《与朱元思书》语文教案(精编3篇)

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参考资料,少熬夜!《与朱元思书》语文教案(精编3篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《与朱元思书》语文教案(精编3篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《与朱元思书》教案1教学目的:1、熟读课文,正确理解文中的难词、句。2、培养学生的参与意识,了解课文内容。3、体会本文的写景文字,赏析语言特色。教学重点:理解文中的难词、句,掌握写景文字内容。教学难点:1、对景物的感悟。2、本文的语言特色。教学方法:讨论法,情境教学法。教具:录音机、投影仪教学过程:一、导入新课:祖国名山大川很多,旅游黄金周时,若想乘船赏山水之景,你准备去哪里呢?(学生自由回答:长江三峡、桂林漓江,……)还有一个好去处,山水景色也很美。(用投影仪,投影出:这个去处就是钱塘江上游的一段,叫富春江。现在让我们随着吴均到那里去游览一番。(板书作者,课题)二、释题:学生解释:“与……书”是什么意思?教师补充:既是信又不符合信体的原因。(语言要简洁)三、检查预习效果:(重点查文言字词、句等内容的理解)学生之间互动:1、预习时,你遇到了什么障碍?请你提出来,让我们大家来帮你解决。(学生提出自己的疑难字句,由其它同学解决)2、一个同学自己设计一个问题,自己指名让另一个同学来回答,看是否能难住对方。教师小结。四、初步感知课文:1、放录音,先欣赏课文。(学生闭目聆听,初步感知、体会课文的优美写景)参考资料,少熬夜!2、这一江段山水之美,文中,作者用了八个字进行了高度概括,是哪八个字呢?(学生速读课文,从文中找出。)(教师指名回答,同时明确,且板书:奇山异水,天下独绝。)3、教师进一步提问:文中写水,体现了水什么特点?(学生概括,教师依据学生的回答,明确后板书:清澈、急猛)联系——四人一组讨论后回答:(1)《小石潭记》是如何写水清的?(2)《三峡》是如何写水急的?(每组可以写在题板上,看哪一组写的准确又快)4、再分组讨论(仍四人一组):文中又是如何写山的呢?具体都写了什么内容?又是从什么角度来写的?(或各写出了景物什么特点?)学生讨论后,让一组中的一个代表来回答。5、置身于这样的环境,作者有什么感悟?(学生速读课文,从文中找出)明确后,教师板书:鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。然后要求学生谈谈对这句话的理解。五、进一步感知课文:1、(品味语言)教师提问:你认为作者什么地方写得最好?简要说明你自己的理由。(给学生留思考余地,然后回答,过后让学生进行自我评价。)2、设计情境(一)(一学生扮演朱元思,一学生扮演吴均。)情境:朱元思接到吴均的信后,来到此地,吴均作为导游,两人一同乘船,边走,边看,边介绍。(学生准备2分钟)(注意:学生表演时,重在表现人物在船上的神态、动作等)3、设计情境(二)现在,全国兴起旅游热。“五一”或“十一”黄金周前,为了把这个大家不太熟悉而又非常美丽的景点推介出去,富春江旅游开发公司决定派一些推介员,到各地作宣传。如果你是一名推介员,该如何作宣传,才能把外地的游客吸引过去旅游呢?(学生准备5分钟)(让大家推荐二至三名同学到前面作宣传介绍,同时,可以播放风光片作背景)(都介绍完之后,由大家进行评判。注意:不合格的可要被炒鱿鱼的。)六、总结:参考资料,少熬夜!祖国如此美丽,请热爱她吧!请欣赏她吧!七、作业:写1篇游记,记自己的一次旅游活动。板书设计:与朱元思书吴均树:负势竞上、争奇泉水:天好鸟:声山蝉:音感下猿悟异清澈独急水猛绝教后记:(1)学生课前必须充分的预习课文。(2)运用新的教学理念,能促进学生参与课堂教学活动,充分发挥学生的主体作用。如本课的情境设计,提高了学习兴趣,活跃了课堂气氛,收到了良好的效果。与朱元思书教案2教学目的:1、熟读课文,培养学生对文言文的阅读兴趣。2、品味写景佳词妙句,提高审美能力。3、在反复诵读的基础上,体会作者的情怀,把握课文的主旨。教学重点:1、培养学生利用想象望“文”生“景”、由“景”释“文”的能力。