大学生毕业实习报告范文【精选5篇】

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参考资料,少熬夜!大学生毕业实习报告范文【精选5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“大学生毕业实习报告范文【精选5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!银行培训总结【第一篇】为期一个月的培训工作就要结束了,在这一个月里,我们从校园走入商行的企业氛围,开始了自己的职场社会生活。在培训部这些日子,我们主要接受了五个方面的职前培训,受益颇深,为以后更好的工作打下了一个好的开端和基础。培训的五个方面包括法纪培训、业务培训、理念培训、拓展训练以及前景培训。内容和形式都很丰富多样,包括面对面讲座,观看视频录像,实践实战等等内容和形式。一、法纪培训法治和纪委的意思在金融企业的表现是很明了的,所以我们首先接受的就是有关商行法纪方面的培训。其中有人力资源部相关领导的讲座,纪委书记关于金融纪委的讲座以及一次法律知识的讲解。人力资源部的领导主要介绍了我行的工资制度,福利待遇,奖惩措施等,明确大家在薪酬等方面的疑问;纪委书记主要向大家通报了有关金融业犯罪的相关信息,讲了刚入职场应注意的一些问题,尤其强调了银行工作人员易犯罪的预防;法律知识讲座是关于银行业所用法律知识的浓缩和提炼,其中让大家对于民法及经济法等相关法律极为重视一下,另外还针对信贷及风险控制等方面所有法律知识以案例方式向大家重点介绍。法纪方面的培训是我步入商行接受的第一项内容,用预防针还形容非常的贴切和形象。法纪培训让我明白了在金融待业从事工作的基本注意事项,对于以后的工作及个人前途都十分有意义。二、业务培训作为刚走出校门的我来说,银行业务还有很大一部分的盲点和欠缺,而业务培训对于提高我的业务素质是很有帮助的。业务培训主要包括储蓄员工业务,会计业务和基本技能训练几项内容。储蓄对于银行的发展很重要,储蓄业务自然也是我们培训的第一项业务内容,主要讲了储蓄的规章制度,业务基本知识,岗位设置及工作流程等,还包括一些操作技巧和流程,内容很细很杂;其次是会计业务的讲授,重点关于储蓄存款业务、支付结算业务、贷款贴现业务、现金出纳业务、联行清算业务及所有者权益各方面的会计核算,讲的比较概括,具体的操作看来在以后的工作中加强学习;最后是关于三大技能的练习,点钞、汉字录入以及传票录入,单一的工作非常容易烦,但只能一遍又一遍的刻苦练习才能提高。业务培训是我们以后工作的钥匙,是干好其它工作的前提参考资料,少熬夜!和基础,而且这项培训还必须在以后的实践中不断学习和充实,才能跟得上商行的业务需求。三、理念培训理念培训主要是针对我们自身以后生涯发展的培训,基本是要大家建立一种成功的理念。这其中包括职场生涯设计,成功一讲求方法以及服务礼仪理念三大部分讲座,主要通过视频录像来学习。职场生涯设计内容很多,要点包括自身的理想和实现理想的规划,如何规划及企业对于职工发展的规划等;成功一定有方法的讲座对于我们遇到的困境,如何应对困境,摆脱困境作了分析,重点讲述了树立成功有方法的理念,杜绝蛮干的方式等等;服务礼仪为两次,一次是金融业服务礼仪,主要对于银行人员的服务礼仪操作及注意事项进行了说明,第二次是关于商务礼仪,老师风趣幽默,用很多案例向我们展示了商务礼仪的规则。成功的理念在培训中被分化为设计,方法和操作三个方面来进行,对于渐进的树立职场成功理念以及个人的发展是非常必要的。设计是我们首先要做好的,方法和机会应当在以后的工作和学习中领悟和把握,而操作是我们必须人微言轻要求自己行动的尺寸,这样的理念才是真正的成功理念。四、拓展训练应该说,拓展训练是我们培训的附赠品,但对于我们却是重要的。拓展训练包括两个方面,一个是拓展训练本身,另一个就是实践参观。拓展训练是异地举行的,进行了一天半时间,通过各种培训项目,使我们总结了许多有用的东西,大家挑战自我,团结一致,圆满完成了各项任务;实践参观就是具体参观了凌云支行,上海路支行和城建支行的工作,看看别人是如何工作和发展的,以便应用到自己以后的实践工作当中去。