参考资料,少熬夜!高三物理教学工作总结范文【汇集5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“高三物理教学工作总结范文【汇集5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!高三物理教学工作总结【第一篇】一、领会综合理科的要旨理科应该如何进行综合,应充分注意在理科综合教学实践中培养学生的理科的修养和这方面的能力,主要包括以下四个方面:1.对自然科学基础知识的理解能力,包括理科自然科学的基本概念,原理和定律,定量描述自然科学发展现象和定律,了解自然科学发展的最新成就和成果及其对社会发展的影响。2.设计和完成实验的能力,能解释实验现象和结果,能通过分析和推理得出实验结论,能根据要求设计简单的实验方案。3.能读懂自然科学方面的资料。包括能理解图、表的主要内容及特征,能读懂一般性科普类文章,并能根据有关资料得出相关的结论。4.对自然科学基本知识的应用能力,包括用自然科学的基本知识解释和说明人类生活和社会发展中遇到的问题,了解自然科学知识在人类生活和社会发展中的应用,能够运用自然科学知识对有关见解、实验方案、过程和结果进行评价。二、设计综合题,促学科间融合理科综合包括文理学科的大综合、理科之间的大综合和各学科中各分学科的小综合。至于物理学科教学如何体现在理科综合课程中,一方面应当重视与其它学科的横向联系,还要重视物理学科本身各分学科的相互交叉、相互渗透。在综合理科的教学实践中,要注意培养学生分析问题和解决问题的能力。设计在日常生活中涉及各种物理问题,以及多学科综合问题所涉及的物理问题,可以促进各学科的融合。为了更好地适应理科综合的教学,高中课程虽然是分科教学,为了适应高考的综合类题目,教师应当寻找相关科目的那些学科交叉点进行探讨,学生考试时可适当增加一门综合理科考试,这样可以扩展学生的思维角度,真正做到逐步培养学生由掌握知识向培养能力转化的作用。其实,在初中阶段就可以对学生进行综合训练了;这样做一方面是为进入高中的综合作准备,另一方面,现在高考的综合理科试题有不少是初中知识就可以解决的了。三、根据理科综合的特点,调整物理教学思路理科综合关于综合命题的原则和内容很多,但整个基础教育课程体系没有很大变化的前提下,命题应该遵循客观事实,有一个逐步深入,加大学科渗透和综合的过程。综合首先是学科内的小综合,其次是理科之间的综合,最后,是文理科之间的大综合。在教学中须防止把学科间交叉、综合放到过高的倾参考资料,少熬夜!向,各科教师用过多精力去处理别的学科的知识,或者过于关注学科之间的联系问题上,这样将会造成各学科知识教学效果明显下降的后果。学生耗费过量的精力陷入新一轮综合试题的题海中去。这样一来,学生各学科的修养跟不上,更谈不上有很好的综合能力了。和其他学科教学一样,综合理科教学的内容和教学效果有一个程度问题,把握好这个程度,将是获得好的教学效果的前提条件。在高中阶段,传统教学方式讲究学生如何能够掌握好各门学科的知识。现在,还要求如何综合运用各学科的知识,这是考好理科综合题的的关键所在。作为学科教学的物理教师,应立足于本学科,重视本学科知识的传授和专门能力的培养,并注重与其他学科的结合,培养学生综合运用各种知识的能力。下学期高三物理教学总结【第二篇】实验是研究物理的主要方法和手段,物理教学的过程中离不开实验教学,可以说:离开了物理实验,物理教师连课都不知道怎么上。有了物理实验,物理课才变得生动有趣,学生才喜欢物理这门学科;有了物理实验,物理教师就可以从满堂灌中解放出来;有了物理实验,学生能真正动起来,枯燥的知识变得生动形象。其实,我们能提供学生动手的资源人均还太少,时间安排得还远远不够,活动场地面积不大,我们的思想也不够解放,对学生动手能力的培养常常被应试教育所扼杀。从常规来讲,我校能按照教材、新课标的要求,每学期都能有计划有步骤地开足、开全所有实验,实验室管理规范,使用效率高,除正常上课实验外,其它课外活动经常使用实验室,实验器材除满足教学需要外,还能运用于学校其它方面,如综合实践活动等。