[2000字]大学军事理论论文范例【最新4篇】

1/22[2000字]大学军事理论论文范例【最新4篇】【参阅】此篇优质文档“[2000字]大学军事理论论文范例【最新4篇】”由网友为您精心整理分享，供您参考阅读之用，希望对您有所帮助，喜欢就下载分享吧!大学军事理论论文2000字【第一篇】摘要：改革开放以来，为激发大学生的爱国热情、强化大学生的国家观念，普通高校纷纷投入到开展国防教育的热潮中，虽然取得了一定的经验，但效果却并不十分明显，大多数高校学生并国防知识缺乏、国家安全意识薄弱、国家责任感淡薄等等，这些对高校国防教育工作的开展和大学生国防观念的培养都产生了不利的影响。本文重点探讨了当代大学生国防观念的现实情况，并对如何加强大学生国防观念提出了一定的对策，以供参考。关键词：大学生;国防观念;现状;对策随着改革开放的不断深入，普通高校国防教育工作日益规范，军事训练和军事教育同时并举，并取得了一定的成就。然而令人感到担忧的是，大学生的国防观念仍然十分淡薄，不够重视国防知识的学习，没有形成一定的国家安全意识和国家责任感，还无法充分理解国防安全对国家安定团结的重要性等等。本文结合实际调查结果，分析了当代大学生国防观念的现实情2/22况，并就如何加强大学生的国防观念提出相关建议。一、当代大学生国防观念的现状(一)国防知识缺乏国防政策、国防法规和国防历史是国防知识的重要组成部分，了解我国国防政策、国防法规及必要的国防历史，对大学生从更深层次和更高角度分析国防问题，理解国家政策，培养大学生的国防学习兴趣具有十分重要的作用。然而当代大学生对国防知识知之甚少，如大部分学生不知道什么叫“积极防御”战略、我国的国防战略是什么;没有接触过国防方面的相关法律法规如《中华人民共和国国防法》、《中华人民共和国兵役法》等;不熟悉我国建国后发生的战争历史，不了解我国现代国防危机和重大冲突事件。(二)对军事课程认知态度较差高校开展军事课程，一方面是对大学生进行国防教育，使他们掌握一些必要的军事理论和技能，一方面是培养大学生的国防观念和国家安全意义，不断强化大学生的爱国主义精神和集体主义观念，加强大学生的组织纪律性，以提高大学生的综合素质。然而经过调查，不少学生认为开展这门课程没有必要，对军训和国防教育没有特别的兴趣，认为军训累，国防知识乏味，无聊。(三)国防安全和责任意识薄弱不少大学生还没有充分认识到国防安全的重要性，没有形成良好的国防安全意识，虽然对最近国家国际上发生的一些大3/22事有一定的了解，但很多人都认为那是国家领导人要考虑的问题，与个人没多大关系。虽然也有不少的大学生愿意参军以报效祖国，维护国家安全和稳定，然而还是有部分大学生认为把当兵当做一件有“钱”途的工作，参军动机不纯粹。二、如何加强大学生的国防观念如何培养并加强当代大学生国防观念是普通高校必须重视的一个重要问题。针对以上大学生国防观念的现实情况，笔者提出以下几点建议，以供参考。(一)统一思想，加强国防观念国防观念属于精神力量，是公民爱国主义思想、民族责任心和革命英雄主义精神的集中体现。国防观念会通过一定的形式进行传播、普及，最后渗透到广大人民群众的思想中，化为巨大的战斗力和生产力。当代大学生是祖国社会主义现代化建设的接班人，是祖国未来的希望，因此必须统一思想，加强大学生对国防观念的认识，对大学生进行国防教育，培养大学生的国家安全意识、民族忧患意识，帮助大学生形成正确的世界观、人生观和价值观，不断学习军事知识，增强国防观念，培养大学生艰苦奋斗、吃苦耐劳的革命乐观主义精神，加强大学生的组织纪律性，为大学生的全面发展打下坚实的基础。(二)认真落实，开设军事课程在原有的军事课程基础上，进一步将军事课纳入到高校的教学计划中，以军训和军事理论课为主，认真落实教学时间、学分设置、教师安排、考试、考评检查等教学活动过程，不断4/22完善军事课程的教学管理模式。由于军事课程与普通公共课程在教学方式、教学时间、教学地点等方面存在着很大的不同，如果一律按照公共课程的管理制度，则会引起高校教学计划的混乱。