《我的伯父鲁迅先生》教案设计精编4篇

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参考资料,少熬夜!《我的伯父鲁迅先生》教案设计精编4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《我的伯父鲁迅先生》教案设计精编4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《我的伯父鲁迅先生》优秀教学设计1教学目标1、通过理解课文了解鲁迅,学习鲁迅先生为别人想得多,为自己想得少的高贵品质;2、练习给各段加小标题,并说出各段间的联系;3、通过质疑问难,体会含义深刻的句子,培养学生的阅读能力,并练习从内容中体会思想;4、学会本课生字,并结合上下文或查字典理解四字词语;5、有感情地读出内心感受。教学重点难点1、重点:通过质疑问难,体会含义深刻的句子,培养学生的阅读能力,并练习从内容中体会思想;2、难点:通过理解课文了解鲁迅,学习鲁迅先生为别人想得多,为自己想得少的高贵品质。教学准备搜集与鲁迅相关的资料。课时安排两课时。教学设计第一课时一、揭示课题,自定目标1、导入:同学们,今天我们一起认识一位伟大的人物。板书课题:我的伯父鲁迅先生2、结合课外资料,说说你对鲁迅了解多少?3、小结有关人物资料的搜集方法及作用。4、读了课题你想知道什么?二、自读预习,初步感知1、带着问题初读课文,并画出生字和不理解的词。2、再读课文,想一想:这篇课文主要记叙了鲁迅生前的几件事?尝试用简要的语言概括一下。三、交流汇报,整体感知1、交流易读、易写错的字,不理解的词。2、分段指读课文,说每段的段意,引导学生根据段意加小标题或摘出主要的句子和词语作小标题。参考资料,少熬夜!四、初读课文,初步质疑1、引导学生在以下几方面质疑:可对文题进行质疑;对文中重点词句质疑;对文中不合情理、矛盾处质疑;对文中特殊标点质疑;对文章表达方法质疑等。2、引导学生把问题进行梳理,提出有价值的问题。第二课时〖教学内容〗1、结合时代背景理解含义深刻的句子,学习鲁迅先生爱憎分明,为别人想得多,为自己想得少的高尚品质。2、有感情地朗读课文。〖教学过程〗一、复习引入回忆课文写了鲁迅先生的哪几件事?二、学习二、三、四、五段1、提出自学要求:⑴自由读,想想每段讲的是什么事,从中你体会到了什么?⑵自学后小组讨论交流。2、汇报自学讨论结果:要求:每小组汇报一件事,其他小组可作补充。⑴从第一件事中你体会到了什么?板书:关心子女指名读有关语句。重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。(带着感情读,伯父摸着胡子,笑了笑,说:“哈哈!还是我的记性好。”听了这句话,“我”为什么比挨打挨骂还难受?)体会到伯父这句话里含义实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎。“我”听懂了伯父话里含着的意思,所以觉得比挨打挨骂还难受。指名再读这件事,仔细体会鲁迅先生为心子女,善于启发教育孩子。⑵从第二件事中你体会到了什么?板书:敢于斗争指名读有关语句。(可是到了后来,碰了几次壁,把鼻子碰扁了“你想四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?)抓住“黑洞洞”“碰壁”深入理解并指导有感情地朗读。(“黑洞洞”,指旧社会的黑暗;“碰壁”指的是与反动势力斗争时受到挫折与迫害。)再指名分角色朗读,体会鲁迅不怕碰壁的顽强斗争精神和乐观主义精神。参考资料,少熬夜!⑶第三件事讲了什么?(出示投影片。)(指名读“爸爸跑到伯父家里……剩下的药和绷带也给了他”救助车夫,关心车夫,更关心穷苦人民。)在救护资助车夫以后伯父脸上为什么变得那么严肃?(鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民,救助一个车夫不能解决问题,只有推翻旧社会才能解救劳动人民。)指名有感情地朗读,体会鲁迅对劳动人民的深厚感情。⑷从第4件事中你体会到了什么?板书:关心穷苦人女佣阿三的话讲了哪两方面的意思?(一是鲁迅病的厉害还三更半夜的写文章。他对自己的病一点也不在乎;二是关心女佣阿三劝阿三多休息。)从阿三的话中和前文的几件事中你觉得鲁迅是怎样的一个人。板书:为别人想的多,为自己想的少,爱憎分明⑸小结:体会这四件事说明伯父是怎样的一个人。