器材在使用过程中难免有损坏、损耗,都能及时修理维护,不能修的再报损报废,对要添置物品做好预算与订购工作,自制简单实用器材。实验室器材摆放有序,始终处于完好状态。实验室管理人员严格执行规章制度,岗位责任意识强,服务态度热情主动受到肯定。学校领导对实验室工作极其重视,有分管领导负责,每学期都开实验室专门会议,落实工作安排及要求,对实验教师很关心,有效调动了实验教师的工作积极性。事不在大,在于做精做实做好,实验室是学校实施素质教育的重要基地,是培养学生动手能力的重要场所。希望我们的实验室在未来的建设中前景广阔,让老师能利用现代教育技术进行实验教学,让我们的学生也能接触高精尖科技。高三物理教学工作总结【第三篇】时间总是在不知不觉中流逝,转眼间高考已经过去6天了。这些天我都是在无所事事中度过,过着猪狗般没有思维的日子。今天忽然觉得对不住这渐渐消失的青春,写个教学总结应该是必要的吧。高三第二学期时间相当短暂,这些天完成的任务是(1)参考资料,少熬夜!一轮复习的尾声——《传感器》以及选修3—4、选修3—5。(2)二轮复习(3)专项训练及综合性训练。在复习中我个人也曾经尽心尽力采取了一些方法、策略,也曾经产生了一些积极的效果。任何教学方法都有得有失,需要总结反思,以期取得较大的进步。一、一轮复习的尾声—————《传感器》、《选修3—4》、《选修3—5》1。一轮后期复习选修部分容易拿分,见效快,引起了本人足够的重视。几次大型考试的二卷成绩和总成绩是让人痛心的,我们班级中半数以上的学生二卷成绩要靠选修部分支撑,失去这个支撑,学生的成绩是不可想象的。舍得花时间去给学生在这个地方复习,也就确保了班级的平均分,确保了班级的过C、B的基础。现在看,再适当加强也是可以的。2。由于这几块知识难度较低,讲讲练练无疑是非常好的复习方法。复习时按照课本的顺序能够引起学生对课本的重视,练习题从课本和学生的复习资料中选取可以减轻学生选修学习负担,以便有更多的精力学习语数外。存在的不足之处是:(1)复习时不常考的'内容还可以再简洁一些,没有必要过分耽误时间。如:《传感器》可以缩短为一节课,加2节课练习。有些内容常考学生常错要适当增加课时。如:动量守恒定律的相关计算、原子核能量的计算等。这些问题,只要稍稍注意,学生就有可能突破这个瓶颈。(2)有些知识仅仅让学生记忆效果是不大的。如:相对论、动量等。(3)复习时教师把知识点复习到位了学生该不会还是不会,这让当老师的非常尴尬。我想,让学生动起来效果可能会更好。3。复习完这部分之后,我采取了专项练习的方法,效果很好。具体做法是:按高考的形式编排12套综合练习,一节课两套,让学生在25分钟内做完,及时给出答案并讲评。不足之处是:(1)应该留一些时间让学生去总结反思,这样学生在方面会进步得快些。(2)练习跟踪及时,效果才能更加显现。二、二轮复习1。时间受限决定了二轮复习的不完整性。一轮复习结束已经到了4月份,所以二轮复习任务很紧。把二轮复习中的知识点、习题与高考联系不紧密的统统简化去除,这是很重要的方法,有舍才有得。2。二轮复习更应该重视物理方法、解题的规范性。这一方面我做得还是比较好的。如:xxx高考9题,b球摆动到最低点的过程中,重力对小球的功率变化。我运用机械能守恒定律、功率的定义推出重力功率的表示式,然后运用不参考资料,少熬夜!等式使学生明白重力的功率为什么先增大后减小。3。二轮复习与专项训练的结合更能够使学生在有限的时间里提高成绩。事实证明,空洞地把物理知识的结构展现给学生,学生已经听不下去了,学生需要的是成绩的大幅度提高。二轮复习与专项训练的结合更容易使学生成绩快速提升。我在操作中的不足是:(1)选择题、实验题各做了12套,实验题没有啥说的,这是必须要做的,在有限的时间里完全可以收到很好的效果。但选择题6、7套以后学生准确率下降。应该酌情减少选择题的份数。(2)计算题没有专项练习。