参考资料,少熬夜!只怕不抵抗教学设计精编4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“只怕不抵抗教学设计精编4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!只怕不抵抗教学设计1教学目标:1、学习演唱《只怕不抵抗》,进一步激发爱国热情。2、聆听《救国军歌》中,感受队列行进的音乐特征并进行表演。介绍人民音乐家冼星海。教学重难点:了解感受进行曲的音乐特征教具学具:电子琴教学方法:采用情境教学法、演示法、启发式教学法,引导学生通过体验、模仿、探究合作等方式参与教学活动,从而完成教学目标。教学课时:一课时教学过程:一、激情导入:在上节课中我们学习了歌曲《一个妈妈的女儿》,并欣赏了歌曲《红旗颂》,这节课再听一首爱国歌曲《救国军歌》。1、初听歌曲《救国军歌》设问:为什么提出“枪口对外”?なι交流有关抗日战争的历史背景,从而进一步理解歌词“枪口对外”含义。2、再听歌曲《救国军歌》设问:这首歌在音乐上有什么特点?引导学生在音调、节奏上、风格上……去讨论。(学生讨论,教师归纳进行曲队列歌曲特点:音调高昂激越,节奏铿锵有力。)3、在歌曲《救国军歌》音乐声中,做队列操练,步伐要体现音乐的特征——威武、雄壮,展示抗日队伍前进的形象。4、教师小结:介绍这首歌是冼星海从法国归国后于1936年开始创作的救亡歌曲最成功的作品之一。在抗日救亡歌曲中,冼星海还专为孩子们写了这类歌曲,《只怕不抵抗》就是流传最广泛的一首,这就是今天学习的内容。二、寓教于乐:1、初步聆听范唱《只怕不抵抗》,学生感受旋律2.再次聆听范唱。设问:谁能把歌词内容记住?听后,说说歌词与歌曲的情绪。3.板书歌词、再听一遍歌曲范唱。3.设问:歌曲是几拍子的?它的强弱规律是怎样的?谁能用动作来表达一下?参考资料,少熬夜!4.学唱歌曲:(1)齐读歌词师生共同交流:讨论如何读歌词才好听(2)轻声的学唱歌曲①板书1—10小节歌谱,教师范唱曲与歌各一次。②学生自学,学会后相互唱给旁座的同学听,并相互纠正。③教师范唱11—17小节三遍,并提问:谁的记忆力最好,能准确地唱出?④用以上方法再学唱第二乐段10小节。⑤把第一、二乐段连起来完整的唱,并在歌谱需要唱的强的部位涂上实心黑圆点。⑥教师示范歌曲最后一句。并提问:谁的记忆力最好,能准确地唱出?(3)分段处理歌曲:第一乐段表达了一种什么情绪?学生回答,学生表达,师再处理。(天真活泼)第二乐段表达了一种什么情绪?学生回答,学生表达,师再处理。(坚定有力,表达了对敌人的仇恨)这两部分的力度有什么区别?师范唱对比,让学生总结回答。第二乐段和第一乐段有什么关系?师范唱,学生对比回答。(4)有感情演唱歌曲《只怕不抵抗》三、创编音乐活动:1、歌表演根据歌曲内容分组讨论设计歌表演,教师巡视指导。2、综合表演:请同学们跟着音乐一起来表演歌曲四、完美结课:爱祖国是一个永恒的主题,是我们少先队员应时刻铭记的话题,希望同学们以我们的实际行动去爱我们的祖国,去维护世界的和平,演唱歌曲《只怕不抵抗》。教学反思:本堂课我采用聆听并演唱在二年级学唱过的《时刻准备着》,把学生带入抗日战争的年代,我用课件图片力求让学生始终沉浸在战争年代的氛围中,让他们把自己本身就当作儿童团里的一员。在新授过程中,我遵循音乐新课程改革中“学生自主学习”这一教学模式,并将这一模式贯穿于整个教授新歌的过程中。让学生通过三遍的聆听后让学生充分感受歌曲的情绪,并且让学生充分感受到儿童团员们不畏强权,英勇杀敌的战斗精神。之后,让学生采用自主式学习方式,自己来学唱歌曲,自己找难点并且大家一起解决,在歌曲难点两句“不怕年纪小,只怕不抵抗”我采用对比的方法,划拍视唱歌谱,加上四二拍的强弱感,帮助学生更快更准确解决难点。把歌曲学唱会之后,我让学生通过理解歌词的意思不同来处理歌曲,并且能用歌声恰当的表达出歌曲演唱情绪。参考资料,少熬夜!只怕不抵抗教学设计2教材分析:歌曲《只怕不抵抗》是一首反映抗日战争时期的革命儿童歌曲。