《乡下人家》教学反思精编4篇

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参考资料,少熬夜!《乡下人家》教学反思精编4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《乡下人家》教学反思精编4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!乡下人家1教学目标认读2个字。能够正确流利有感情的朗读课文。了解内容,想象乡村的美丽景色,感受乡下人家的美好生活。体会作者对乡村生活的喜爱之情。教学重点了解内容,想象乡村的美丽景色,感受乡下人家的美好生活。体会作者对乡村生活的喜爱之情。课时安排:1课时教学过程一、引入新课这篇文章写的就是我们的生活,让我们一起走进文章,去品味乡下生活的乐趣。二、新授1.打开书出声读课文,一边读一边思考课文写了哪些内容。请同学发言(瓜架、鲜花、鸡、小河、在院子中吃饭、伴纺织娘的叫声入睡)快速浏览,思考:在作家笔下乡下人家有什么特点?从课文中找到一句直接概括的句子画下来。一起读一读2.接下来咱们一起品读文字学习1段:瓜架“攀、爬”这两个词语用得特别好,我们仿佛看见了瓜果在不断的生长,给人充满了生机的感受。夏秋之际,花儿落了,读课文里描写的内容想像这样的景物就在你家的门前出现,再读一读这句,你想表达什么心情呢?(愉快、高兴、惊喜等)这样的景象我们生活在都市里常见吗?常见的是什么?出示课件4(石狮子的建筑)小小的房屋前有了一道这样的风景,难怪作者说:(构成了一道别有风趣的装饰。)这种对比,你体会到了什么?(亲切、舒服等)作者用对比的写法让我们看到了乡下独特、迷人的景色,也体会到生活在那里的人家充满着喜悦充满着期盼的心情。谁愿意把这段静止的文字通过朗读变成优美的画面让我们欣赏。学习2段:鲜花和竹笋站在屋前的瓜架下是不是有些舍不得走了,可是场地上的鲜花又吸引了我们的眼球,看下一段。在预习中,同学们在这一段提出了一个与课文内容有关的问题还没有解决,课件出示参考资料,少熬夜!问题,请同学们读。再深入读课文看能不能解决这个问题。请1人读这段课文听了你们读的内容,王老师特别想马上去,因为我想一下子就能看见那些花,行吗?讲解“依着时令,顺序开放”,那让我们一起去看一看吧,出示课件,讲解各种花的花期。每一种花能开这么长时间,看来它们对气候、环境等生长条件要求不是很高,不那么娇气,一定很好照顾,这也正是作者想表达的“朴素”。你能感受到它的华丽吗?也正是这种“朴素中带着几分华丽”是我们都市人家所不常见的,因此显出了一派独特的农家风光。你喜欢花吗?你读一读。要是春季去,不仅能看到芍药花,还能在有些人家的屋后看见竹笋,就是竹子的嫩芽。请男生读一读这一部分体会“探”字,你能想象画面吗?说一说(他们争先恐后的从土里挤出来,为场地增添了春意;一转眼,春天过去了,笋芽渐渐长大了,到了秋季,他们长成了一片竹林,就像)场地上的美景给你留下了深刻的印象,你又感受到了什么呢?记得宋代大诗人苏东坡曾经写过:“宁可食无肉,不可居无竹。无肉令人瘦,无竹使人俗”,看来,乡下人家还有着大诗人般的情趣,把自己的家打扮得朴素中带着华丽而且不俗。学习3、4段:小鸡、小河交流这一部分内容中你看到的独特迷人的景物,谈一谈你体会乡下人家是怎样生活的。可以结合生活实际,在城市中养猫狗宠物的多,养鸡鸭的不多见;在城市中也有护城河等河流,但是没有在旁边洗衣服的等。你能把你体会到的感受读出来吗?学习5、6段要是让你去乡下人家住上几天,你愿意什么时候去呀?能结合着课文的内容说一说吗?三、巩固今天作者的描写,让我们看到了乡下人家屋前、屋后,夏秋的风景(结合板书)小结全文。真可以说是:无论什么地方、什么时候、什么季节都有一道独特、迷人的风景。我们生活在都市中看到的,高楼林立的住宅,繁华的商业区,车水马龙的街道,带给我们的是紧张忙碌的感受,与之相比的乡下人家带给你的是什么感受呢?(自然、淳朴、亲切等)出示课件一首小诗。这篇课文写的只是我国广袤的农村,乡下人家生活的一个缩影,现在许多乡下人家愿意让更多的都市人走近他们,了解他们。课后小结:这是1篇略读课,还应给学生安排更多的活动,参考资料,少熬夜!让学生真正的自主学习。同时可以结合这里学生的生活实际,请他们介绍自己所生活的环境是什么的。