参考资料,少熬夜!高三班主任经验交流5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“高三班主任经验交流5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!高三班主任经验交流1本学期我担任高三一个美术班的班主任,美术班跟文化班不同,首先,美术班前半个学期(2月——3月底)在外考专业,后半个学期回校猛冲文化;再,美术班学生的思想复杂,班主任工作难做。回顾一个学期的工作,我主要从以下方面付出了努力:前半个学期,我主要协助专业老师帮助学生参加外省院校的专业考试,根据三年来对学生专业和文化成绩的了解,提出指导意见。如有些学生专业好但文化一般,要考专业要求高但是文化要求低的院校;有些学生文化很好专业也好的学生,直到他们尽量去冲刺一下一流的院校,但是也要注意保本考二类学校。在老师家长学生的共同努力下,我们班的专业取得了比较好的成绩,全班54人共收到70多份专业通知,其中中心美院四人,清华大学一人。后半个学期,工作任务很重,学生思想动荡不安,文化学习压力大。首先,稳定学生情绪,营造积极进取的备考氛围。3月中旬学生考完专业后返校,情绪很乱:半年工夫没碰文化不明白如何学习了,半年工夫在外懒散不习惯任何约束了,专业考得怎样烦人的等候,第一次月考考得一塌糊涂与以前的分数形成巨大的反差等等。面对种种棘手的问题,我分别找学生谈话,一个一个的谈,一批一批的谈,自己课堂上讲,与家长电话里讲,要求任课老师侧面讲,疏导情绪,加油鼓劲,把56个(两个寄读生)学生的情绪稳下来,尽快的进入高三的学习状态。其次,指导学生学习,科学分配复习工夫。两个多月的文化学习,复习迎考,要想取得高考的成功,必须指导学生学会取舍。我根据美术班老班主任以及任课老师的意见,作出了后段工夫复习的安排:以文科综合为主,英语语文次之,数学尽量跟课堂的思路;以课堂40分钟为主,课后多问老师回家加强消化,不盲目迷信小课的思路。三次月考,学生成绩稳步前进。再次,关注意点学生的动态。专业通知来了后,我根据学生专业成绩以及所考院校对文化的要求,特别对考上了中心美院和清华大学的学生重点关注。我请来家长与任课老师,就他们后段学习生活进行沟通指导,每次月考后找任课老师了解情况找这些学生谈心分析提出更进一步的目标。针对班上专业来了通知但语文成绩不好或者语文有小分线的七个学生,我连续七周牺牲十几个中午的休息工夫为他们补课,分文不收。最后,关怀家境困难的学生。对家境困难的学生,向年级参考资料,少熬夜!组或者任课老师那里或者专业培训点争取免掉他们的能免的费用,去掉他们的后顾之忧,让他们全身心投入学习。对外地来的学生,生活上给予帮助,请他们吃饭,改善伙食。三年来,对这个班,我拿出我的真心真情,我付出我的真爱,我象对待自己的孩子一样,在生活上关怀他们,在思想上关爱他们,在学习上赶着他们跑,我不明白结果怎样,我付出过了我尽力了,我无怨无悔。高三班主任工作经验交流2在班级管理中,我充满热情,敢做敢为,也经历过很多事,也在不断的反思。如果当时我这么做会不会更好一些?如果我早能发现苗头,他们还会犯错吗?总结一次次教训,我更深刻地认识到:班主任工作不仅仅靠热情,更需要方法,需要智慧。本着最初的班主任工作定位“严中有爱”——该严严,该爱爱。我在对班级事务的处理上,不允许有任何问题。但是只要不涉及校规班规,你做了该做的事,那我们就像朋友一样。所以经过高一学年一年的管理,高二开学初,我明显感到学生们好像长大了一些,精神面貌都有些不一样了,没有那种一说就不服不忿的小眼神了,都规规矩矩的,而且我发现他们说话都变得有情商了,也敢于表达了。“老师,我错了!老师,你别生气!班任,我们都想你了!”这一套套的小磕,让我发的火少了不少,辐射半径也少了一米。所以这半学期,我很少像高一的时候那样两天一小火,三天一轰炸了。每天早上我一站在班级门口,还没等我张口,他们就知道我要说他们什么了。这一点让我感觉舒服不少,但也有不好的地方。