银行培训总结【第二篇】银行员工培训专题培训班学习总结为适应我行业务高速发展的需要,进一步提升全行员工的学习和发展能力,根据总行境外培训计划,8月6日至15日,总行教育部组织了为期8天的商业银行员工培训专题英国培训班。现将此次培训的主要情况及体会总结汇报如下:一、基本情况本期培训班由总行教育部组织,教育部负责人带队,共有部分一级分行、直属分行、直属机构教育部总经理或分管教育的人力资源部副总经理和部分分行金融培训院校校长23人。培训期间,主要考察了英国商业银行以及专业培训机构对于银行员工培训与发展的实际案例和先进经验。培训的具体组织通过欧洲货币机构投资集团下属的培训机构进行安排,邀请具有扎实理论功底和丰富实践经验的资深培训专家主讲了英国银行业培训理念变革及最新的学习解决方案。参考资料,少熬夜!本次培训的课程主要涉及了英国银行业的员工培训发展变革、“以学习者为中心”的价值理念、培训发展的需求分析、学习与发展的策略分析、培训周期和经典学习理论以及个人学习风格对学习设计的潜在影响、21世纪的学习解决方案、Kirkpatrick学习四级评估和教育有效性的测量等方面的知识,此外还先后参观了在英国银行业市场较有影响的巴克莱银行、德意志银行、渣打银行以及当地的专业培训机构DCGarden。西方发达国家银行业对于员工学习与发展的理念创新和大力投入,专家们深入浅出、内容丰富的授课以及整个培训过程的周密安排和设计,都给学员们留下了深刻的印象。学习考察期间,学员们都十分珍视这次难得的学习机会,能够充分利用培训资源,带着问题认真听讲,积极主动地与授课专家交流探讨。通过此次培训,学员们更新了相关领域的理论知识,实现了从教育培训到员工学习与发展的观念转变,从理论与实践两个方面深入学习了英国商业银行员工培训的先进经验、管理理念及具体方法,收效明显。此外,为加强培训的针对性,教育部还提前征求了参训人员对本次培训的课程设计和学习内容的意见建议,由专家在培训过程中进行专题解答并组织大家进行案例分析和讨论,完善了培训内容,确保了学习效果。在学习考察之余,所有学员都能严格遵守总行《境外培训人员守则》和《中国工商银行外事纪律》等有关规定,外出时相互照顾和帮助,充分体现了培训班严密的组织和良好的团队精神。二、主要收获本期培训班的课程设计共分为英国银行业的员工培训发展变革、“以学习者为中心”的价值理念、学习与发展的策略分析、21世纪的学习解决方案和学习与发展的效果评估5个专题,分析讨论了汇丰银行、劳埃德银行、苏格兰皇家银行等8个具体案例,并到巴克莱银行、德意志银行、渣打银行以及欧洲货币机构投资集团进行了实地参观考察,学员们在“听、学、看、问、谈”中取得了较大的收获,主要表现为:(一)认识了西方商业银行培训职能的转变趋势由于英国银行业在过去的20年内,全球化、国际化的发展和技术进步、产品创新带来了服务理念的变革,金融监管日趋严格和业务竞争日趋激烈,则导致了更为激烈的人才竞争。随着市场环境的变化、雇佣关系的变化和员工期望值的变化,银行进行人力资源投资的方式也相应发生了变化,培训的目的不再仅仅是为了应付业务发展的需要,管理理念也从传统的“培训”转变为注重员工的“学习与发展”。这意味着培训部门作用的改变,即更加强调对学员和管理者的“支持”和更好地与业务结合。培训者的基本职责也转向是指导团队学习和项目管理,提供专家或工具帮助团队发展。通过培训我们了解到部分英国商业银行的组织机构也顺应了这种管理理念的变革,如汇丰银行对3个企业培训团队进行重组合并,将“培训部”改名为“学习与发展部”以凸显其重心参考资料,少熬夜!的改变。(二)了解了关于员工学习与发展的先进理念随着全球化竞争和社会变革所带来的挑战,越来越多的英国商业银行意识到必须培训和开发员工更为广泛的技术和人际关系技能。企业在开展培训时,要明确企业发展战略,了解员工的职业发展需要,把企业发展与个人职业发展密切结合起来。从雇佣关系角度来看,企业进行员工培训和开发,不仅仅提高了员工技能,使企业更具竞争力,另一方面也是帮助员工进行职业生涯发展。