《雷雨》教学设计(精编5篇)

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参考资料,少熬夜!《雷雨》教学设计(精编5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《雷雨》教学设计(精编5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《雷雨》教案1教学目标:知识目标:1、会认读四个生字,会写12个字。2、能正确流利朗读课文。能力目标:能按一定顺序观察图画,培养学生的观察能力,养成留心观察事物的能力。情感、态度、价值观目标:理解课文内容,知道雷雨前,雷雨中,雷雨后的景象。了解大自然的各种变化,激发学生观察大自然的兴趣。教学媒体:课件1:播放雷雨整个过程录音,激趣导入;课件2:播放雷雨前的情景动画,给学生视觉冲击,激发兴趣,促进理解;课件3:播放下雷雨时的情景动画,调动学生的视觉、听觉器官,促发形象思维活动的展开;课件4:播放雷雨过后的情景动画,将抽象变为直观,培养学生的理解能力,激发学生审美的情趣;课件5:奇特的自然现象:日出、日落、浓雾、秋霜、冬雪,激发观察大自然的兴趣;投影仪:出示投影片(雷雨后)、出示投影片(填空),培养学生的观察、想象能力及积累语言、表达语言的能力。教学过程:一、导入新课,揭示课题。1、同学们,闭上眼睛听听,老师给你们带来什么了?(课件播放雷雨整个过程录音)说说你们刚才听到了什么?感受到了什么?(生答)2、大家听得真仔细、说得真好!对,这是一场雷雨。(相机板书课题,齐读课题。)过渡:雷雨是夏天常见的一种自然现象,雷雨场景多么热闹、壮观呀!课文中,小作者是怎么描述这场雷雨的呢?让我们一起来读读看吧!二、初读课文,整体感知。1、学生自由读文,看看作者是怎样描写这场雷雨的?2、通过读书,你知道了什么?学生自由畅谈。(板书:雷雨前、雷雨中、雷雨后)过渡:雷雨前的天气有什么特点呢?我们来学习课文的1—3自然段。参考资料,少熬夜!三、细读,品味。(一)指名读1---3自然段,其他的同学边听边想:雷雨前的景象是什么样的?1、学生回答,老师引读(板书:蝉不叫、大风、蜘蛛、闪电、雷声。)2、现在我们知道了雷雨前会出现这些景象,那么你觉得作者用哪些词语把这景象写的更具体的呢?我们一块来读一读,找找看吧!①学生自读,用自己喜欢的符号作上记号。②学生汇报。边引导学生理解词义,边指导朗读。黑沉沉:ABB式、你能说出像几个这样的词语吗?垂下来:风很大,蜘蛛顺着蛛丝垂下来逃走。说明蜘蛛心里害怕。(师用小铅锤演示,帮助学生理解“垂”。)乱摆:说明风很大。请学生用手做动作,帮助理解。3、能用朗读把这些景物的特点表现出来吗?①学生自由练读;②指名读,评议;③齐读。4、拓展:刚才我们知道了下雨之前天空乌云密布、狂风大作、电闪雷鸣,除了这些,你能想到还有哪些其它的现象也是表示要下雨了呢?(提示:①燕子低飞。②蚂蚁搬家……)5、乌云压下来了,叶子一动不动,蝉不叫了,蚂蚁都在忙碌地搬家,燕子在低飞。让我们去看看雷雨前的景象吧!(出示课件:雷雨前的`情景)(二)品读4-6自然段。过渡:闪电越来越亮,雷声越来越响。哗哗哗,雨下起来了。(出示课件:雷雨中的情景)1、看图,说:你看到了什么?感受到了什么?(随机板书:雨大、看不清。)2、现在我们再来看看课文中是怎么写的,把描写雷雨中的段落读一读。3、课文中写雷雨是怎样变化的?指名说。(雨下起来---雨越下越大----雨渐渐变小)4、指名读,指导学生把雨中的变化读出来。5、先自由读,再小组赛读,最后齐读。(三)品读7-8自然段。过渡:雨的变化可真大,刚才还哗哗哗地下着,可没一会儿工夫,雨渐渐地小了,嘿,天晴了!雨过天晴的景色可美了,赶紧来读一读吧!1、学生自由读。2、你觉得你最喜欢哪一句,就读哪句吧!指名读。(师随机板书:雨停、太阳出来、彩虹挂、蝉叫了、蜘蛛坐、青蛙叫。)3、现在我们就来看看雷雨过后那充满生机的美景。(出示课件:雷雨过后的情景)4、看图说:看到了什么?想说什么?参考资料,少熬夜!5、拓展:假如你就是图中的小朋友,想想看,雷雨后你会有什么样的感觉?你最想做什么?6、出示投影片①(雷雨后)引读:雨_____了,太阳_______了。