2023年冀教版五年级数学教学计划【推荐5篇】

1/182023年冀教版五年级数学教学计划【推荐5篇】做任何工作都应改有个计划，以明确目的，避免盲目性，使工作循序渐进，有条不紊。什么样的计划才是有效的呢？这里给大家分享一些最新的计划书范文，方便大家学习。冀教版五年级数学教学计划【第一篇】课题：因数和倍数教学目标：1、学生掌握找一个数的因数，倍数的方法;2、学生能了解一个数的因数是有限的，倍数是无限的;3、能熟练地找一个数的因数和倍数;4、培养学生的观察能力。一、出示课题，学习目标1、掌握找一个数的因数，倍数的方法;2、了解一个数的因数是有限的，倍数是无限的;3、能熟练地找一个数的因数和倍数;二、出示自学指导认真看课本主题图，找出12的其他因数任何一个数的因数，最小的一定是()，而最大的一定是()。完成做一做1、2小题：找3和5的倍数。(一个数的倍数的个数是无限的，最小的倍数是它本身，2/18没有最大的倍数)三、学生看书，自学四、效果检测我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问题?你有什么收获呢?五、独立作业：完成练习二1～4题板书设计：因数和倍数一个数的倍数的个数是无限的，最小的倍数是它本身，没有最大的倍数第二课时课题：2、5的倍数的特征教学目标：1、掌握2、5倍数的特征2、理解并掌握奇数和偶数的概念。3、能运用这些特征进行判断。4、培养学生的概括能力。重点和难点：1、是2、5倍数的数的特征。2、奇数和偶数的概念。教学设计：一、出示课题，学习目标1、掌握2、5倍数的特征2、理解并掌握奇数和偶数的概念。3/183、能运用这些特征进行判断。二、出示自学指导认真看课本观察(一)2的倍数的特征。(二)5的倍数的特征。三、学生看书，自学四、效果检测(一)谁能说一说是2的倍数的数的特征?板书：个位上是0，2，4，6，8的数，都是2的倍数。介绍：奇数和偶数的定义说明：在本题所列的有限个数里，奇数、偶数都是有限的，但是自然数是无限的，奇数、偶数也是无限的，所以集合圈里要写上省略号。(二)说一说5的倍数的特征?板书：个位上是0或者5的数，都是5的倍数。五、巩固反馈：1、在1～100的自然数中，2的倍数有()个，5的倍数数有()个。2、比75小，比50大的奇数有()。3、个位是()的数同时是2和5的倍数。4、用0，7，4，5，9五个数字组成2的倍数;5的倍数;同时是2和5的倍数的数。六、全课总结：这节课你学会了什么?有什么收获?第三课时4/18课题：3的倍数的特征教学目标：1、经历在100以内的自然数表中找3的倍数的活动，在活动的基础上感悟3的倍数的特征，并尝试用自己的语言总结特征。2、在探索活动中，感受数学的奥妙;在运用规律中，体验数学的价值。教学重、难点：是3的倍数的数的特征。教学设计：一、提出课题，寻找3的倍数特征。师：看来只观察个位不能确定是不是3的倍数，那么3的倍数到底有什么特征呢?今天我们共同来研究。(揭示课题)师：先请在下表中找出3的倍数，并做上记号。(教师出示百以内数表，学生人手一张。在学生的活动后，教师组织学生进行交流，并呈现学生已圈出3的倍数的百以内的数表。)二、自主探索，总结3的倍数特征师：先请在下表中找出3的倍数，并做上记号。(教师出示百以内数表，学生利用p18的表。在学生的活动后，教师组织学生进行交流，并呈现学生已圈出3的倍数的百以内的数表。)师：请观察这个表格，你发现3的倍数什么特征呢?把你的发现与同桌交流一下。学生同桌交流后，再组织全班交流。学生先自己写数并验证，然后小组交流，得出了同样的结5/18论。全班齐读书上的结论。三、巩固练习：完成p19做一做四、课堂小结：这节课你有什么收获冀教版五年级数学教学计划【第二篇】教学内容：课本第12～17页上的内容。教学目标：1.通过观察、分析、讨论、归纳、猜想的研究方法，小组合作研究出偶数+偶数=偶数，奇数+奇数=偶数，偶数+奇数=奇数。2.经历探索加法中数的奇偶变化过程，在活动重视学生体验探究方法，培养学生分析、解决问题的能力。