2023年春教学设计方案最新5篇

1/172023年春教学设计方案最新5篇为了确保事情或工作得以顺利进行，通常需要预先制定一份完整的方案，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。方案的制定需要考虑各种因素，包括资源的利用、时间的安排以及风险的评估等，以确保问题能够得到有效解决。下面是网友为大家分享的“2023年春教学设计方案最新5篇”，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。春教学设计方案【第一篇】教材简解:《槐乡五月》是苏教版三下中的1课文,是1散文,它以优美形象的语言,生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节,表达了作者对美丽迷人的槐乡五月,对勤劳能干,热情好客,淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱.文章写人又写花,花与人交融在一起,使花美人更美这一主旨自然生发开去.课文语言如诗般美妙动人,对称句式错落有致,描写抒情水乳交融,使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美,为丰富学生的语言积淀提供了很好的材料.教学目标:能够正确,流利,有感情的朗读课文,背诵课文.通过具体的语言文字,感受槐乡五月的美丽景色,感受槐2/17乡孩子的勤劳能干,热情好客和纯朴可爱,激发学生对生活的热爱之情.教学重点,难点:理解课文内容,感受槐乡五月的美丽景色以及槐乡孩子勤劳能干,热情好客,纯朴可爱的特点.能够背诵课文.设计理念:1.激发兴趣,感受文本美.《论语·学而》有曰:知之者不如好之者,好之者不如乐之者;柏拉图在《理想图》中提出:若把'强制'和'严格'训练少年们强硬求学的方式改变引导兴趣为主,他们势必劲力喷涌,欲罢不能;在实际教学中我们发现,激发学生学习兴趣,是提高教学质量的根本保证,是减轻学生课业负担的根本保证.同时,它还是学生由被动学习转向主动探求的重要标志.因此在教学中一开始,我就让学生看图想象课文会写什么,从而激发他们学习的欲望.2.品味感悟,积累文本美.感悟既是学生学习语文的一项重要目标,又是学生学习语文的一种基本方法.在教学中必须按着学生的心,引导学生慢慢进入文本世界,去品味课文,感悟课文.本文的文字是优美的,如文中运用了一系列的叠词:白生生,傻乎乎,甜丝丝等;文中还运用许多对偶句:采走了香的粉,酿出了甜的蜜.等都是十分优美的,是值得学习积累的.3.体验提升,表现文本美.美的表现形式是多种多样的.学生在感悟,积累之后就应该去表现.其实表现美是学生巩固美,丰富美,发展美,创造美3/17的过程.如采用让学生通过朗读来表现美,有感情地朗读,读出喜欢的语调,展现文本的美,展现槐乡风景美,槐乡孩子美,让听者身临其境;如在教学中,运用插图,向学生展现一幅幅美的图画,让他们真真切切的感受美,然后让他们发挥想象画画,孩子的想象是无限的,一个人一幅画,全班五十多人那就是一幅巨大的画卷.再如学完课文,让孩子当一回小小导游,向大家介绍槐乡五月.设计思路:根据课文内容,语言,结构等方面的特点,结合《语文课程标准》要求,我设计了以下思路:1.揭示课题,激发兴趣;2.初识课文,接触感受;3.细读课文,品位感悟;4.熟读背诵,体验提升.教学过程:一,揭示课题,激发兴趣2.当《槐乡五月》这个课题映入你眼帘的时候,在你的脑海里出现了些什么问题(学生交流)3.发挥你的想象:五月的槐乡会有什么呢(激发兴趣,吸引学生走进文本)二,初读课文,接触感受.过渡:让我们跟着作者一起走进槐乡的五月去感受那里美好的景色吧!教师范读,学生按要求听读.出示听读要求:认真听读;标上自然段序号;听准生字的字4/17音;注意一些长句的停顿.学生自己读读,读后检查:认读字音,及时正音;读读课文,一些长句是否读准,课文是否读通顺.再次读读课文,思考:课文描写了槐乡五月哪些的美学生读后交流回答:(1)五月的槐乡槐花盛开,很美.(2)槐花很香.(3)槐乡的孩子非常热情好客.(4)槐花可以做各种好吃的,还可以做装饰物.(5)五月槐乡让人不想离开.