歌曲为三段体结构,以进行曲的节奏、平稳级进和跳跃交替出现的旋律,描绘了儿童团员们不畏强暴,英勇杀敌的战斗精神。教学目标:情感与态度:1、通过学习,培养学生对“轮唱”这一歌唱形式的兴趣2、有感情地演唱歌曲,加深学生对革命历史歌曲的了解,激发爱国主义情怀。知识与技能:1、能够有意识地参与轮唱,并且在轮唱的过程中控制自己的声音,逐步学会聆听,树立良好的声部概念,为以后的合唱教学打下基础。2、体会二拍子行进韵律、了解三段体结构。过程与方法:1、运用卡农念、唱歌词2、让学生在聆听中养成对比习惯,在聆听中加强修正自己的表现。3、师生合作,生生合作,磨合个性与共性间的矛盾,注意因材施教,发挥特长生的先导作用。教学重点:有感情的演唱歌曲,感受歌曲情绪教学难点:1、三句“只怕不抵抗”的唱法。2、体验创作“轮唱”教具准备:多媒体设备、钢琴、鼓教学过程:一、情导入1、师生谈话导入嗯,让我看看大家的精气神如何?真不错,老师真开心,同学精神是这么好,笑脸是那么美。希望本节课,同学们能关注自己的耳朵,用心去聆听,自己学唱歌曲。2、初听歌曲(带来一首歌曲,请同学们用心去聆听)1)、歌曲的情绪和状态是怎么样的?2)你能从歌曲中获得什么信息?2、节奏说唱(注意前后的鼓点)1)听师念唱师:同学们,我们来听听小英雄是如何抗日的。让生有代入感!边敲鼓边念。体验二拍节奏韵律。2)请学生跟鼓点慢念。参考资料,少熬夜!3)能用饱满精神,稍快的念4)融入旋律把动作用旋律唱出来如何斩、打呢?请看我的手势路线。(设计意图:在鼓点中,把二拍节奏的韵律融合进去让学生体验本歌曲的速度力度。)3、揭题师:小英雄们不怕自己年纪小,只怕什么?“只怕不抵抗”三个设问,三个“不抵抗”与后面的三句“不抵抗”的学习相联系。二、授新课1、初听歌曲(《只怕不抵抗》1975年版本,由中央人民广播电台少年广播合唱团演唱,刘诗昆伴奏)(设计意图:1974年版本的《只怕不抵抗》更能体现红色歌曲的真正韵味,加入合唱的元素使学生更能感受合唱的魅力。)1)、歌曲是用怎样的情绪来讲述小英雄们的事迹的?你能记住歌词吗?2)、歌曲中出现了哪两种乐器?声音?(注意力度)2、再听歌曲师:你能随音乐表现乐器、表现动作吗?小喇叭吹嗒嘀嗒嘀嗒小铜鼓打德隆德隆德师评:你的喇叭真清脆;你的鼓打得真有弹性能用歌声表现出来吗?(克服声音的弹性和声线)师:谁能唱出喇叭的形状来?(克服歌曲的力度)在师生问答中学唱第一乐段(设计意图:在师生问答的过程中,不知不觉学唱歌曲的第一乐段,使学生觉得不是在学习歌唱,而是在游戏音乐问答中自己掌握歌曲,改变传统师一句一句教唱的白板模式。在师生的互动中和老师的评价中,学生掌握了一定的方法,为接下来更好的学唱歌曲表现歌曲打下了坚实的基础。我认为,歌曲的情感、力度和速度处理应该是从始至终的贯穿着,而不能到最后说“同学们,最后我们有感情地来一次”)1)聆听第一乐段和第二乐段完整合作唱第一乐段和第二乐段注意两乐段的的情感对比,力度、速度的对比2种红色来表示鲜红—暗红3、聆听整首歌曲,介绍曲式1)聆听范唱A师:第三乐段与那个乐段相似?能用什么颜色?并分析B2)简单介绍三段体结构“汉堡三段体”参考资料,少熬夜!ABA’A’师:我们的三段体ABA’就像汉堡包一样,头和尾是相似的,主题音乐是相同的,但有些芝麻小乐是不同的,而B乐段又跟汉堡的夹心一样,于前后两乐段是不同的。(设计意图:让学生在学会AB乐段之后,用聆听和对比比较来分析A’乐段,从中引出“汉堡三段体”ABA’。从学生喜爱的汉堡包出发,结合学生的身心特点,让学生更加形象得理解音乐的曲式结构。)3)讨论,简单了解三段体4、聆听全曲1)巩固三段体结构曲式12)师:通过聆听,你能听出几句“只怕不抵抗”?3)学唱克服三句“只怕不抵抗”A:师先分别按顺序弹奏三句“只怕不抵抗”,请学生注意主点音落在哪里?B:师弹奏,生听辨识那条C:根据听到的,随琴学唱D:看手势123背唱,最后2和3连起来,解决难点句E:把三句“只怕不抵抗”带入歌曲中演唱设计意图:让学生通过聆听,通过自己的耳朵来对比三句“只怕不抵抗”的力度和情绪,并在游戏过程中解决了歌曲最后一句难点句。