好处就是我省事了,终于有人能明白事了,情商好像上来了;不好的就是自我约束的能力依然很差,还是需要不断地监督:所以,我还是在随时监管中乐此不疲地奔波。因为我知道,学习成绩好坏不要紧,但是人品必须过硬,必须教会学生做人,做好人。我们班级就有这样一个特殊的孩子,也许是小时候受到的刺激,家长的溺爱导致了她的与众不同。她是军训后来的班级,我记得刚来的第一天,我在班级叫了她三遍,她愣是没理我,最后一声:啊!声音特别大。我说你没听见我叫你的名字吗?她说没听见啊!我就看到班级有人偷偷地笑。她给我的第一印象就是,这个女生不好管。而在接下来不到一周的时间里就出现了好多端倪:有次大扫除,大家分配完任务都动起来了。她却稳稳地坐在那一动不动。我说你怎么不动啊?她才勉强站起来去干活,结果也是走来走去什么也懒得动,擦窗台也是一下一下的,好像也不是不想干那种。我总是感觉这个女生不太对劲。接下来一天正好下课,我碰到她背书包往外走,我说你干什么去?她一直扭扭捏捏的不知声。我又问了两遍,我说你背书包干什么去?她吞吞吐吐地说放学回家。我说这才第三节课怎么就放学了?开学多久了,怎么不知道放学时间?就这么两参考资料,少熬夜!句话,我发现她有点眼泪含眼圈了。她也没说出个一二三,我告诉她时间,让她回去了。她进班级后,我给她妈妈打电话。她妈妈表示她家孩子不太好管,挺让人操心的,就连系鞋带、刷牙都费劲,甚至现在吃饭都是她姥姥一口一口喂,被她姥姥惯坏了,在家什么也没做过。在家,她说什么,孩子都不怎么听。她只希望我多照顾孩子,能让孩子毕业就行了。听了这话,我简直有点崩溃。那些在新闻上看的不会挤牙膏的学生真在身边出现了?我还是有点不信,我当即表明孩子自理的生活能力必须要会,值日也没有什么累的,擦个窗台还是没有问题的。她母亲表示回家教她,又说了一些其他情况,我难以置信的挂了电话。接下来事情更多了,通过和科任的沟通,在其它课上她总学老师说话。老师说什么她重复什么,不只是学知识点,就连老师说你们看一下书,她都要重复说。经常惹得大家哄堂大笑,大家声音大了,她就会说你们闭嘴,然后自己捂嘴笑。之后,我又找了几个本地同学了解情况。他们说她初中就是这个样子,经常被找家长,而且每次都是全家出动,一来就是七八个家长,老师都是把她放在班级的零排位置,基本上没有和同学一起交流的机会;男生爱开她玩笑,她还跟人家挤眉弄眼的。我顿时感到很棘手,她不是那种不好管跟你对着干的女生,而是有些特殊的原因,可能是家庭环境和学校环境对她影响都挺大的,而且一直被这么孤立也很可怜,要是我儿子我会怎么样?所以我真的很想给她一个跟之前上学不一样的环境,最起码再不出什么问题的情况下,顺利毕业。首先,我要把嘲笑起哄的火苗掐断。我找到班长了解情况,并挨个找到几个爱调皮的男生,严肃又认真地跟他们说不允许开她的玩笑,不论是上课还是下课,与她没有交集的情况下,不允许主动找她,并及时把她的情况告诉我。其次,趁她请假或没来的时候,给班级的所有同学开会,请大家友善地对待她。如果能成为朋友更好,如果不能请不要嘲笑她。她在课上发生的任何行为有老师处理,你们不允许有任何反应,笑更是不允许。我还推己及人地说:可能你们还小不明白,嘲笑啊能怎样的,但是她要是因为你们的某些举动念不了,退学了。现在你们在可能不觉得什么,但是等你们毕业了长大了就会后悔的,因为你们曾经改变了一个人的命运,而且是往不好的方面发展。如果她毕业了,现在又会是什么样呢?她和大家可能是有点不同,只不过是她不善于沟通,动手能力差一点就当我们一起做了一件好事,帮助她一起成长。我希望我们班级是有爱有温暖的集体,不需要大家过多地做什么,不伤害、不冷漠就是最好的行动了。可能我们做的都是一些微不足道的小事,但对她来说可能是一辈子的事。就这样,我一有机会就反复跟大家强调这件事,并征询大家的意见把她放在第一排,并在她周围安排了一些品行很好的女生,同时告诉她们多照顾她,带带她,别有什么别的想法。第三,跟所有的科任老师沟通了她的事,让老师们上课多参考资料,少熬夜!注意,避免发生问题。