在这里,培训体现了一种建立在“可雇性”(employability)基础上的雇佣契约。在这种契约关系中,员工要尽力保证自己和自己所属的企业或部门具有竞争力;相应地,企业并不承诺永远不解雇他们,而是使员工具备“可雇性”。员工为企业的成长和进步而做出贡献,企业也考虑员工个人职业发展的需要,对员工进行培训和开发,避免知识面的过于狭窄和就业转换的刚性,提高员工就业能力,扩展其知识技能,使其在任何时候都具备在其他企业找到理想工作的能力。对企业而言,这种雇佣契约使企业具备了进行战略调整的灵活性和升级扩展的能力,同时也帮助企业留住优秀的员工。在这种心理契约关系中,“可雇性”作为一种承诺,其本身就是促使员工留在企业的一个很大诱因,员工不会因为他的技能、素质得到提高而选择离开企业,员工会认识到,在技术更新迅捷的今天,只有在重视员工“可雇性”的企业中,他们的利益才可能真正地得到保障。巴克莱银行即通过设立“公司大学”更新了企业对员工发展的理念,其核心思想是鼓励员工自己承担学习责任并努力支持和吸引员工参加学习,公司大学在全国各地设立了学习中心,而且针对所有员工提供价值150英镑的学习课程,培训课程范围很广,以确保员工通过公司大学从多种学习渠道中及时地更新其知识和技能。正是由于这种开发员工潜在价值的培训活动,使得巴克莱银行“公司大学”能够创造强大的品牌优势,也吸引着英国知名大学的优秀毕业生。(三)学习了培训发展的需求分析理论为使员工积极地投入到培训中、提高培训的效果,使培训成为组织和员工都需要的,构建连续的培训需求分析很重要。以往企业的培训需求分析多是从组织分析、绩效分析、任务分析的角度考虑培训需要达到的目的;但从员工角度分析,员工是否有培训的意愿、员工对这项培训的内容是否有需求、培训是否对员工自己的职业发展有益,这些都没有太多的考虑。英国银行业受到很多经典学习和发展理论的熏陶,在进行学习设计和传递时更加强调“以学习者为中心”,不仅考虑企业发展的需要,也要考虑员工个人发展的需要。企业在开展培训工作时,要把企业的发展和个人的职业发展密切结合起来,企业的价值也就体现在企业发展和个人发展的高度统一以及效益最大化。这就使得培训需求具有了双主体:企业和员工,并且培训需求中要融入“发展”因素。员工参与到需求分析中,对员工参考资料,少熬夜!而言,更能长远地规划其职业发展,有利于提高培训的接受性,提高培训效果;对企业而言,将现期和长期发展需要相结合,使培训更具有战略性,更能迎合市场发展变化的需要。如受Kolb的“学习周期”理论影响,英国银行业通常在学习设计时把学员看作独立的个体,关注学习者的经验学习循环和个人学习风格,更加强调学习过程而非学习主题,摈弃正式课堂环境下的纯理论教学而使学习内容涵盖理论、实践和有指导的反思。(四)理解了“终生学习”理念对学习设计的潜在影响在旧的经济体系里,人们的一生分为学习和工作两大阶段。在知识经济体系中,工作和学习合二为一,当员工在从事知识性工作时,同时就是在学习;另一方面,也必须随时随地不断学习,才能有效执行知识性的工作。培训工作应该从需求分析中制定学习研发计划和最佳学习方案。无论是出于外在竞争的压力还是出于内在精神的需求,在知识经济时代,学习不仅仅是一个学习时间的延长问题,而是必须有学习方式的创新。培训者要为组织和个人提供更好、更快、更轻松的学习方式及有效的学习途径,着重研究和培养员工终生学习的行为习惯。英国许多银行鼓励员工实行自我发展计划(PDPs),并使之成为银行绩效管理的一部分。(五)明确了学习与发展的战略规划由于个人知识和技能的局限性以及面临问题的复杂性,使得团队得到很大的发展,随着通讯技术的发展,团队的性质将发生变化。企业将由大量不断变化的小型组织完成其工作。在不同的时间、地点,具有不同职能,不同工资水平的人们互结团队,结果所组成的团队将是分散的、临时的、各种各样的。学习的分散化趋势意味着培训的权责从集中管理向分散的工作场所转换,过去处于中心位置的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