5、完整演唱歌曲注意第二乐段的轮唱三、小结。师:你还能用什么演唱形式来改编这首歌曲呢?其它:师:《保卫黄河》是一首进行曲风格的轮唱曲,曲调铿锵有力,音乐形象生动鲜明,表现了中国人民此起彼伏、汹涌澎湃的抗日浪潮,歌颂了伟大的祖国和勤劳勇敢的人民。(设计意图:激情洋溢的合唱,让学生感受到了合唱的魅力。而全场而歌,共合的情景更体现了合唱的共鸣,这才是真正意义上的“合唱”,从心底产生的和谐、颤动。)只怕不抵抗教学设计3教学目标1.能够有感情地演唱、表演歌曲《只怕不抵抗》2.感受抗战时期共产儿童团的革命历史,激发爱国主义情怀。教学重难点能够有感情地演唱、表演歌曲《只怕不抵抗》教学过程一、创设情境师生问好二、导入参考资料,少熬夜!师:同学们,如今我们的祖国增增日上,我们的生活无比幸福,但是我们不能忘记,这样美好幸福的生活是我们的先辈用鲜血和生命换来的,让我们观看一段短片,回望一下那段沉痛的历史。(播放南京大屠杀视频)生:观看师:同学们,刚才在短片中播放的正是惨绝人寰震惊世界的事件“南京大屠杀”。70年前,日本侵略军侵占了我国领土,他们烧杀抢夺无恶不作,面对压迫,中国人民并没有屈服,全国上下都在进行着激烈的抗日运动。在这群队伍中有一支特殊的组织,他们全部由儿童组成,除了学习和生活,他们还负责侦察敌情和放哨送信,有力的支援了抗战。同学们这个组织叫什么名字?(播放视频《鸡毛信》)生:儿童团师:“人民音乐家”冼星海叔叔还专门为他们创作了一首儿童歌曲《只怕不抵抗》,现在,让我们竖起小耳朵仔细听,想一想你们在歌声中都听到了什么。(播放歌曲)师:谁能告诉老师从刚才的歌声中,你们听到了什么?生:回答问题师:同学们说的完全正确,正是这样的情绪和速度表现的儿童团员不畏强暴英勇杀敌的精神,老师也想加入他们跟他们一起作战,一起歌唱,你们想听吗?听后回答,歌曲中给你们印象最深刻的是哪一句?在歌曲中出现了几次?都是那几次?生:回答三、学唱歌曲(1)读节奏师:咱们以组为单位,给大家一分钟的时间,练习读这些节奏,找出你不会的地方,咱们共同解决,现在开始。1213|103|5-|36|1-|10|不怕年纪小,只怕不抵抗!1213|1-|3.5|36|1.6|12|1-|不怕年纪小,只怕不抵抗!只怕不抵抗!生:练习读节奏(2)读歌词师:找一名同学有感情的读歌词全班齐读歌词(3)学唱歌曲1、“La”哼唱歌曲2、填词演唱3、纠正歌曲的节奏和音准,咬字吐字,一些相关的技术技巧。4,、完整唱(4)歌曲处理师:同学们,歌曲我们会唱了,但你们真正的理解这首歌曲的意义了吗?(没有),好,我们来看看这首歌曲的内涵吧。找同学说一说这首歌曲分为几个乐段?参考资料,少熬夜!生:回答师:补充,《只怕不抵抗》这首歌曲为三段体结构,第三乐段为第一乐段的重复和变化,下面让我们一起来看第一乐段,孩子们,第一乐段中吹起小喇叭、打起小铜鼓,这看似喜庆的场面是为了庆祝吗?(不是)那是为了什么?(冲锋到战场)师:对,那不是小喇叭吹奏出的喜庆的旋律而是冲锋杀敌的集结号,那小铜鼓是上战场前壮气势的战鼓啊!现在,让我们拿出勇于抵抗的决心来唱第一乐段。生:带着这样的情绪演唱第一段。师:我们接着往下看“一刀斩汉奸,一枪打东洋”孩子们,这两句是多么的有气势啊师:师范唱第二乐段,带着这样的情绪让我们试着来唱第二乐段。生:演唱第二乐段师:接下来我们看第三乐段,我们知道整首歌曲中共出现了三次“只怕不抵抗”,那么你们知道为什么要一连出现三次吗?它不仅是整首歌曲情感的升华,更是当时每个中国人心底最强的呼声,面对外敌侵略,无论男女老幼,都应奋起抵抗。这里我们一定要唱出一次比一次强的气势和决心,让我们来唱最后一段。生:演唱第三乐段师:好,歌曲的内涵我们找到了,让我们完整的,有感情的演唱一遍。(录音)师:播放孩子们演唱的录音,共同找不足和优点生:改正这些不足,保持住自己的优点,有感情