参考资料,少熬夜!《草原》教案优秀4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《草原》教案优秀4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《草原》教案【第一篇】教学目标1.认识本课15个生字及新词,掌握1个多音字“蒙(měng)”,认读1个字。2.能联系上下文和生活实际展开合理想像理解句子的意思,体会草原神奇而美丽的景象。3.有感情朗读课文。背诵第二自然段中描写野花的句子。4.感受锡林郭勒大草原的广阔美丽,充满无限生机,产生喜爱这个地方的感情。5.引导学生介绍、交流搜集到的信息。教学重点感受锡林郭勒大草原的广阔美丽,充满无限生机,产生喜爱这个地方的思想感情。教学难点联系上下文和结合生活实际展开合理想像理解句子的意思,感受草原的神奇美丽。教学准备多媒体课件教学过程一、创设情境、导入1、师:同学们,我们在语文的学习中,游历过美丽富饶的西沙群岛,欣赏过云雾缭绕的托木尔峰。今天,老师建议大家去领略一下锡林郭勒大草原的风光。谁有兴趣?好!我们出发!2、多媒体课件(剪辑过的配乐锡林郭勒草原风光)3、启发:谁愿意谈谈感受?4、师:看来,大家对锡林郭勒草原很感兴趣。让我们走近一些,来个近距离接触吧!(板书课题)二、初读感知1、请同学各自轻声朗读要求:体会一下锡林郭勒大草原给你留下什么印象?2、讨论:锡林郭勒草原给你留下什么印象?3、师:虽然,草原留给我们的印象各不相同,但有一个字能概括出此时大家的感受,那就是草原很——美!让我们踏上草原,细细地用心欣赏它!三、细读感受(一)第一、二自然段1、请同学默读思考:从哪些词句可以感受到锡林郭勒草原是广阔美丽的?参考资料,少熬夜!可以边读边画。2、讨论:(1)从哪些词句可以感受到锡林郭勒草原是广阔美丽的?(2)教师随着学生回答相机引导:这是从哪个方面描写草原是广阔美丽的?3、板书(广阔美丽)(野草)(湖水)(野花)4、引导学生体会野草——广阔、茂盛湖水——稀少、神奇野花——鲜艳、清香5、重点句(高低不平的草滩上,嵌着一洼洼清亮的湖水,水面映出太阳的七彩光芒,就像神话故事里的宝镜一样。)(1)各自轻声读,体会(2)讨论:从哪儿感受到草原的广阔美丽?(3)句子对比:A高低不平的草滩上,嵌着一洼洼清亮的湖水,水面映出太阳的。七彩光芒,就像神话故事里的宝镜一样。B草滩上,有一洼洼湖水,水面映出太阳的光芒,就像镜子一样。师:你感觉哪句好?为什么?结合平时看的影视作品,说说神话故事里的宝镜什么样?什么像神话故事里的宝镜一样?为什么说水面映出太阳的七彩光芒,就像神话故事里的宝镜一样?(4)启发想象:除了映出太阳的七彩光芒,还可能映出什么?师:想不想亲眼看看这广阔美丽的草原?6、多媒体课件(草原近景,配乐腾格尔所唱《天堂》)7、指导朗读(1)各自有感情朗读喜欢的句、段(2)指名读,评读师:谁有不同的读法?8、指导背诵描写野花的句子师:锡林郭勒草原不仅广阔美丽,还是个欢腾的世界。我们去感受它的生机与活力。(二)第三、四自然段1、默读思考:从哪些词句可以感受到锡林郭勒草原是欢腾的世界。2、讨论:(1)从哪些词句可以感受到锡林郭勒草原是欢腾的世界?(2)教师随着学生回答相机引导:这里写了草原上有什么?发出哪些声音?有哪些动作?(3)启发想象:除了这些,结合搜集的资料,说说我们还可能看到什么?听到什么?3、板书(动物、人)参考资料,少熬夜!4、指导朗读师:老师深深地被草原的活力感染了,你们呢?我们来师生合作朗读,再一次感受草原之美。四、总读感悟1、师生有感情朗读师读第一、三自然段,生读第二、四自然段2、小结:草原之旅即将结束,此时此刻你最想说什么?师:同学们说得太好了!简直是未来的作家和诗人!五、拓展1、多媒体课件(课文中的歌词)2、欣赏歌曲第一段3、自主创作第二段4、展示《草原》教案【第二篇】一、播放关于草原的课件,教师朗读课文二、整体感知课文1、草原给你留下了怎样的`感觉?(美)2、你认为《草原》中什么美?引导学生归纳出“景色美,人情美”三、教学“景色美”1、自由朗读课文,你最喜欢哪些景色?为什么?2、学生自由回答,根据学生回答,教师适当安排朗读指导与训练。