作文讲评说明今天主要讲评的内容:怎么写的问题。出示一个句子“我吃饭。”体会这个句子的内容,你能想象出画面吗?说明这样就叫不具体。引导学生扩充动词,例如写吃米饭:端碗、拿勺子、盯着米饭、张嘴、送到嘴里、嚼等。请同学把这些词语连在一起,练习说句子。与前面的一句进行对比谈自己的体会。读自己的文章,到找不足之处,进行修改读学生修改前和修改后的作文课后小结:学生看过例句再重读自己的文章能够知道文章的问题所在,就是事情的经过部分写得不具体。在修改中我举1篇为例,学生的内容写的是“打栗子”,原文章中关于写“打栗子”只有两句话,经过集体修改,此处的内容大大丰富了,经过前后学生经过对比,学生也体会了什么是“写具体”。乡下人家2学习目标:1.认识“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。能边读文边想想画面。3.了解课文内容,走近乡下人家,感受田园诗情,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。4.带领学生品味优美语言,积累精彩句段。5.围绕“走进田园,热爱乡村”开展一次综合性学习活动。教学重点:了解课文内容,引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现一幅幅生动的画面,从而感受到乡村生活的美好,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。教学难点:体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美,特别是从未接触过农村生活的城市的孩子:了解课文在空间、时间上交*叙述的顺序。教学时间:两课时。第一课时教学内容:整体了解全文,学习第一、二自然段。教学过程:一、谈话导入1、同学们,今天老师和大家一起学习第21课,乡下人家(板书,齐读课题)。看到课题你的眼前浮现了那些画面?(你是怎么想到的?联系已有的生活经验、联系过去已有的知识浮现画面,是个学习写景文章的好办法。)2、今天,我们就随同作者陈醉云一起走入乡下人家,去领略和感受那田园生活的美好。二、初读课文,了解大意参考资料,少熬夜!1、检查自学情况。(1)词语:棚架装饰鸡冠花大丽菊瞧见率领觅食高耸捣衣搬家归巢和谐催眠曲辛苦房檐照例倘若向晚天高地阔月明人静甜甜蜜蜜(穿插课件介绍芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊)(2)书写按结构归类:左右结构—坐窄右宽,上下结构—上小下大,上中下结构—注意笔顺。2、自由课文,提出学习要求:(1)大声朗读课文,注意读准字音,遇到难读的句子多读几遍。(2)想一想,乡下人家给你留下了怎样的印象?学生自学课文,教师巡视,了解学习情况。3、读了课文之后,乡下人家给你留下了怎样的印象呢?自由谈,课文用了哪一句话来概括呢?请用波浪线划出来。三、再读课文,梳理画面1、带着你的理解,来读一读这句话。2、“独特”是指?“迷人”是说?这句话是说?真是这样吗?同学们,我们赶快来浏览一下课文,看看作者为我们描绘了哪些独特、迷人的景物呢?3、交流(让学生概括后随机在黑板上板书)乡下人家----独特、迷人瓜藤满架,鲜花盛开,绿竹浓阴,雨后春笋,鸡鸭觅食,晚饭飘香,月夜虫鸣。4、师小结:多美的词语,多美的画面啊!我们不知不觉写下了一首小诗呢。试着把它背下来吧。(补充句子——乡下人家,,都是一道独特、迷人的风景。)四、品读课文,感悟美好1、这节课我们先来学习课文1、2自然段,请大家细细品读,把最能体现出乡下人家风景独特、迷人的语句画下来,在旁边写一写自己的感受,然后美美地读一读,边读边在脑海里出现那些美丽的画面。2、交流。3、小组交流。4、全班交流:(生交流过程中,师适时点拨,提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美,并相机指导学生有感情地朗读课文,其他学生通过“评读”的方式来参与学习。)参考资料,少熬夜!预设:[瓜藤满架]师:同学们的学习兴趣真浓,讨论得这么激烈,你们一定也会给老师更多的惊喜。师:来,同学们来交流一下,哪个句子最能体现出乡下人家的独特、迷人。(师边说边点画面)师相机点击:句子1:青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。