齐读课文,感受槐乡五月的美.三,细读课文,品味感悟.1.出示重点句,质疑:出示:五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节.指名读,读了这句话,你有疑问吗怎么解决自己的疑问(学生交流引入学习课文.)2.自由读第一小节,用自己喜欢的符号划出自己最喜欢读的一句话,并说说最喜欢读的理由.a.学生自由圈画读书.第二句:山山洼洼,坡坡岗岗,似瑞雪初降,一片白茫茫形象地写出了槐花开得又多又白,美丽无比.第三句:作者用比喻的方法又远及近生动形象地写出了槐花不同的形态美,第六句:中午,桌上……香喷喷的槐花饭,清香,醇香,浓香……写出了槐花的香气袭人.第七句:这时候,连风打的旋儿也都香气扑鼻,整个槐乡都5/17浸在香海中了.用夸张的手法写出了槐花香.)说到槐花香,槐花饭好吃,第二小节作了更生动细致的描绘呢!走,我们去看看被香气熏醉的孩子!2.精读第二小节:a.指名读第一句.c.真象个小厨师,说得我们口水都要流下了,等我们这的槐花开了,你一定要做给我们吃哦!d.第二小节除了写槐花香醉人,槐花饭馋人,还写了什么用下列句式说话:槐乡的孩子真——啊,你一走进槐乡,他们准会——————;你离开槐香,他们还会————————.3.五月,槐花开了,对槐乡的孩子来说,槐花带给他们的远远不止是绝美的风景,甜甜的槐花蜜,美味的槐花饭,更是无穷的乐趣.a.女同学们,让我们象槐乡的小姑娘一样,用槐花装扮自己,变得更美(引读第二句)b.男同学们,让我们象槐乡的小小子,到槐树下大饱口福.(引读第三句)d.槐花,还可制药,有止血利尿的功效呢.e.槐树,是一种生命力极强的植物,我国很多地方因为有美丽的槐花,成为闻名于世的风景区呢.(看资料)f.槐花多,自然槐乡的孩子也多啊,他们走出槐乡,来到城市的各个角落,依然无法忘记记忆中开得最灿烂的槐花,他们用各种文字,用音乐写下他们的怀念,让我们再来读读吧!6/17四,熟读背诵,体验提升.(一)过渡:真美呀,槐乡五月,那里景美,人更美,你想把这美记下来吗老师读完课文后就迫不及待的想要记下来.教师范背.谁也能背下来了可以是一个段落的.背得真棒,交流一下你是怎样记忆的(学生交流各自方法.)那么就用刚才同学的建议试着练练看.学生练习背诵.比一比,看谁背得又快又好激发鼓励学生尽快完成记忆.(二)过渡:刚才我们学习了课文,欣赏了这美景,又将课文记了下来,积累了优美的语句,接下来呀,我们也要学学课文来展现展现美.1.假如你是槐乡的孩子,有客人来了,你如何向客人介绍槐乡呢2.小组练习.3.每组推荐代表上台讲解,及时点拨.评议,表扬优秀的.5.鼓励学生采用不同方法来展现美,将槐乡的美与大家分享,从而学会去欣赏美,积累美,表现美.(可以用绘画形式,写话形式等等)春教学设计方案【第二篇】《槐乡五月》教案作者：溧阳市实验小学陶春萍7/17教学目标：1、精读课文，感受槐花的美丽清香，感受槐乡孩子的淳朴可爱。2、品味语言文字，学习欣赏作者的优美词句。3、指导有感情地朗读课文。教学过程：一、复习导入：二、出示重点句，质疑：课文最后有这样一句意味深长的话五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。怎么解决自己的疑问？三、自由读第一小节，用自己喜欢的符号划出自己最喜欢读的一句话，并说说最喜欢读的理由。1、学生自由圈画读书。（第二句：山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫形象地写出了槐花开得又多又白，美丽无比。第三句：作者用比喻的方法又远及近生动形象地写出了槐花不同的形态美，第六句：中午，桌上……香喷喷的槐花饭，清香、醇香，浓香……写出了槐花的香气袭人。第七句：这时候，连风打的旋儿也都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。用夸张的手法写出了槐花香。）说到槐花香，槐花饭好吃，第二小节作了更生动细致的描8/17绘呢！走，我们去看蓝被香气熏醉的孩子！四、精读第二小节：1、指2、名3、读第一句。9、。。真象个小厨师，10、说得我们口水都要流下了，11、等我们这的槐花开了，12、你一定要做给我们吃哦！