科教科培训总结精选4篇有没有更好的办法让自己写好范文?参考范文是黑暗路上一盏指引您前方道路的明灯。范文构思可以让自己更加清晰地表达自己的观点,经过筛选网友发现“科教科培训总结精选4篇”是值得一看的文章之一,我们会给您带来更多关于该领域的深入报道!科教科培训总结篇【第一篇】为提高中小学教师的现代信息技术应用水平和实施新课程的能力,全面促进信息技术与学科课程整合和推动中小学新课程改革工作的开展,在省教育厅的大力支持下,我县于20xx年10月举行了英特尔未来教育学科教师培训,应该说培训取得了良好的效果,不过在过程中也存在着一些问题,现在我把本次教师培训总结如下,以备日后参考。一、培训概况1、基本情况20xx年6月,我们2名主讲教师参加了河北省第二期英特尔未来教育高级研修班。带着一种新的教学理念,一种全新的授课方式,一份沉重的责任,回到了南皮。自此拉开了英特尔未来教育培训的帷幕。我们充分发挥团队合作精神,集体备课,协作上课,有问题共同协商解决,通过摸索,顺利完成了两期英特尔50名教师的培训任务。通过培训使学员认识到“英特尔未来教育”对贯彻新课程改革理念的重要意义,有利于他们在各自学校推进“英特尔未来教育”的理念和教学方式的实施,为培训后的应用打下良好的基础。这次培训我们采用了集中时间统一培训的形式,每期上满6天,严格要求,坚持签到签退。2、过程情况为了保证培训效果和教学工作的顺利完成,一是、我们英特尔培训办公室提前起草了南皮县英特尔未来教育培训方案,对英特尔培训的各项细节进行了界定。在10月份临开班前,又专门召开了各乡镇业务校长会,严肃强调培训的重要意义及各乡校需要提供的各项保障。开办前的舆论造势做的比较到位,为培训的顺利开展奠定了好的基础。事实证明这样做也是有效的。原来下达的指标,结果完成几乎都不到一半,而今年由于力度比较大,基本完成了培训任务。二是、教学过程灵活创意。按着集体备课的思路,各位主讲教师倾心指导,创意设计。将精讲和过程讨论体验相结合;教师自己演示和优秀光盘学习相结合,有利地促进了参训教师的理解领悟。三是,严格管理,确保培训成效。教学中我们严格按照有关规定要求学员,对出勤及任务完成情况均做了严格要求。第一期培训未能完成学习任务,要求第二期开课的时候继续学习,第二期为完成作业的延期学习,整个培训过程所有学员均完成培训作业并及时结业。“英特尔未来教育”培训不是一般意义上的计算机技术培训,而是一种基于现代教育技术的、以学生为中心的、培训教师如何实施研究性课程和问题导向式学习的信息化教学设计的培训,学员计算机操作技能的强弱直接影响该项目培训的正常进行。因此,要求各学校严格按照项目培训标准选送学科教师。对于计算机基础较差的学员,我们还安排专门的教师进行辅导,以保证所有学员都能跟上培训的进度。3、集体授课因为是首次授课,教师经验不足,加之备课时间紧张,为了保证质量,我们充分发挥集体的优势,在上课前主讲教师集体备课。为了避免一名教师对全部10个模块的内容掌握不充分,确保教学效果,我们在培训时,均安排2名主讲教师参与授课,每人只承担自己最熟悉的部分,并总有一名辅导老师帮助微机基础差的学员,保证每一位参加培训的老师都能顺利结业。在第一个班级培训时,我们还要求全体主讲教师到场观摩、参与指导,共同发现问题、总结经验。授课教师通过两期培训,主讲教师得到了锻炼,能够较好地独立承担培训任务。二、培训成效我县今年共培训学科教师50人,未来教育的理念给全县教学改革与实践探索注入了新的活力,崭新的教育理念正在改变着培训教师的教学思维,一改传统教学的旧面孔,令人耳目一新。在他们的辐射、带动和影响下,英特尔未来教育必将成为教师争先恐后,急于探索的教学方式。1、通过培训,多数学员认识到培训内容符合新课程改革的需要,是课程改革新理念的可操作性实践。尤其在解决问题起点,如何提出问题使之成为学生学习和教师教学的起点,通过基本问题、单元问题的提出和问题提出时的角色转换,使教师更加明确了如何以学习者为中心提出问题、探究性学习;通过基本问题、单元问题的提出与分工,给出了一个实践探究性学习的可操作性方法;在完成教学任务过程中,通过学员相互之间的资源共享,对单元问题的分工和合作,实现合作学习等中小学教师迫切需要解决的问题方面,具有十分重要的促进作用。