四、教学“人情美”草原的美景让我们流连忘返,还有什么也让我们不愿离去的吗?(人)1、小组讨论:从什么地方可以体会到“人情美”2、汇报交流,随机朗读3、出示“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”谈谈对这句话的理解4、你还知道关于蒙古这个民族的风俗吗?五、小导游如果你是一名导游,怎样向游客们介绍蒙古草原呢?《草原》知识点【第三篇】一、生字组词毯tǎn(地毯、绿毯、毛毯)陈chén(陈旧、陈列、陈述)裳shang(云裳、衣裳、红裳)虹hóng(霓虹、彩虹、长虹)蹄tí(牛蹄、马蹄、蹄子)腐fǔ(豆腐、腐败、腐烂)参考资料,少熬夜!稍shāo(稍等、稍微、稍纵即逝)微wēi(微妙、微笑、轻微)二、多音字行(háng)(一行)(xíng)(行动)勒(lè)(勾勒)(lēi)(勒马)蒙(mēng)(蒙骗)(méng)(蒙受)(měng)(蒙古族)三、近义词渲染—烘托热闹—喧闹明朗—晴朗奇丽—瑰丽疾驰—飞驰回味—体味境界—境地拘束—拘谨四、反义词迂回—径直拘束—自然洒脱—拘谨舒服—难受羞涩—大方五、理解词语清鲜:清爽新鲜。一碧千里:一眼望去全部都是绿色,形容很大的范围内都是碧绿的颜色。柔美:柔和而优美。境界:事物所到达的程度和表现的情况。迂回:回旋、盘绕。洒脱:本指言谈举止等自然,不拘束。崇山峻岭:高大陡峭的山岭。拘束:过分约束自己,态度显得不自然。六、词语拓展四个字的表示“绿”的词语来?绿草如茵、绿意盎然、绿意葱茏青山绿水、披红挂绿、绿盖叠翠七、句子解析1、在天底下,一碧千里,而并不茫茫。“碧”是形容青草很绿。“千里”指草原的范围辽阔无边。“一”是“全”和“都”的意思。总起来是说整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草。这句话写出草原辽阔、碧绿的特点。放眼望去,目之所及,哪里都是绿的,但不因空旷而显得苍茫。这句话也是这一段的中心句。2、那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。“渲染”“勾勒”均是绘画用语,“渲染”是指用水墨或淡的水彩涂抹画面,以取得不同寻常的艺术效果;“勾勒”是指用线条勾画出轮廓。“翠色欲流”是指青草鲜嫩,颜色青翠,似在流动,富有生机。老舍将草原拟为一幅挥毫泼洒的写意画,突出了草原的辽阔碧绿,小丘线条的柔美,整个草原犹如巨幅中国画那样让人赏心悦目。置身于这充满诗情画意的境界中,作者自然会惊叹,并产生舒服之感,因此,既愿久立欣赏,又想吟诵诗篇。参考资料,少熬夜!3、在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。“回味”,细细地回忆,品味。这里是骏马和大牛的天然牧场。在作家的眼中,草原的风光如诗如画,有着无限乐趣,因此连静立的牛马,都似乎被陶醉了,像人一样在享受和回味。这种拟人的写法构成了情景交融的艺术境界,增强了草原风光的感染力。4、忽然,像被一阵风吹来似的,远处的小丘上出现了一群马,马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来。这句话是写蒙古族老乡身着节日盛装,策马疾驰,远迎来客。鲜艳的服饰,飞驰的骏马,飘舞的衣襟衣带,作者将这些景物比作彩虹,不仅形似而且神似。八、问题归纳1、读课文,想一想课文写了什么?本文写了美丽的草原以及蒙古族人民热情好客,盛情款待客人的情景。2、自读课文,看看课文从哪些方面写了草原的美?课文从草原风光美和蒙古族人民远迎款待汉族同胞的人情美两个方面来写草原的美。3、自由读第一自然段,思考作者初到草原看到了什么景物?这些景物有什么特点?作者初到草原看到了天空、草原、小丘、羊群、骏马、大牛。这里的天比别处的更可爱,空气清鲜,天空明朗,草原一碧千里,小丘线条柔美,羊群多而自由,骏马、大牛有时静立不动,像陶醉在这美景中一样。4、忽然,像被一阵风吹来似的,远处的小丘上出现了一群马,马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来。