三、学习第一段鲁迅先生就是这样一个爱憎分明,为别人想的多,为自己想的少的人,但因积劳成疾于1936年去世,去世时有许多人来哀悼他。1、教师有感情的朗读第一段,思考:从那些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴?学生边听边勾出。(齐读“他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里──各色各样的人都有。”)2、伯父得到这么多人的爱戴,当时“我”理解吗?板书:爱戴3、有感情地朗读第一段。想想表达了作者怎样的思想感情?四、总结全文1、为什么伯父得到这么多人的爱戴?2、第一部分与后面几部分有什么联系?板书:因果3、概括课文的中心思想。板书设计在殡仪馆深切怀念谈《水浒传》关心后代深受爱戴我的伯父鲁迅先生笑谈“碰璧”抨击黑暗救助车夫热爱人民忧国忧民女佣回忆关心他人《我的伯父鲁迅先生》教案设计2参考资料,少熬夜!一、教学目标1.知识目标:学习本课生字、新词,能结合上下文正确理解下列词语:追悼、吊唁、张冠李戴、恍然大悟、深奥等。2.能力目标:(1)练习给课文各段加上小标题,弄清第一部分和后面几部分的关系。(2)理解含义深刻的句子,概括中心思想。(3)有感情地朗读课文。3.情感目标:理解课文的内容,懂得鲁迅先生是一位关心爱护青少年成长,热爱劳动人民,为自己想得少,为别人想得多,深受广大人民群众爱戴的人。学习鲁迅先生关心他人,爱憎分明的高尚品质。二、教学重点1.理解课文内容,学习鲁迅先生关心他人,爱憎分明的高尚品质。2.给课文各段加小标题,弄清第一部分和后面几部分的关系。三、教学难点理解含义深刻的句子,概括中心思想。四、教学准备多媒体课件。五、教学流程1.导入:你对鲁迅先生了解多少?能给我们大家介绍一下吗?或者,如果你读过他的作品也可以说说你的感受?(生介绍鲁迅的生平和读他作品的感受)既然大家对鲁迅先生有了一定的了解,那么这节课我们来学习《我的伯父鲁迅先生》(板书课题),看看作者是怎样看待鲁迅先生的。2.读文:同学们读课文,思考文章讲了哪几件事情?(悼念伯父、谈《水浒传》、谈“碰壁”、救护车夫、关心女佣。)3.学文:(1)学第一个故事:悼念伯父。①抓住致敬,痛哭,送挽联,送花圈这些追悼的具体内容。通过这些方式表达对死者的怀念。②所有的人都是怀着沉痛的心情来悼念鲁迅先生的。作为鲁迅先生的侄女,想到再也看不到伯父了心里也很悲痛,你能体会到这种情感吗?(投影出示句子,引导学生回答。)(2)学习第二个故事:谈《水浒传》。①鲁迅先生是怎样“爱抚”周哗的?相信同学们读了第二个故事以后一定会明白的。②这一段出现几个四字词语,你能把它挑出来,推荐给我们大家积累吗?(贴词卡。)③面对“我”的这种读书态度,伯父没有批评“我”,只是夸他自己记忆好,为什么“我”却“又羞愧,又悔恨”呢?参考资料,少熬夜!(表面夸自己记忆好,实际上是批评周晔读书不认真。)④这种委婉的批评正体现了伯父对我的——爱抚。可是伯父去逝了,周晔也得不到这种爱抚了,让我们再来体会读这句话?(3)小组合作学习后三个故事:“谈碰壁”。理解“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”①小组同学谈体会。②全班同学互相补充。③资料补充。④教师总结:鲁迅先生经常受到敌人的迫害,为了在报上登一些革命文章,鲁迅先生曾用一百多个假名字,可见当时社会的黑暗。但鲁迅先生毫不畏惧,用笔杆子当武器,同敌人作斗争。可是,伯父去逝了,周晔再也听不到他那风趣、幽默的声音了。让我们再一次体会周晔的情感。(4)学习第四个故事:“救护车夫”。①找同学大声朗读。请其他同学谈谈体会。②学生自由朗读相关内容,谈自己的感受,教师从旁指导。③教师小结:鲁迅先生表情上严肃、沉默,让我们感受到的却是他内心的痛苦和愤恨。如今,这样一位对劳动人民富有同情心的伯父去逝了,周晔再也见不到他慈祥的面容了,让我们和周晔一起体验这悲痛。(5)学习第五个故事:“关心女佣”。①“伯父就是这样一个人,他为自己想得少,为别人想得多。”这里的别人单单指的是“阿三”吗?②你有资料补充说明鲁迅对别人的关心吗?③课文前面提到鲁迅送给周晔的两本书:一本是《表》,它是苏联作家写的小说;另一本《小约翰》是荷兰作家写的童话。鲁迅先生在百忙之中,为少年儿童翻译了这两本书,从这件事,你们想想他关心的只是周晔吗?——是全国的青少年。4.总结:同学们,鲁迅先生的一生就是这样:“为自己想得少,为别人想得多”。