3.结合小游戏使学生体会生活中有很多事情中存在数学规律，从而调动学生学习数学的兴趣。4.通过实践报告，以小组合作的形式探究加法中奇偶性的变化规律，培养学生的小组合作意识。教学重点：从生活中的摆渡问题，发现数的奇偶性规律。教学难点：6/18运用数的奇偶性规律解决生活中的实际问题。教具准备：投影、杯子。教学过程：一、揭示课题自然数包含有奇数和偶数，一个自然数不是奇数就是偶数。这一节课我们要进一步认识数的奇偶性。二、组织活动，探索新知活动一：示图(右图)小船最在南岸，从南岸驶向北岸，再从北岸驶回南岸，不断往返。1、(1)小船摆渡11次后，船在南岸还是北岸?为什么?(2)有人说摆渡100次后，小船在北岸。他的说法对吗?为什么?2、请任说一个摆渡的次数，学生回答在南岸还是北岸?3、请学生画示意图和列表并观察。4、想：摆渡的次数与船所在的位置有什么关系?摆渡奇数次后，船在岸。摆渡偶数次后，船在岸。试一试一个杯子杯口朝上放在桌上，翻动1次，杯口朝下，反动2次杯口朝上。翻动10次后，杯口朝，反动19次后杯口朝。1、想一想：翻动的次数与杯口的朝向有什么关系?7/18翻动奇数次后，杯口朝。翻动偶数次后，杯口朝。2、把“杯子”换成“硬币”你能提出类似的问题吗?活动二圆中的数有什么特点?正方形中的数有什么特点?圆中的数都是偶数，正方形中的数都是奇数试一试：(投影)三、巩固练习(投影出示习题)四、总结这节课同学们有什么收获和体会?五、作业1、课本第17页“试一试”的题目。2、优化作业冀教版五年级数学教学计划【第三篇】上节课，我们学习了根据从某个角度观察得到的平面图形，拼搭出立体图形的方法，这节课，我们再来研究怎样根据从多个角度观察得到的三视图来拼搭立体图形。教师出示从正面观察某立体图形得到的平面图形，如。请同学们猜一猜，它是由几个小正方体组合而成的，并说明理由。学生纷纷发表意见，有的说是2个，有的说3个……师：看来要了解物体的真面目只看一面是不够的，今天我8/18们就一起来探索根据三视图摆立体图形。冀教版五年级数学教学计划【第四篇】设计思路：如何让学生感受到学习的快乐最终达到有效的课堂教学一直是我个人思索的问题。我看到了电视上“挑战800”节目一瞬间我就想用这样的形式是否可以植入我的数学课堂?让数学课上也能和班会课一样，让我成为学生的组织者，引导者和合作者，而不是课堂上的“”?本着“体现新理念，用活教材，练活习题，激活课堂”的思想，针对本节课的教学目标，我采用让学生分组竞赛的方法，让学生在合作与竞争中理解本课重难点，从而有效的发展学生能力。教学目标：1、通过教学使学生掌握分母相同、分子相同的两、三个分数的大小比较的方法。能正确地进行分数的大小比较。2、鼓励学生从不同角度思考问题，培养学生的概括及推理能力。3、通过学生的独立、合作探究，培养学生的独立思考，勇于探究的精神，培养学生的合作意识、创新精神和初步的创新能力。教具准备：投影仪、小黑板、自制4张长方形纸片。教学过程：9/18一、谈话激趣a、把我们班分成四大组，如果哪一组回答问题出色，或者回答问题积极相应加上两颗星。b、如果哪一组不听人家的回答则倒扣一颗星。c、最后看哪一组胜利相应进行奖励。师：在比赛之前先来进行热身运动。二、复习导入1、是把单位“1”平均分成()份，表示这样的()的数;的分数单位是()。2、里有()个，里有()个。师：我们已经学习了分数的意义和分数单位这些概念，如何运用这些概念来比较分数的大小呢?这就是我们今天要学习的内容.(板书课题：分数大小的比较)三、教学新课1、小组研究：两个分数的大小比较。(1)小组操作探究。师：你想研究哪一组?你会比较它们的大小吗?(教师根据学生的回答进一步提问)师：你是怎么知道的?有没有不同意见?你可以通过折纸、画图、想象、语言表达等。(设计意图：把教材上的例7和例8综合在一起教，这样更容易让学生比较，也体现了“用活教材”的大胆尝试，事实10/18证明效果颇佳。)(2)小组汇报总结。师：你研究的是哪一组?你用的是哪种方法?