2、学习本文描写景物的方法。教学难点:引导学生理解作者所表达的思想感情。教学方法:朗读法、讨论法、讲授法课时安排:2课时教学过程:一、导入,激发兴趣古人云:“仁者乐山,智者乐水”,自古以来,许多文人墨客皆喜好山水,山水景物曾经引起他们无限的情思,也给我们后人留下了不少的传世之作,大家回想一下,我们曾经学过了哪些山水作品?元朝吴桓赞曰“天下佳山水,古今推富春”今天就让我们跟着作者吴均一起游览富春江……二、视听范读,划节奏三、读美文1、自由朗读,感受节奏美。参考资料,少熬夜!2、配乐齐读。3、根据幻灯提示,译读美文。4、小组合作研讨,教师巡回指导。(参与学习)5、反馈合作学习结果,小组推选代表展示。注意:以下几个句子的翻译(学生不提不讲)(1)风烟俱净,天山共色。(风尘和雾气全部都消散了,天空和群山是同样的颜色。)(2)从流飘荡,任意东西。(我乘船顺江流飘荡,任凭船儿时而往东时而往西。)(3)夹岸高山,皆生寒树。(江两岸的高山上,长满了常青的树木。)(4)负势竞上,互相轩藐。(山峦凭借高峻的山势,争着向上,相互争着向远处高处伸展。)(5)鸢飞戾天者,望峰息心。(那些像老鹰那样极想得到名利的人,看到这里的山峰就会平息追名逐利的心。)(6)横柯上蔽,在昼犹昏。(横斜的大树枝遮蔽着天空,即使白天也与黄昏无异。)(7)疏条交映,有时见日。(稀疏的小树枝交织的地方,偶尔还可以漏出点阳光。)6、作者是怎么评价富春江山水的?(明确:奇山异水,天下独绝)四、品美文1、理清本文的结构。2、精读深思,细心品味。(1)齐读第一段,女生朗诵二段,男生读三段,再次走进富春江,去领略奇山异水,并用“富春江的_______美,就美在,我从句读出来的。”这样的句式说一句话。例1:富春江的水美,美就美在水的清净。我主要是从“水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍”一句中读出来的。例2:富春江的水美,美就美在水流的激越。我主要是从“急湍甚箭,猛浪若奔”这一形象的比喻句中感悟出来的。例3:富春江的山美,美就美在山中充满无限的生机和活力。主要是从“负势竞上”的山峰、“泠泠作响”的泉水、“嘤嘤成韵”的好鸟、“千转不穷”的蝉和“百叫无绝”的猿等景物上看出来的。写水时抓住“清”这一特点从静态的角度来写,结合具体的事物来表现;而写“急”这一特点时则从动态的画面来写,运用了比喻的修辞。前后形成了鲜明的对照,反映了江水的变化,展示了江水的千姿百态,从而突出了水的异。写山时作者先通过视觉的角度、运用神奇的想象力,巧妙地把群山的静态美转化为动态美,不仅赋予山以生命活力,而且突出了山的高度。接着写了山峰中的泉水、百鸟、鸣蝉、山猿,从听觉上感受到了一首山林交响曲,使得整个山林变成了美妙的音乐世界,使人心旷神怡。最后补写的山峰上的丛树枝参考资料,少熬夜!繁叶茂、长势葱茏,给人以欣欣向荣充满生机与活力感,在这“皆生寒树”的高山之上,我们听到的是那欢快的声音,它们汇成了一曲对生命的颂歌,把这寂静的山谷,变成了一个热闹、和谐、欢乐、祥和的世界。山包容了这些生命,这些生命给这山以无限生气。又照应前文的“寒”字。这里从不同角度写出了山的“奇”。文中句式整齐富有变化,多用四言,间以六言并时而加上一些副词,使行文灵活自如,又富有疏宕谐婉的节奏。如开头“风烟俱净,天山共色”以对句开端,勾勒出山水的形象气势。又如在写动态水时用了“急湍甚箭,猛浪若奔”两个整齐的比喻句来形容水的急。在刻画山的特点时更是选用了“泠泠作响,嘤嘤成韵”“鸢飞戾天者,望蜂息心;经纶世务者,窥谷忘反”“横柯上蔽,疏条交映”等讲究对仗、声律的句子来写神奇的山峰。(2)本文的写作特点:①句式整齐、音韵和谐,读来琅琅上口,节奏感极强。(泉水激石,冷冷作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵;)②整散相间,别具一番参差错落的韵致。(蝉则千转不穷,猿则百叫无绝;鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘返)③形象生动,写景文字精当凝练,有一种独特的美。如:急湍甚箭,猛浪若奔。(比喻、夸张)负势竞上,互相轩邈。(拟人)泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。