为什么把迎接的人群比作彩虹呢?因为写马群,突出一个“快”。“忽然,像被一阵风吹来的”,“马疾驰,像一条彩虹向我们飞过来”,这些都说明迎接着心情的急迫和愉悦,体现出了蒙汉情深。5、蒙古族人民是怎样迎接、款待、送别客人的?从蒙古族人民跑几十里去迎接客人、盛情款待远客、敬酒联欢、深情话别等可以看出蒙古族和汉族之间的深情厚谊,体现了一种人情美。6、说说你对“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。理解:蒙汉人民之间的情谊深厚,怎么忍心马上分别呢,直到夕阳西下,人们还在这遥远的一望无际的草原上互相倾诉着惜别之情。体会:这句话作为全篇的结尾,点明了蒙汉两族团结情深的中心。参考资料,少熬夜!《草原》优秀教学设计【第四篇】教学目标1、指导学生自主学习字词,会认4个生字,会写14个生字,并结合词语的学习,理解字义,识记字形。2、能正确读写“渲染、勾勒、一碧千里、回味、襟飘带舞、拘束、羞涩”等词语。理解词语的意思,积累文中的好词佳句。3、帮助学生理清课文思路,整体把握课文内容,通过理解蒙汉人民的深情厚意,激发学生对对草原的热爱和依恋之情。4、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。课前准备1、搜集草原的图片和文字资料,了解内蒙古草原的风土人情。2、歌曲《天堂》,描写草原生活的乐曲一首。教学重点体会蒙汉人民之间的深厚情谊。教学难点感受作者对草原的热爱和依恋之情。课时安排2课时教学过程第一课时一、交流说话,激情导入1、齐读课题。你去过(见过)草原吗?你是通过什么途径了解草原的?(生可以通过唱歌、讲述等形式来交流和表达。如歌曲《天堂》《草原之歌》,也可以就自己在电视、电影、网络上看到的草原进行描述。)2、“蓝蓝的天空,清清的湖水,奔驰的骏马,洁白的羊群”这是西部歌王腾格尔用歌声唱出的草原的美。大家想不想听一听?播放歌曲《天堂》。今天,就让我们跟随语言大师老舍先生去领略一下内蒙古草原美丽的自然风光,透过文字去体会那里独特的民族风情。二、初读感知,了解内容1、自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,画出生字新词。指名认读生词。2、交流自学生字词的情况,让学生当老师,提示易错之处。3、快速浏览课文,想一想:这篇课文究竟写了哪些内容?指名交流,教师适时点拨:这些内容大致可以分为几个部分?(两个)4、每一个部分分别写的是什么?结合学生回答适时板书:风光美人情美5、请你找出这两个部分的内容,自己大声地读一读。参考资料,少熬夜!三、领略草原风光美1、谁能把描写草原风光美的这一部分读出来?其他同学边听边把不是直接描写草原风光的句子勾画下来。2、指名读第一自然段。师生适当点评。3、自由朗读文中直接描写草原风光的句子。边读边想象,边读边体会。4、指名朗读,谈谈自己读后的感受。5、读一读你最喜欢的句子,说说喜欢它的原因。建议:学生谈到自己喜欢的句子是,课件及时呈现该句。同样喜欢这一句的学生也参与朗读。同时指导学生运用多种方法理解词语。6、请你把刚才勾画的不是直接描写草原风光的句子读给大家听。师:你们发现勾画的句子都写的什么内容呢?点拨:其实这些句子就是作家老舍先生看到草原风光以后,抒发自己感情的句子。7、配乐引读课文。教师读直接描写草原风光的句子,学生读作者抒发感情的句子。8、引导思考:作者前后的感受有什么不同?板书:高歌──低吟9、讨论交流:作者的感情为什么会发生这样的变化?(通过讨论让学生明白:作者初入草原,从整体上看到草原美丽开阔,所以满怀豪放之情,想要高歌一曲,既而深入草原,被草原美景所陶醉,所以想坐下低吟小诗。)10、背诵第一自然段。(1)多么美丽的风光,多么生动的语言,让我们拿起书来,再读一遍课文,再感受一次草原那无限美丽的景色!让我们把它们永远记在脑海中!(齐读)(2)课文学到这儿,谁把这美景记在脑海中了,谁能把这段课文背下来?请会背的同学站起来试一试。(配乐)四、总结我们虽然只学习了课文第一段,但我相信:草原的美一定给大家都留下了深刻的印象。下节课我们再随老舍先生到蒙古包里,