、商人等等，不同的行业，同样的情怀，对祖国的热爱，让他们奋力拼搏，执着进取，活出别样风采。四、拓展探究1、综合前面的奋斗者、历史名人、时代榜样先锋，你认为成功的人有哪些共同点？（请同学们讨论总结）热爱生活，目标坚定，勇于实践，创新精神，执着坚守，百折不挠。2、对于“成功”的定义有很多种，《左传》：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”北宋的张载提出“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”。同学们怎么理解这两句话？请联系咱们前面讲过的内容，联系自己的生活实际谈谈自己的看法。人俯仰一世，要有所成就，要不德行高卓，要不功绩赫赫，6/43要不著书立说，即使做不到这些，即使是个平凡的人，也不能庸庸碌碌地活着，踏实做好自己的工作，勤奋努力，也无愧于心。所以，我们要热爱生活，在学习生活工作中，做最好的自己。3、朗读全诗，分角色朗读。分组朗诵。五、课堂检测请同学们完成下面仿写。（两个小题选做一个）1、我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程。答案示例：我不去想是否能够实现，既然选择了峰顶，便只顾披荆斩棘。我不去想是否能够如愿，既然选择了彼岸，便只顾乘风破浪。我不去想是否能够有所成就，既然选择了明灯，便只顾夜以继日。2、热爱是什么？热爱是风，热爱是雨。因为热爱，我们甘于淡泊宁静的日子；也因为热爱，我们敢于金戈铁马去，马革裹尸还。答案示例：热爱是什么？热爱是帆，兴趣是浆。因为热爱，我们甘于风餐露宿的生活；也因为热爱，我们敢于去九天揽月，去五洋捉鳖。六、课堂小结通过这节课的学习，我们对《我的热爱，大声说出来》有7/43了更深入的体悟，这是一个美好的时代，这是一个伟大的时代，我们在学习中，要保持学习的激情，热爱生活，做时代新人，用奋斗人生，活出自我风采。七、作业请同学们以“热爱”为话题，联系社会生活、个人经历，写1小短文，不少于500字。八、板书九、附《我的热爱，大声说出来——致新时代的奋斗者》我的热爱大声说出来——致新时代奋斗者1风里去，雨里来，我的身影一直都在。2有无奈，有感慨，我抖落一身尘埃。3是什么让我执着前行，是什么让我初心不改？4新时代的奋斗者，我的热爱，要大声说出来！（合）有理想的青春从不妥协，宁愿二十岁去追寻，绝不六十岁再追悔，这是我，一个青年人奋发向上的风采。1向着阳光生长，开放，你光明，一切就不黑暗，这是我，一个顽强生命的真诚告白。8/432守得住本分，跟得上时代，借时代之力实现自我突破，这是我，一往无前的从容姿态。3平凡中非凡，尽头处超越，要做，就做最好的自己！这是我，追求卓越的辽阔心海。4哪怕微不足道，哪怕无人知晓，你是自己的大英雄，你很重要！（合）这是我，始终相信一切都是最好的安排。我的故事，哪怕再平凡，也是这个时代的故事。我的力量，哪怕再微小，也是推动时代进步的力量。这是我，一个平凡生命的激情澎湃。1我的热爱，向着明天大声说出来：2用生命温暖生命，3把手边的事儿做好，4勤劳的双手改变命运，（合）国家许我以信心，我许国家以未来！1我的热爱，向着新时代大声说出来：2我们踏实无比，3我们百分努力，4我们甘之如饴，9/431我们寂静欢喜。2新时代的大门为我徐徐打开，涓涓细流正在汇成江海。3平凡的力量，不变的情怀。平凡的力量，超凡的气概。4为奋斗的自己喝彩，用一生守得幸福花开。（合）从今天起，做一个时代新人，把奋斗写在大地上，（1、2组合）让梦想，（3、4组合）让梦想，（合）让梦想点亮新时代！让梦想点亮新时代！思政课教学设计【第二篇】一、教学目标：通过深入阐述和讲解党的集中统一领导在打赢疫情防控战中所发挥的政治保证作用，让学生深刻理解和认识中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，明白党的集中统一领导是做好党和国家各项工作的根本保证，是战胜一切困难和风险的“定海神针”。坚持党对一切工作的领导，是党和国家的根本所在、命脉所在，是全国各族人民的利益所在、幸福所在。增强青年学生对中国特色社会主义道路的自信、理论的自信、制度的自信、文化的自信，把学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想不断推向深入。二、教学重点：教学重点放在，在党集中统一领导下，全国上下齐心协力10/43抗击疫情的重大举措、感人事迹、生动故事。三、教学难点：如何理解党的集中统一领导在这次疫情防控中发挥的重要政治保证作用?四、教学方法：1.演绎法：设问导入，直接给出明确的观点(普遍性结论)——中国革命、建设、改革之所以能取得成功，一条根本经验就是坚持党的集中统一领导，然后重点阐述这一普遍性的结论在我们正在经历的这场疫情防控战中是如何再次得到验证的。2.讲授法：在讲述过程中配合相关内容的视频播放及图片演示。五、教学过程：(一)设问导入：在习近平新时代党的建设创新思想中最核心的一条就是——中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党领导，中国特色社会主义制度的最大优势是中国共产党领导。习近平总书记指出：“党政军民学，东西南北中，党是领导一切的，是最高的政治领导力量”。党的十九届四中全会的《决定》在系统概括我国国家制度和国家治理体系13个方面的显著优势时，也把“坚持党的集中统一领导，坚持党的科学理论，保持政治稳定，确保国家始终沿着社会主义方向前进”摆在了第一位。11/43那么，我们为什么要强调坚持党的集中统一领导?为什么说中国共产党领导是中国特色社会主义制度的最大优势呢?结合这次抗击新冠肺炎疫情的战斗，同学们也可以思考一下，是什么力量使一个有着十四亿人口的大国在突如其来的疫情面前能够做到举国上下团结一致，共赴时艰，从而形成了抗击病魔的强大合力呢?今天我们战“疫”思政课堂要和大家共同学习的内容就是——党的集中统一领导是打赢疫情防控战的政治保证(二)具体讲授：回顾历史，(同学们都知道)正是在党的集中统一领导下，我们实现了民族独立和人民解放，中国的命运真正掌握在中国人民自己的手里;正是在党的集中统一领导下，我们建立了人民当家作主的社会主义制度，中国人民的积极性得到空前解放，从而创造出世所罕见的经济快速发展奇迹;也正是在党的集中统一领导下，中国在发展经济的基础上不断提高人民物质文化生活水平，创造了世所罕见的社会长期稳定奇迹。中国革命、建设、改革之所以能取得成功，一条根本经验就是坚持党的集中统一领导。(我们说)这一根本性结论不是空洞的、抽象的，而是历史的、具体的，并且在我们正在经历的这场疫情防控人民战争、总体战、阻击战中再次得到了验证。今年1月，正值举国团圆、辞旧迎新之际，一场突如其来的新型冠状病毒感染肺炎疫情席卷中国大地，中国人民正面迎12/43来了一场抗击重大疫情的阻击战。“疫”战当前，生死时速。中国共产党、中国人民、中华民族进入了同时间赛跑、同历史并进、保卫人民生命安全和身体健康的非常时期。习近平总书记指出，“这次新冠肺炎疫情，是新中国成立以来在我国发生的传播速度最快、感染范围最广、防控难度最大的一次重大突发公共卫生事件。对我们来说，这是一次危机，也是一次大考。”经过全国上下艰苦