因为往往提问她,就算看着你她也听不见,都得喊两遍以上才行,绝大多数情况就是站起来也不会知声。她的一只脚还有问题,避免弄得坐也不是,站也不是。最后,我找她谈了很多,感觉其实她挺胆小的,说话都不敢看人的眼睛。我跟很严肃地说了她近期的种种表现,告诉她什么能说、什么不能做,然后又很温柔地摸了摸她的头,告诉她我相信她一定能做到,而且会做得很好,我会给她安排擦窗台的任务,一点一点做起,也给大家看,其实她也是班集体的一员,跟大家没有什么不同。后来,经常和她谈心我才知道,她听不见老师叫她,其实不是故意的。她有些行为自己也控制不了,一些大的声音就会刺激到她,让她做出一些不寻常的反应。就这样一年半过去了,她现在在班级也不再是那种光喊不动的样子了,值日也会主动去做各种事,见面特别热情——老师再见,老师好。体育课,课间也和女同学一起出去玩。她和班级同学也能一起沟通、分享了,我经常能看见班级同学和她说话聊天。她是朝鲜族,听说还教大家说几句朝鲜语,她终于渐渐入了这个集体。期间,她妈妈多次给我打电话,说孩子变了好多,回家愿意说话了,说班级的事越来越多了,开心了就愿意多和他们家长说话,而且在我生病期间,还说特别想我,都流泪了。看着她跟之前截然不同的表情和行为,我觉得这就是我们班师生共同努力的结果,我们全班同学都是好样的,都做了一件好事,做了好人。等到他们毕业的时候,我一定要好好表扬和感谢他们。我坚信班级的氛围好了,学生的品质上立得住了,也会有个好的学习氛围。学年的前五名一直有我们班两人,虽然尾巴也不小,但这就是好的开始。课上必须要尊重老师,不允许跟老师顶撞,这也是我处理问题的底线。如果学生觉得有什么问题可以下课和老师沟通,表明他的想法,但是要是他自己做得不对,必须和老师承认错误。我们班有两三个这样的酸猴子,在多次的“切磋”后,这条规矩得到了很好地执行。现在只要谁有问题,几乎一边倒的声音,老师我错了,老师他知道错了。这样避免了很多不必要的问题,给大家都带来了好的课堂环境。我自认为,我是那种很慈祥好说话的班主任,和他们虽然有代沟,但是一些想法我还是能理解的,而且我比他们还更加珍惜这份师生缘,也担心过跟学生走得近些就会失去威严,学生会不怕我。但后来我发现,其实我管他,他能听,不是说学生因为怕我。学生能听我的,是建立在他们对我的信任和我树立的威信上。他们听话都是交心得来的,你对他们好,对他们负责,他们不会不明白。人无完人,班主任不会让班级的每一个学生都满意,但至少绝大部分都是认可的。要是学生见到自己都不敢知声或者都不想知声,我觉得这一定是做得太极端了。每个人的性格不同,每个人的管理经验不一样,我们可以汲取借鉴经验,但一定不能全盘照扒。没有任何一钟经验是完全适合你的,也许在别人参考资料,少熬夜!那是成功的,但到你这就不行了。所以一定要找到适合自己的,适合自己班级的才行。高三班主任工作经验交流3下面我根据这几年的学生管理积累,就一些具体的学生管理实践谈谈我的做法,和大家交流一下,不妥之处还望各位老师多多指导。我主要从两方面具体来谈,一方面是学生干部的管理教育,那就是:认真选拔,渗透思想,严格要求,尽展其能,赏罚分明;另一方面是对学生的教育管理,那就是通过一个例子体现出教育学生,要以理服人,以情感人,以法(方法)治人。一、学生干部管理方面,就拿我们这一届的学生会干部来说,我们这一届学生从进入高中以来,年级主任王玉宝老师就一直主张让学生管理学生,建立并发挥好学生会的作用。在王玉宝主任的总体指导下,我们年级学生会的多项工作和活动可以说都取得了非常的成功,开创了实验中学的先例。在学生会干部的管理上,我具体是这样做的:认真考察、选举、任命,对他们重视;每次开会渗透思想教育,比如:相互帮台不拆台,8点教育:眼光远一点、位置高一点、心胸宽一点、忍耐多一点、做事细一点、方法活一点、品味雅一点、考虑全一点;开展每一项工作都要对他们严格要求,要做就好做最好的;在具体开展每一项工作时,要充分发挥他们的积极主动性,让他们大胆去做,在开展工作之后要做好总结,干的好的一