2、用“英特尔未来教育”培训中的方式解决了信息技术与学科教学的整合问题,得到教师们的认可。多数学员认为教学应用的实际意义很大,并且认为收获很多,改变了过去对多媒体课件评价时单纯考虑为了应用而应用的问题,解决了制作多媒体课件费时多、实效小的问题,以及应用软件的掌握难度大等一系列的问题,真正实现了信息技术对学科教学的支持作用。3、锻炼了主讲教师,增强了主讲教师对“英特尔未来教育”的深刻认识。在备课和授课过程中,主讲教师对“英特尔未来教育”课程的性质、功能、方法的认识初步达到统一。三、存在问题1、主讲教师需进一步统一认识、掌握教学内容、熟悉教学方式。2、培训中反映出学员的电脑基础程度不一,授课的时候教师不易掌握授课进度和难度。个别学员电脑基础差,在学习过程中无法跟上进度,产生挫折感。在今后的培训前我们要进一步强调学员的电脑基础,并以此促进学员参训前的电脑基础培训。3、培训中反映出部分学员观念转换较慢,不会按照学生的特点来提出问题,同时参训时多数学员的精力主要放在网络技术方面,忽略了对培训理念的理解和应用的实践研究。今后的培训中应当在教师的教学和案例中注意引导、示范,加强对培训理念应用的实践指导,促进学员观念转变和应用能力的提高。4、加强对学员的评价体系标准的研究,目前的评价体系操作性不强,不利于结合实际对学员们评价。希望通过研究重建对学员的评价标准体系。5、加强对培训后应用情况的调查和研究,建立对课堂教学和课后实践的跟踪调查体系和标准,保证教学效果落在实处,同时可以根据反馈对以后的培训进行必要修改。四、学员反馈:培训结束后我们对学员反馈表进行了数据分析,分析发现,对于“未来教育”培训,大多数教师是持肯定态度的,虽然短短几天很累,但认为获得了很大的提高,基本可以总结为以下几方面:1.接受了新的教育理念,更有效地促进了课堂教学内容、形式、手段、策略、模式等的革新。2.计算机应用能力显著提高。3.学会多方位、多角度看待多媒体,体会到多媒体、网络对于教学的应用。4.体味并接受了这种全新的培训模式。五、反思总结。我们的学科教师在反思教学过程后认为未来教育的理念使教学发生了如下变化:第一,从只研究教师如何“教”到认真关注学生如何“学”。注意了发挥学生的自主独立性。第二,任务的确立、完成的方式更贴近学生学习的真实性。按照建构主义的学习观,成功的教学“应使学习在与现实情境相类似的情境中发生,以解决学生在现实生活中遇到的问题为目标。学习的内容要选择真实性任务,不能对其做过于简单化的处理,使其远离现实的问题情境。”第三,新的学习手段,计算机多媒体技术和网络技术的明确提出和应用,既增强了学生学习兴趣,又大大提高了学习活动的有效性,还提高了学生运用多种手段、扩展学习资源的学习意识与能力。英特尔未来教育项目培训倡导的是学习者真正意义上的自主学习,重视信息技术与各个学科的整合,鼓励交流、合作与资源共享,重视评价、反思。未来教育培训有力地促进了教师教育思想和教育观念的转变。通过英特尔未来教育项目的开展,对广大学科教师触动很大,许多老师还提出了许多宝贵意见和建议。转变教育观念,实现教育现代化是一项复杂的系统工程,是应该积极面对的现实问题。我县将进一步加大英特尔未来教育项目培训,为实现全县基础教育跨越式发展作出应有贡献。科教科培训总结篇【第二篇】20xx年5月31日全县小学语文教师很荣幸的获得了一次宝贵的提升专业素质和业务素质的机会,参加县培训中心组织的培训学习。对我来讲这是一次来之不易的机会,通过培训学习可以充实自己,完善自己,提高自己,升华自我。此次培训使我感悟多多,这一天主要听了王琴玉专家的一节理论指导课及课堂实践课,亲身体验了一些活动,使得我更深刻、更透彻的领会了她所讲的内容在实际教学活动中的重要性。