你是怎样知道那个分数大小的?生1：我们这组研究的是第一组，我们用的是折纸法，可以把一张纸平均分成5份，取这样2份，当然要比取这样3份少，所以。把二张同样大小的纸，一张平均分成3份，另一张平均分成2份，都取这样的1份，从纸上可以看出。(有的小组用的是想象法，如吃大西瓜。还有用的是画线段图。老师根据课堂气氛和学生汇报的情况，如：语言组织、层次是否清楚等，老师可以给小组以加星以鼓励。)(3)观察比较。师：这组和另外一组有相同的情况吗?你能再举一些相同的例子吗?师：通过这些例子，你有什么发现?生1：可以看出同分母分数，分子大的那个分数就大。生2：我还看出分子相同的，分母小的反而大。师：谁来完整的说一次。生：两个分数比较大小，分母相同分子大的那个分数就大，分子相同，分母小的反而大。(教师要根据学生多回答并根据情况给相应小组加星，目的是调动学生积极性。)2、小结。11/18(适当多让几名学生回答。)3、练习。完成第83页练一练第一题。4、教学例9(1)出示练习十五第三题中前两题。要求学生将分数按一定顺序排列。师：一定顺序什么意思?生：从大到小或是从小到大。师：那你能比较这三个分数的大小吗?(2)出示例9：、和。(设计意图：为了让学生会比较三个分数的大小比较，先让学生比较同分母和同分子的分数再教学例9，从而降低了难点，这样由易到难、由浅入深符合学生的认识规律。)四、巩固练习1、基本题练习(1)完成练习十五第一题。(2)完成练习十五第二题。2、小结。师：今天的比赛阳光小组团结协作，发挥出色，比其他小组略胜一筹，荣获冠军，老师为你们祝贺!但老师觉得另外三组不甘示弱，积极参与，主动学习，同样值得老师喝彩!但是下面还有好题，落后的小组还有后来者居上的可能哟!3、发展题练习12/18(2)在括号里填上适当的数(3)和你会比较大小吗?(老师要给回答好的学生加星，以调动学生积极性。)(设计意图：让不同的学生有不同的发展，我们不仅要重视全体学生，全体学生固然重要，但是少数的优等生也是非常重要的，这样发挥了学生的创造性，更符合因材施教。)五、全课梳理师：你这堂课有什么收获吗?生：学生自由回答。(设计意图：教师也相应给小组总结，评选出的优胜小组。整堂课结束了，往往很多老师课前定好的规则没有实施而就此结束，其实要上好家常课适当总结一下很必要的，因为要为下一堂课作好准备，这样学生才更可能信任你，才能更好为下一堂课努力争取夺到好名次。)2023年苏教版小学五年级数学上册教案3一、教学目标1、在具体的情境中，进一步认识分数，发展数感，体会数学与生活的密切联系。2、结合具体情境，进一步体会“整数”与“部分”的关系。二、重点难点重点：理解整体“1”，体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不相同。13/18难点：充分体会“整数”与“部分”的关系。三、教学过程(一)复习旧知，导入新课2、今天我们一起来学习《分数的再认识》。(二)创设情境，学习新知活动一：分笔游戏，体会单位一1、分笔活动，找4名同学拿着自己的笔来到讲台。(笔数是2的倍数：4、4、6、8)2、请你们4名同学拿出自己笔的1/2，看谁拿的又快又准。3、另找4名同学检查。4、同学们自己说说是怎么分的。(把全部铅笔平均分成两份，拿出其中的一份。)5、师提问：他们都是拿出全部笔的1/2，可是拿出来的笔却有的一样多，有的不一样多，这是为什么呢?(每位同学的总数不一样)活动二：教材p34说一说。1、带着新的认识，我们来判断两个小朋友看的书一样多吗?2、小刚和小明都看了各自书的1/3，他们看得页数一样多吗?为什么?学生独立思考一会，同桌交流，再全班反馈。3、师总结：因为书的薄厚不同，也就是总页数不同，所以两人看的页数也不同。(整体不同，相同分数表示的数量也14/18不同。)4、在什么情况下，他们读的一样多呢?(整体相同，相同分数表示的数量也相同。)(三)巩固练习1、教材p34画一画。2、教材p35练一练第一题、第二题。(在练习中，针对错误比较多的，进行集体讲解，少的则个别讲