因此高校应当加强对军事课程的制度建设，围绕《普通高等学校军事课教学大纲》的有关规定，从高校的实际发展情况出发，不断完善教学内容、保障教学时间、培养军事教师、健全军事考核制度，以提高大学生的国防观念，实现高校国防教育的规范化。(三)因地制宜，采取多种途径要想加强大学生的国防观念，不能仅限于通过军训和军事理论课的学习，还应当因地制宜，结合高校自身的发展状况，采取多种途径，开展大学生国防观念的教育工作。如可设置国防教育必修课和选修课两种类型，大学生可以自由选择自己喜欢的国防教育课程，在具有一定军事氛围的教学环境中，学习军事知识，培养自身的爱国主义精神、集体主义精神，培养艰苦奋斗、吃苦耐劳的优秀品质，提高自身的组织纪律性。又如充分挖掘其他专业课程中的军事国防知识，寻找其他专业课与国防军事课程之间的结合点，潜移默化地将国防观念渗透在大学生的思想中。又如可开办各种形式的讲座、报告会、军事社团等活动，充分引起大学生对国防军事知识的兴趣，满足不同大学生的需要;或者可组织大学生参观国防教育基地、革命纪念馆、红色旅游景点等，鼓励大学生参与到普及国防观念教育的活动中去。5/22三、结束语总而言之，和平和发展是当今时代的主题，目前国际关系和谐，国内安定团结，然而在看似和平的背景下却隐藏着许多不为人知的危机。我国高校积极开展国防观念教育活动，不仅能够增加大学生的国防知识，增强他们的民族危机感，而且能够培养他们的国家安全意识和国家责任感，为国家甚至世界的和平发展贡献自己的一份力量。参考文献[1]糜振玉等.《新编大学军事教程》[M].军事科学出版社.2003.[2]贾小沛，杨玉伦，马志刚.《新形势下强化学生国防观念的几点思考》[J].吉林工学院学报.1999，20：(4).[3]卞卡.《当代大学生国防观念调查及对策》[J].大学时代(下半月).2006，(10).大学军事理论论文2000字【第二篇】摘要本文首先分析了我国军事院校教育管理现状，然后对目前教育管理存在问题进行了深入探究，最后提出来几点军事教育管理建议。关键词军事院校;教育;管理;研究中图分类号：文献标识码：A6/22DOI：/軍事院校教育管理是指各军事院校通过教学和科研工作，进行引导、组织、协调、监督、奖惩的过程，目标是为国家培养综合素质较高的高水平军事人才。军事院校教育管理的偏重点是军事方面的教育和实践，教育管理效果直接影响军事院校教学和科研工作的质量和发展趋势。我国军事发展一项重要因素就是重视军事教育，培养适应现代以及未来军事发展的复合型军事人才。1我国军事院校教育管理现状分析我国军事院校教育管理发展到现在已经有了很大的进步，具体体现在以下几个方面：形成了培训和学历教育特色体系、教育管理的硬件设备已经有了很大提高、较为完善的教育管理评估体系、重视国防教育和培养军事后备力量等。但是从实际调查发现我国军事院校教育还存在很多问题。教育理念存在偏差表现在以下几个方面：1教育认识上的偏差教书育人是一种长期艰巨性的工作，很难在短时间内培养出复合型的军事人才。但是很多教育工作者并没有重视管理和育人工作，反而把重点放在短期出成效的各种活动中。2育人观念有偏差很多教育管理人员还是在传统军校教育管理模式下，以行政管理的角度从事教育管理工作，共性教育直接影响了军事学7/22员个性化发展。同时忽视素质教育、创新教育等先进教育理念，甚至部分军事院校通过减少学员学习课程参加形式上的社会实践，这种得不偿失的方式直接影响了军事教育管理实际效果。3教育方法简单在实际教育管理方式中，很多管理工作人员还是采取被动式的管理模式，培训内容还是局限在内务、军容、队列等表面上的工作。他们应该坚持科学发展观和以人为本的理念，采取科学有效的方法，重视学院思想教育、学习方法引导、学习作风赔上、心理健康疏导等有内涵的教育管理工作。教育管理干部人员配备不健全教育管理队伍在军事院校教育管理中起着举足轻重的作用，他们的综合素质决定了院校发展水平。