师提示:你从这句话中知道了什么?师:“装饰”是什么意思?“别有风趣”呢?师:这里“别有风趣”指的什么呢?师:这装饰真够独特的,是用有生命的瓜、藤、叶来装饰的。师:谁来补充一下?说说你的感受。师引导学生体会对比的妙处。师:是呀,这句话的前部分说了有生机的藤和叶,后面说的是呆板、严肃的石狮子和旗杆,这样形成了鲜明的——对比师:对了,这句话就是运用对比的写法。来,女生读对比的前半句,男生读对比的后半句。体会体会这个对比句。师:体会到了什么?(可爱)师:是呀,这就是对比的好处,谁能用你的朗读把这别具风趣的装饰的可爱表现出来?师:他读得怎么样?(抽生读、评价读、跟读)[鲜花盛开]师过渡:谁接着交流,还有那些乡村风景你觉得独特、迷人?师:对,有花。有什么独特、迷人的吗?谁来读读重点句子,我们边听边想象画面。师点击句子:有些人家,还在门前……朴素中带着几分……师:听了他的朗读,我们的眼前仿佛出现了那些鲜花:(说话练习:花的颜色、形态、气味等进行练习)师:同学们,读了这句话,你有什么问题要提吗?(反义词)师:谁来帮他解决一下?师:而且这些花依着时令顺序开放,一年四季都有花相伴。难怪作者说——(生接读)这真是一派——(生接读)师:瞧,它们开得多欢呀!我们一起美美地读一读吧!试着背诵下来。[雨后春笋]师:我们从门前来到屋后,那是什么?师:又是乡下一道独特的风景。独特在哪里,谁来读读?师出示句子:几场春雨……参考资料,少熬夜!师:这句话美在哪里?师:你能边读边做“探”出头来这个动作吗?师:多可爱的小笋芽呀!告诉老师,你探出头来想干什么?师:多好奇,多调皮呀!就用这种语气读读这句话。(生齐读)五、总结收获1、内容上:乡村独特迷人的美。2、表达上:对比、拟人。春天来了,小草。六、积累练习,深入思考1、选择你喜欢的片断背诵。2、思考:作者陈醉云,著名现代书法艺术大师。1962年移民来美,定居旧金山。一个久居异乡的游子写下这样1篇小品文,难道仅仅是在抒发归田园居的情怀吗?《乡下人家》教学反思3学习目标1、认识5个生字,学会14个生字,正确读写带有生字的词语,并掌握多音字“冠”“率”。2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录积累好词佳句。3、学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。4、感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。教学的重点是引导学生感受乡村生活的美好。教学难点了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。教学准备1、搜集有关农村生活的资料。2、制作幻灯片。教学课时2课时。教学过程第一课时(初读课文,学习生字词)略。第二课时〖教学过程一、激趣导入新课1、出示多媒体课件,欣赏图片。看看看这些照片,你知道这是什么地方的景色?看了之后,你有什么感受?2、谈话交流。3、师激情谈话导入:参考资料,少熬夜!看到这样自然亲切、优美恬静的乡村风光,我们情不自禁的想去看看呢。好,今天我们随作者一齐走进课乡下人家,去走走,看看,去感受一下那独特而迷人的风光吧!(师板书课题,生齐读课题)二、整体感知1、再读课文:读了课文,你有什么感受?2、读后流交。3、梳理整合,浓缩场景。⑴过渡:作者笔下的乡村生活是如此的自然亲切,优美恬静,其实作者也就是描写了一些人们司空见惯的生活场景。那课文都描写了哪些乡下人家的生活场景呢?请同学们快速默读课文的第1到地6自然段,选一个你喜欢的场景,试一试用自己的话概括地说一说。⑵用简练的语言概括每一个场景:学生代表发言,教师指导点拨。教师根据学生回答,相机指导学生抓住相关事物或是时间来概括说。板书:瓜藤攀檐图,鲜花竹笋图鸡鸭觅食图,夏天傍晚图,秋天月夜图三、研读品味,感受乡村生活的美1、品读课文:前三幅图中,你认为哪一幅图乡村风景最美?就去读一读有关的段落,划一划有关的句子,并给你的同位说一说自己的理由。2、同桌合作学习,感受乡村生活的美3、全班交流,教师相机点拨,品味乡村生活的美第一幅图(第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