一条_____挂在______。蝉____了。蜘蛛______。池塘里的_____,青蛙_____。出示投影片②:雨终于停了。_____的太阳公公又出现在_____。一条_____的彩虹____挂在____的天空。蝉______叫着。______的蜘蛛又坐在______网上。池塘里的水满了,青蛙也______地叫起来了,为这雨后的美丽景色增添了无限生趣,人们呼吸着这______的空气,听着这______的声音,心里____极了。7、让我们想象着自己已经走进这美景之中,带着愉快的心情美美地读7-8两段。①指名读,评议。要读出雷雨后清新、洁净、那充满生机的美丽。②师范读,再指名读。四、拓展练习,激发观察大自然的兴趣。过渡:雷雨是神奇莫测而壮观的,大自然还有很多如雷雨般奇妙的自然景象。1、课件出示奇特的自然景象:日出、日落、浓雾、秋霜、冬雪。2、学生看后,师问:刚才看到了些什么?用自己的话描述一下你看到的最感兴趣的景象。五、总结:同学们,今天我们一起感受了夏季的一场雷雨。雷雨的整个过程,一定给大家留下了深刻的印象。大自然是一幅神奇而又多姿多彩的画卷,让我们留心去观察、用心去感受,你一定会有更妙的发现。《雷雨》教案2教学分析:本文用精练的文字,为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象,突出了自然景观的美,抒发了作者对大自然的无比热爱之情。教学目标:1、会认4个生字,会写12个字。2、默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。教学重点:通过有感情的朗读,感受大自然的神奇与美。教学难点:引导学生以敏锐的知觉和丰富的想象力自由驰骋,充分自由地参与创造性教学活动,并以自己独特的方式去尝试、体验。教学理念:本课教学思路设计始终把语文新课标理念作为教学灵魂。参考资料,少熬夜!以素质个性化培养目标为导向,面向全体学生,突出学生主题,重视学生间的互评互助学习模式。紧扣“趣味性、自主性、创新性”核心原则,从培养学生学习兴趣出发,运用多种形式来调动学生主动参与的积极性。在愉悦的学习氛围中学会生字、新词,并通过多种形式的朗读来获得情感体验,培养发展独立学习的能力和合作学习的精神,同时注重教材的整合和拓宽,将语文与人文教育有机地结合在一起,努力提高学生的综合素质水平,构建出民主、开放、自主的新型创新合作教学模式。课前准备:1、多媒体制作的有关雷雨前、雷雨中、雷雨后的录象。2、生字卡片一、课件引入初步感知:真实的画面、动人的音乐、激情的范读,三位一体,使学生有身临其境的感受,学生的心弦被扣动,思维被激活,激发学生主动学习的兴趣,为学习新课埋下伏笔。欣赏多媒体制作和教师的朗读,置身于情境之中。1、同学们,你们注意过雷雨天气吗?现在我们就来感受一下吧!2、播放录象,把学生带进课文中所描绘的又被多媒体所再造的雷雨前、中、后的情境中,边播放边动情朗读。二、初读课文认识生字:1、留给学生发现的空间,在发现中体验,在体验中感悟。2、摘果子的游戏激发学生学习的兴趣。3、沟通课堂内外,努力开发和利用课程资源,拓宽学生的学习空间。4、通过自主、合作探究的方式来满足学生之间不同的需求,使教师真正地站在组织者、引导者的位置。1、自由练读,画出不会读的字,想办法识记。2、同桌互助读书,把课文读正确,读通顺。3、全班认读生字卡片。4、会读、会记哪些字就拿下果子,领大家读,教大家识记的方法。观察字特点,用不同的方法识记:联想法:乱动作法:压、垂换偏旁识字:虹5、学生交流看见过生字的`地方。6、学生互相检查生字的掌握情况:(1)猜猜它是谁?(2)说说怎样记住它。1、多美的画面,多美的文章啊,老师都忍不住想快点学习一下了,你们呢?请同学们打开书,自己读课文亲身感受一下这么美的画面,并画出不会读的字。2、出示生字卡片:谁来当小老师,说说识记的方法?3、小组合作识记。4、拓展识字方法:其实我们在生活中每天都能见到字,如电视里、商店里等,你平时还在哪里见过这些字?参考资料,少熬夜!5、教师组织学生交流巩固生字、新词。三、读课文读中感悟1、学生是语文学习的主人,自主学习的意识和习惯应从小培养,让学生在比较中发现朗读的规律,朗读的基本技能。