尤其是信息化的军事教育，对教育管理干部队伍的综合素质、管理观念、工作水平都提出了更高的要求。1教育管理干部选拔机制不严格，很多还是以普通行政管理的标准来选拔人员。2师资队伍结构不完善，单一的来源渠道，存在“近亲繁殖”的现象，而且各成员之间的学历、经历等方面互补性较低，甚至有的师资队伍流动性很大，直接影响了军事教育管理的作用。3教育管理队伍培养重视程度不够，并没有形成常规化的一项工作。4教育管理人才队伍不合理的知识结构，缺少现代教育、8/22管理学等知识储备，实际工作凭经验，造成教育管理工作随意性和盲目性较强。学员压力较大当下社会大变革，社会竞争大、生活方式的改变、世界观价值观的变化使得社会对军人的认知也发生了改变，军人的优越感逐渐被削弱，对军校学员产生了一定的心理压力，直接影响着他们的情感、学习、理想信念等活动。这种心理压力尤其在新学员中最为普遍，如果处理不及时，会对现状不满，产生困惑焦虑情绪，甚至会质疑当初的选择。2军事院校教育管理问题成因社会外部环境对军事院校内部环境的冲击从我国军事院校发展历史来看，采用的是封闭式管理办法，封闭式的教学管理特点就是用正确的思想意识和严格的军事纪律管理学员，比较单一化的教育管理方式。但是随着社会的发展外部环境的变化，学员可以从多种途径了解开放的中国和世界，接受不同文化的影响。丰富多彩的外部环境与封闭的军事院校环境形成鲜明的对比。另外，现代年轻人以90后00后为主，他们生长在开放的社会，思想比较活跃，如果长期面临封闭的管理很容易产生偏激的思想，僵化式的管理也会对他们产生逆反心理。教育和管理理念落后从管理理念来看，还是以僵化的消极管理方式为主。军事院校把思想政治教育贯穿到教授知识过程中，对学员的教育培9/22养还是主要以专业技术知识为主。僵化式的管理使得大部分学员普遍是循规蹈矩，缺乏开放性创新性的思维，不利于综合素质和综合能力的培养。有的教员持有保守的管理理念，认为学员在校期间，主要规规矩矩完成学业就可以，忽视创新能力的培养。这种现象对我国军事院校事业的发展极其不利。从教育理念来看，忽视学员个性发展。通过调查发现，目前我国军事院校在学院教育上往往是“批量生产”，并没有重视个体差异性教育。不同的学员在知识水平、认知水平、接受能力上存在很大的差异，对于培养他们分辨、认知等能力上与固化的教育理念产生了很大的冲突。另外，很多教员对教育理念认识不到位，在实际教育过程中与新的教学理论不符，最终达不到既定教学目标，影响了军事人才的培养和发展。师资队伍水平有限从师资来源来看，我国军事院校教员来源渠道和质量都比较一般。由于近年来我国培养军事人才数量有很大程度的增加，因此面向全社会高校招聘了很多教员，但是由于本身教员选拔制度比较落后，造成师资质量参差不齐。另一方面，有部分教员是通过行政命令调入军事院校，不仅从未从事过相关工作，而且从学历、职务等方面都存在着很大差距。另外还存在一个普遍现象，优秀的师资资源往往集中在烧数几所院校，师资队伍配备不平衡。教学和训练课程滞后通过调查发现，军事教育模式更新慢，创新不足，影响了我国军事院校教育建设发展。从课程设计上看，不同院校专业10/22设置不同，却存在着教学内容一致的现象。教育内容缺乏自己的特色，课程设置不能与实际军事教学相结合。从教材编排来看，很多军事院校教材比較陈旧更新慢，教学内容没有实质的变化，只是做了表面性的改变。3完善我国军事院校教育管理的建议树立单一性和多样性共存的理念我国军事院校教育管理模式应该从传统的单一性发展转化到与多样性并存的发展，二者相互融合才能提高军事教育管理水平。在单一性和多样性共存理念下，加强军事院校教育管理和师资队伍管理的实践和理论共同研究。提高师资队伍的途径是采取多种培养方式采用多种培养方式是解决当前我国军事院校师资队伍水平的最直接最有效的途径，实现培训层次、培训类型多样化。另一方面通过教员外派的方式提升师资队伍水平，这是一种非常有效的方法。把他们派入各个地方和部队进行调研，将最近的军事成果带入到实际课堂中。重视个性化发展我国军事院校应该坚持“以