13、第二小节除了写槐花香醉人，14、槐花饭馋人，15、还写了什么？用下列句式说话：槐乡的孩子真——啊，你一走进槐乡，他们准会——————；你离开槐香，他们还会————————。四、五月，槐花开了，对槐乡的孩子来说，槐花带给他们的远远不止是绝美的风景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花饭，更是无穷的乐趣。1、女同2、学们，3、让我们象槐乡的小姑娘一样，4、用槐花装扮自己，5、变得更美（引读第二句）6、男同7、学们，8、让我们象槐乡的小小子，9、到槐树下大饱口福。（引读第三句）10、现在，11、你明白为什么作者说五月属于飘香的槐花，12、属于槐乡的孩子了吧。13、槐花，14、还可制药，15、有止血利尿的功效呢。16、槐树，17、是一种生命力极强的植18、物，19、我国很多地方因为有美丽的槐花，20、成为闻名21、于世的风景区呢。（看资料）9/1722、槐花多，23、自然槐乡的孩子也多啊，24、他们走出槐乡，25、来到城市的各个角落，26、依然无法忘记记忆中开得最灿烂的槐花，27、他们用各种文字，28、用音乐写下他们的怀念，29、让我们来读读吧。六、这节课我们马上就要结束了，你最想说的一句话是什么？七、作业：摘抄文中你最喜欢的三个句子，并加以评析。朗读课文。槐花美远看近看槐香奇清香醇香浓香天然的享受板书设计：槐乡五月槐饭香咸的甜的小姑娘小小子……孩子的乐园转载自春教学设计方案【第三篇】4、检查预习:给下列字词注音惩（）迂（）焉（）箕畚()荷（）叩（）龀（）匮（）一厝()朔东二、初读文本，整体感知。10/171、自由朗读，疏通文字。请同学们自由地、大声朗读课文，做到声音洪亮，并画出朗读有疑问的地方。2、听读。要求，注意朗读有疑问的地方。（字词读音，句内停顿及个别语句的语气处理）3、自读课文。（同桌合作朗读，有问题的地方互相纠正）4、指明读师生共同评价生字、生词可以参考注释，借助工具书，落实字词，自疏文意，有疑难之处，小组讨论解决。三、研读课文1——2自然段1、自读课文，疏通文意。生字、生词可以参考注释，借助工具书，落实字词，自疏文意，有疑难之处，小组讨论解决。2、质疑。学生提出疏通有困难的字、词、句。全班合作交流解决。3、指名学生翻译小组和其他同学补充。四、归纳交流指出这两段文字中的字、词、句中的特殊用法。1、词性活用11/17险：形容词活用为名词，险峻的大山。箕畚：名词用作动词，用箕畚装。面：名词用为动词，面向着。2、一词多意且年且九十（将近）；且焉置土石（况且）焉且焉置土石（哪里）；始一反焉（语气词）3、通假字始一“反”焉，“反”同“返”，往返。4、且焉置土石（倒装句。疑问句中，疑问代词“焉”充当“置”的宾语，前置。）5、古今异义字五、小结六、作业1、背诵课文1、2自然段2、掌握课文中的重点字词的音、形、义。春教学设计方案【第四篇】一、激发情感，谈话导入。生：就是云彩被火烧着了。师：说得真好！云彩在哪儿？生：天空中。师：天空中有火吗？生：没有。12/17师：正常情况下天空中虽然没有火，但同学们却常常会说“火辣辣的太阳照着大地”。也就是说，太阳发出的光比火的温度还要高，只是它离我们较远，我们觉得没有火烤那么热而已。某些傍晚，部分阳光透过云层，射出彩色的光芒形成霞光，而没有穿透云层的阳光使得云层的颜色呈现不同的色彩，形成了火烧云。二、朗读课文，自学探究。师：文章中有一句写“火烧云”“烧”的特点的句子，请同学们自由朗读课文，读完后把这句话找出来。生：“天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。”师：你说得真好！这句话就是解释什么是“火烧云”的。请同学们把这句话齐读一遍。读完后，再自由朗读全文。文章中有一句话明确地写出了“火烧云”变化多的特点，读完后，请同学们找出这句话，并画下来。李西：这地方的火烧云变化极多。师：（指导重读“极”）孩子，你看得真准！不过，你能不能再读读这句话，把最能代表火烧云变化多的那个字重读。李西：重读。（读完后，其他同学一起读一遍）李传睿：颜色变化极多。李成坤：形状变化极多。师：你们两个真聪明！下面我们就一起先来学习颜色变化多的部分。请同学们自由读课文，读完后画出不懂的地方。13/17