计算题在高考中分数多、难度大,不容易拿分,但前两题还是可以拿到的,最后一题也可以拿到部分分。应该设置强化训练加以提高学生的应试能力。三、综合训练及收尾复习1。到综合训练时间已经很短,所以我们也没有做多少练习,以后在时间安排上要适当增加。时间从何而来?那就是二轮复习与专项训练的结合匀出一部分。2。综合训练中的不足:改完之后,没有认真总结、分析学生错在何处。只是大概看了看,稀里糊涂就讲了。徐州市三检阅卷分析给了我很好的启迪,按那里面的方法实施执行是可以的。3。考前的概念、知识点回顾以讲义的形式印发给了学生,但是太多,学生不容易看完。高三物理教学工作总结【第四篇】高三教学工作量大,难度大,劳动时间长;再者就是社会、学校、家庭各方都要求出好成绩,压力大。再者与高一高二相比,高三的物理教学显得枯燥、机械。在这种情况下的任课老师怎么能提高教学效率,使学生能够以最好的姿态应对高考呢?1、训练学生掌握高效的解题方法高考物理注重考查理解能力、推理能力、设计能力、获取知识能力和综合分析能力等五方面的能力,在备考的习题训练中,以考查具体知识和运用知识解决问题的能力为主。通过训练,学生的综合应用的素质有所提高。然而在教学中不难发现:面对一些问题,学生不是没有掌握到知识点,而是没有想到用哪个知识点,或者是知道与哪些知识点有关,却找不到解决的途径。因此在这个阶段的教学要训练学生的基本解题技能:(1)一定要学会审题。每次考完试总有学生会说:“唉!我就是没看到这个条件,不然肯定会做??”或是“原来这些条件是没用的,害得我想了半天!”然后就为自己的粗心懊悔不已。为此在每次练习讲评的时候,老师都应该指导学生认真读懂题目,在题目中找出关键词语,挖掘隐含条件,排除干扰因素;(2)其次是要创立物理情景,对于有些学生来说,就参考资料,少熬夜!是不清楚整个题目所描述的物理过程是怎样的,所以才无法下手。为此老师在讲题的过程中,一定要采用必要的草图来辅助学生思考,通过作图能有效地展现思维过程,有时还能激发出独特的解题思路。同时还要要求学生在做练习时也能养成相同的习惯,这样有助于保证解题思路的完整性。(3)学会规范的表达。据参与高考改卷的老师介绍,在高考答卷中,不规范的解题是很常见的。而规范的表达对学生是很有好处的,它可以清楚地体现学生的解题思路,培养学生的认真细致的做事态度,同时还能培养学生精练而又准确的表达能力,在平时的习题训练中,就应该要求学生们要注意解题的规范性。在这方面,关键是老师能够做到言传身教。上课的板书和给学生的练习答案应该做到规范,对于学生出现的不规范的情况应给于及时的指正,让学生能在平时就能够注重规范的问题。2、情感的投入教学是一门艺术!也许有人会认为,只有在新课的教学时,才能从教材中挖掘出各种情感因素,激发学生的学习情感,一旦进入到高三复习备考阶段的时候,上课不是讲题就是做题,要利用情感的积极因素是没有什么意义的。苏霍姆林斯基曾说过:“如果老师不想方设法使学生情绪高昂和智力振奋,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦,没有欢欣鼓舞的尽情,学习就会变为学生的沉重负担。”高三阶段的学生,面临着各种压力,身心常常处于疲惫的状态。如果老师只为讲题而上课,会使相当一部分学生在上课提不起兴趣,甚至会走神,从而课堂效率不高。的确,高三的物理教学没法象高一、高二的教学那样拥有大量的情感投入素材。但是一个人的情感不应该借助于外界条件,应该是来自己于自身。一个敬业的老师,教学激情是来自于他的内心。只要老师都充满激情去上课,那么在教学程中自然而然地真情流露,才会使自己的教学富有感染力,才会引起学生的共鸣,高三的教学更应该如此,也许我们每节课都只是在讲学生做过的习题,但是富有激情的老师,同样能通过这些枯燥的练习,将快乐传递给学生,使学生愉快地接受知识,提高课堂效率。3、将探究能力用在课堂上在新课改的学习思想指导下,学生探究问题和解决问题的能力都得到了系统的训练。在高三的复习课上,我做了两种课堂教学方式的尝试:(1)充分发挥同桌的作用。