一、重新对孩子有了新的认识通过学习使我的思想有了一个新的转变,作为一位小学语文教师及班主任,除了具有渊博的知识,良好的思维品质,在教学过程中,教师要对现在的孩子有一个正确的科学的认识。就如王老师所讲一样“现在的孩子就是具有儿童精神的大人”,所以我们不再把知识的传授作为自己的主要教学任务和目的,也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上,而是成为学习共同体中的成员,在问题面前教师和孩子们一起寻找答案,在探究的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。二、对课堂教学有了新的认识我通过此次学习之后,明确了小学语文课最终的落脚点是不仅仅在知识上,还要能解决将来在工作、生活中可能遇到的问题,最终让孩子通过学习来达到的目的:“学以致用”。以此为最终目标,教师必须从以下几个方面来培养学生好习惯:1、养成善于关注的习惯。2、养成以培养学生兴趣的习惯。3、养成课前预习、课堂记笔记、课后整理的促进学生知识积累的习惯。4、养成每天自觉听、读、写的习惯。下午听了王师们精心准备的课,让我明确了教学过程不仅是一个特殊的认识过程,同时还是一个师生情感共融、共同成长、共同探求新知的完整的生活过程。因此,教师教学行为将发生巨大的转变,尊重学生人格、尊重学生选择,要超越书本,发表独立见解,教师要大胆创新,使教学成为充满创意和激情的过程,要解放学生,为学生创设自由思想和自由选择的空间,学会容忍学生的错误,鼓励学生质疑,学会以孩子的眼光看孩子。还要注意向学生学习,师生共同成长。放眼看周围世界,要培养学生的写话能力,在教学总体目标上注意兴趣,体验成功和培养自信;在课程实施上注重创造学习环境和提高学习效率;在教学模式与方法上注重参与实践和创新发展;在语言教学的目标上,注重培养语感和交际能力;在教学评价上,注重运用激励机制和多元评价。教师应具备的听、说、读、写的教学技能,给教师指明的努力的方向,明确了作为一名合格教师应具备的基本素质。三、对课堂教学设计有了新的认识听了王老师的指导课后,我才知道游戏设计环节中要设计出高层次的活动,让学生在玩中学,学中玩。能通过游戏,学到实质的东西。语言学习只有在有意义和有目的的活动中才会发生。通过教师的精心讲解,让我了解了如何较好的进行的听、说、读、写的教学,从教学法解放学生沉重的压力,使他们感到学习的快乐,事实上每一项能力的教学都可以教得非常有趣。王老师的做法让我很受启发。很多时候我们的学生不愿开口交流是因为没有安全的语言环境。教师经常当众打断学生的发言,让学生觉得很尴尬,长此以往,学生就不愿当众交流了。因而,要提高学生的说能力,首先要给学生创造一个安全的语言环境。在安全的语言环境,教师注重交流的内容而不是正确性。利用自我纠错能力,学生在不断的交流中就能提高听说能力了。只有在不断的练习中,学生的口语能力才会不断的提高。总之,通过培训,使我明白了,我要用教材教学生,而不是教教材,可以创造性地使用教材,围绕课标可删可增,另外要锻炼学生的实践能力,也就是听、说、读、写的能力,也就是说在课堂中,有些部分不但要练,还要让每一个学生都能参与其中,勇于张口,使课堂气氛活跃而有秩序,让学生都能找到自己的定位,真正喜欢上物理课堂。在今后的工作中,我要把学到的知识,多用在实际教学中去,力争使自己和学生共同进步,为教学事业做出自己的贡献。科教科培训总结篇【第三篇】感谢师训站的领导让我有机会来参加英语学习,感谢教研室的粟玲琳老师全天陪同在教室里给我们指导,感谢各位客座教师给我们传授丰富的教学经验。首先,粟玲琳老师给我们讲解小学英语语言语调及基本口语训练时。让我感到非常惭愧,原来自己的发音那么不标准,自己读书所学到的知识那么有限。更何况毕业十多年了,很少去钻研业务知识,而且有些知识已经忘记得差不多了。还不赶快给自已充电,那怎么对得起我的学生,对得起这份职业。在以后的教学生涯中,我应抽出时间努力学习,提高自己的业务水平。其次,梁友凤老师给我们讲授语法教学及毕业复习技巧时,让我觉得为什么我