2、多种形式读书,调动学生乐读的积极主动性。注重挖掘学生的感悟和体验,在交流中学会倾听,在交往中学会合作。3、教师富有激情的语言,营造出浓郁的情感氛围,激发学生的情感共鸣,情感互动,画面与美文交融,通过欣赏画面,朗读文章美句、联系生活经验的想象,全身心的体验,通过多种形式的朗读来展现。4、通过教师有效的组织引导,提高学生的参与热情,发表富裕个性体验的理解,有效地促进学生个性化的学习体验。1、学生自由练习:(1)学生自己读两遍,读得准确,做到不丢字、不添字、不重复、不唱读。(2)读给自己的同桌听听,并要求互相评价。2、指名读指定的段落,其余学生听,听后作出评价。3、跟着多媒体的画面与音乐,全班齐读课文。4、闭上眼欣赏老师朗读,并想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的各自不同的景象。5、小组讨论、交流,并请代表发言。6、说出自己最想对大自然说的一句话。(1)同学们,你们注意过雷雨天气吗?你们知道雷雨前、雷雨中、雷雨后分别有哪些不同的景色吗?带着这些问题我们一起来读读课文,怎么样?(2)检查学生读课文的情况,纠正学生读时丢字、添字和读破词、句的现象。(3)听到自己的同学读得这么好,你有什么想法吗,想不想也来试试?(4)听了同学们的朗读,老师也实在忍不住想念念了,你们同意吗,在老师读的时候,还想给大家提个建议:请同学们把眼睛闭起来听,听时再想象一下,你看到了几幅图,每幅图中分别有些什么?(5)同学们的想象力都很丰富,听得也非常得仔细,那么你们知道这么美的景色都是谁带给我们的呢?(6)引导学生用一句话来表达对大自然的喜爱之情。四、写字1、学生通过观察去发现,教师则以参与者的身份与学生一起突破难点。2、基本书写技能的训练让学生打下扎实的语文基础。(1)学生观察说难写的字。(2)学生书空。(3)一名学生说笔顺,其余的书空。(4)观察字的笔画在田字格里的位置,和同桌说一说。参考资料,少熬夜!(5)观察、对比、评议。(6)学生练习写生字。1)观察书上田字格里的字,你认为哪个字难写?2)教师组织引导学生学写生字。五、课外作业拓展延伸,深化主题。引导学生积极动手动脑搜集所需的材料,扩展视野,让学生逐步养成勤学、好问、多思、善疑的良好习惯,为学生的终身学习打下基础。学生课外找资料。大自然是非常奇特和神秘的,你知道大自然还给了我们带来了哪些美景和好处呢,请大家下课后去找找资料,我们下节课来探讨一下,看哪个同学找得又多又好!语文-《雷雨》3课题:18、雷雨授课时间:教学目标:1、会认4个生字,会写12个字。2、默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。3、有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。重点难点:1、重点:认字、写字、朗读课文。2、难点:体会本文的写作顺序朗读感悟,“垂”字的书写。教学方法:自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。教学准备:投影仪、生字卡片、图片。课时安排:两课时教学流程:第一课时一、创设情境,揭示课题1、听音乐说说自己听到了什么?(播放:刮风下雨闪电雷声的旋律)2、今天我们就来学习新课文《雷雨》。(板书课题)二、自读自悟,学习生字1、自由读课文,要读准字音,读通句子,不认识的字问问下面的小鱼。2、学习生字“压、乱、垂、虹”,用自己的方法识记,扩词。3、小组读课文,推荐一位组员来展示朗读,并说说为什么要推荐他来读。4、被推荐到的学生逐段读课文,正音。5、说说课文主要讲了什么?随学生回答教师板书:雷雨前——雷雨中——雷雨后参考资料,少熬夜!6、找出相关的段落,初步介绍“段”的知识,让学生把课文划分成3段。三、书写生字。写字指导。(生归类分析字行,说发现。)指导:“彩”字右边的“三撇”是上下排列的,起笔处要在一条垂线上,第二撇起笔处在横中线上。“蜘”字中的虫字旁要写得瘦长,虫字旁的“扁口

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