(对偶)五、悟情趣一切“景美皆情美”,作者在描述美景的过程中,流露出怎样的情感或情趣?找出句子试着分析:1、从流飘荡,任意东西(表现了作者醉心于大自然的闲适、随意、怡然自得、自在、愉悦)2、鸢飞戾天者,望蜂息心;经纶世务者,窥谷忘反(作者在厌弃世俗,寄情山水的思想感情)3、横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日。(林中日光明暗的景致多么美妙!刚才还是树木阴翳,光线昏暗,一会儿又能柳暗花明。从色的角度犹言明中有暗,暗中有明。这是明与暗的辩证法。生活又何尝不是如此呢:富贵中的人们自有他们的享受,但未必没有烦恼;而遁迹山林的人,生活上固有种。种不便,但他们的快乐确实难以比拟的。体现了作者的高雅的志趣。用这种方式来结束课文,真是言有尽而意无穷。)六、布置作业课后完成《优化设计》中的练习。《与朱元思书》优秀教案3教学理念:把研究性学习和语文教学相结合,充分发挥学生的主体作参考资料,少熬夜!用和教师的主导作用。教学目标:1.借助工具书和课下注释,初步感知文章大意;反复诵读,达到熟读成诵。2.体会文中作者“追求自由”的情怀,理解作者所创设的意境,把握课文的主旨。3.深入文章意境,吟咏体会,体会文章的结构美、意境美、志趣美、语言美,从中获得美的享受。教学重点:体会文章的结构美、意境美、志趣美、语言美教学方法:朗读、背诵;自主、合作、探究一、导入:“山川之美,古来共谈”,江山如此多娇,引无数骚人墨客吟诗作文,为今人留下了众多脍炙人口的山水佳作。天下佳山水,古今推富春。(元吴桓赞)富春江早已为世人所熟知。其中最著名的就是南朝梁代著名骈文家吴均的《与朱元思书》,仅用114字便生动逼真地描绘出富春江沿途的旖丽风光,被视为骈文中写景的精品。吟诵此文,可谓美不胜收。作者及作品二、作家作品介绍:吴均,字叔庠(xiáng),南朝梁代著名文学家、史学家。出身寒贱,好诗文,文章风格清拔有古气,称为“吴均体”。为人耿直,因私下撰写《齐春秋》,如实记录齐、梁历史,被焚书稿并免职。后奉诏撰写通史,未成而卒。本文是吴均写给友人朱元思的信,描绘了富阳、桐庐一带富春江山水的优美景色,抒发了向往自然、厌弃尘俗的心态。本文为骈文,起源于汉魏,形成于南北朝。全篇以双句为主,讲究对仗、声律和藻饰。其中以四句、六句相间定句者又称“四六文”。三、读得顺畅。自主朗读,熟悉课文。要求:1、读得流畅响亮。2、读得字正腔圆。3、读得抑扬顿挫。4、读得层次分明。具体实施如下:A、生自由读。B、抽一位同学来读。C、请同学对刚才那位同学的朗读进行点评。D、教师朗读课文。E、学生评价教师的读法。四、课文学习:学生活动:学生借助课下注释和工具书疏通文义,不解之处可提出疑参考资料,少熬夜!问,共同商议解决。教师活动:①风烟俱净,天山共色(俱:都共:相同色:颜色)风停了,烟雾都消散尽净,高爽晴空一尘不染,与青青远山融为一色。②从流飘荡,任意东西(从:沿、顺流:江流东西:虚指,作者随心所欲观赏景物使船所至)我乘着船随着江流飘浮移动,随心所欲任船所至观赏景物。③自富阳至桐庐,一百许里,奇山异水,天下独绝。(许:用在数词后,表示约数“左右、上下、大约独绝:独一无二)从富阳到桐庐,一百里左右,奇山异水,是天下独一无二的美景。④水皆缥缈,千丈见底(缥缈:青绿色。缥,本义是青白色的丝织品;碧,本义是“石之青美者”,青色美玉,用在一起组成近义联合式复合词。)富春江水都呈青绿色,深深的江水清澈见底。⑤游鱼细石,直视无碍游动的鱼儿和细小的石子,一直看下去,可以看得很清楚,毫无障碍。⑥急湍甚剑,猛浪若奔(湍:急流的水。甚剑:甚于剑,比剑还快。奔:飞奔的马。甚、若互文。)湍急的水流比剑还快,凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。⑦夹岸高山,皆生寒树;负势竞上,互相轩邈;争高直指,千百成峰负:凭借,仗恃。竞:争逐。上:向上。轩邈:本义是高远的意思,这里形容词做动词,比高远,意思是这些高山仿佛都争着向高处和远处伸展。直:笔直地。指:向,这里是向上的意思。夹江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