他的一生可以用一句话来概括“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”。我的伯父鲁迅先生教案3教学要求:1、理解课文内容,了解鲁迅先生为别人想得多,为自己想的少的高贵品质。2、练习概括课文中心思想。3、学习本课生字词。4、有感情地朗读课文。教学重点:体会含义深刻的句子的意思,理解段与段之间内容上的联系,练习概括中心思想。教学难点:体会伯父说的含义深刻的话语。参考资料,少熬夜!课时安排:两课时第一课时教学目的:1、学习生字新词。2、了解鲁迅其人。3、了解人们对鲁迅的怀念。教学过程:一、揭示课题:1、板书课题:我的伯父鲁迅先生。2、介绍作者。作者是周晔,鲁迅先生的侄女。本文是周晔在鲁迅先生逝世九周年也就是1945年写的回忆文章,记录了鲁迅晚年的几件事。3、看题目,为什么作者称了“伯父”还称“先生”?“伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系。“先生”则是全社会对鲁迅的敬称。这两者并列,使之既是具对亲属怀念,又是对鲁迅崇敬的感情。二、逐段阅读课文,讲讲每段的段意,并加小标题。“深切的怀念”第一段:鲁迅先生逝世后,人们沉痛地悼念他。“谈论《水浒传》”第二段:鲁迅先生教育“我”认真读书。“笑谈“碰壁””第三段:鲁迅先生以“碰壁”为比喻抨击旧社会。“救助车夫”第四段:鲁迅先生热情救护和帮助车夫。“关心女佣”第五段:鲁迅先生关心女佣阿三。三、读第一段,思考并讨论。1、人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪些方面?(①参加追悼念的人多;②送来的花圈挽联多;③送花圈挽联的有各种各样的人。)2、什么事使“我”惊异?(看到伯父受到这么多的人的崇敬和爱戴,感到伯父跟一般人的伯父不一样,是一位深受人们爱戴的伯父的事。)3、小结:这段讲了人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生,引起了“我”的深思,更激起“我”对伯父的怀念。四、学习第二段,讨论。1、我是怎样读《水浒传》,结果如何?“囫囵吞枣”什么意思?伯父问的时候。“我”就张冠李戴乱说一气。“张冠李戴”什么意思?2、伯父听了“我”的回答,怎么说?伯父的年纪比“我”大,为什么记性反而比“我”好呢?(鲁迅先生之所以“记性好”,是因为他读书,而“我”并不是记性差,主要是读书马马虎虎)马马虎虎(反义词)→认认真真3、为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧,又悔恨,比参考资料,少熬夜!挨打还难受”?(伯父年纪这么大学习还非常认真,对学过的知识记得牢,自己与伯父对比,学习太马虎了,找到了自己的差距,同时也认识到伯父的话是对自己学习态度婉转的批评,所以……)4、临走的时候鲁迅为什么送作者两本书?(勉励作者要认真读书)5、这个小故事反映了鲁迅先生什么品质?小结:这个小故事讲鲁迅跟“我”谈《水浒传》从中启发教育“我”要读书,反应了(对待学习认真严肃,关心下一代)第二课时教学目的:1、理解课文内容。2、体会含义深刻的语句。3、体会文章思想感情。教学过程一、学习第三段,思考并讨论。1、什么叫“恍然大悟”?“我”当时有没有真的“恍然大悟”?从哪里看出来?(作者年轻小,不鲁迅先生话的含义)2、在座的人为什么哈哈大笑?(作者天真无知,把伯父的话错了,在座的人为她天真,幼稚的解说而感支好笑)3、引导学生理解“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”(“四周黑洞洞的”是说旧社会的黑暗;“容易碰壁”说明革命者随时都会遭到迫害。鲁迅先生在旧社会经常碰壁,说明受迫害。鲁迅先生在旧社会经常碰壁,说明受迫害很深。这个句子用反问和比喻的手法,既真实生活在反映了旧社会人民没有丝毫的自由,革命者处处遭受迫害的社会现实,又表现了鲁迅先生幽默的性格和勇于跟黑暗势力进行斗争,不怕挫折的乐面主义精神。)4、作者回忆了这个小故事是想说明什么?二、学习第四段,讨论:1、画出描写车夫伤势严重的句子,读一读,并议一议,这么冷的天,那位拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢?(“坐在地上呻吟,车子扔在一边”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