参考资料,少熬夜!《荷叶圆圆》优质教学设计及反思(精编3篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《荷叶圆圆》优质教学设计及反思(精编3篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《荷叶圆圆》优质教学设计及反思14、介绍小青蛙(1)指名汇报:(2)多神气的小青蛙,把荷叶当成了自己的歌台(板书)唱歌的地方叫“歌台”,跳舞的地方叫什么?老师讲课的地方叫什么?(3)小青蛙蹲在荷叶上,呱呱的放声歌唱。他会唱什么呢?(4)小青蛙可爱吗?你能学着小青蛙蹲在荷叶上的样子读读这段吗?(5)老师发现我们班的男孩表现的真不错。老师提议让全班男生做一次快乐的小青蛙。(男生齐读)女孩做动作。5、介绍小鱼儿修改:老师读这段,学生看课件,想为什么小鱼把荷叶当成自己的凉伞?师:荷叶圆圆的,就像一把撑开的凉伞,为小鱼儿挡住了刺眼的阳光,小鱼儿玩得高兴吗?(高兴)从哪里看出?(笑嘻嘻)学生做一做“笑嘻嘻”的动作,再“笑嘻嘻”地读师:小鱼儿笑嘻嘻地游来游去,你能做一做“游来游去”的动作吗?师:像这样什么来什么去的词还有吗?(学生发言)如果小青蛙觉得非常快乐,我们就可以说――跳来跳去;小蜻蜓很愉快地飞就说――飞来飞去;小水珠很开心,就说――滚来滚去。三、指导背诵这圆圆的、绿绿的荷叶就是夏天里一首清凉的小诗,在阳光的照耀下跳动着绿色的音符。夏天是圆圆的荷叶,是亮晶晶的水珠,是美丽的小蜻蜓,是活蹦乱跳的小青蛙,是笑嘻嘻的小鱼。夏天充满了欢乐。多么美的文章呀,我们试着把它背一背吧!(同桌两个小朋友快点互相背背,你可以看着板书背一背,也可以看着画面背一背,方法自己选。)(我好像看见了调皮、可爱的小水珠,好像看见了美丽的小蜻蜓,仿佛听到了小青蛙自信奔放的歌声,仿佛感受到了小鱼儿的凉爽、快乐。)四、拓展说话1、今天,我们学习了《荷叶圆圆》这篇短文,知道了荷叶圆圆的,绿绿的。小水珠喜欢荷叶,小蜻蜓喜欢荷叶,小青参考资料,少熬夜!蛙喜欢荷叶,小鱼儿喜欢荷叶,小朋友们更喜欢荷叶。想象一下,还会有哪些小伙伴也喜欢荷叶,你能仿照书中的样子说一说吗?学生想一想:荷叶是小露珠的绿滑梯。)小虾说:“荷叶是我的小凉亭。”小虾们在荷叶下快活地划过来,划过去。你喜欢夏天吗?夏天多美好。等到夏天来到的时候,让我们走向大自然,去观察小池中的荷叶、荷花,观赏夏夜天空中调皮的星星,你会发现:夏天是多么美好,多么有趣!板书设计:《荷叶圆圆》小水珠摇篮躺小蜻蜓停机坪立小青蛙歌台蹲小鱼儿凉伞游教学反思:今天的课很不一般,今天的课堂很不一般,由于是参评课所以我备得非常的认真,由于是家长走进课堂,所以更加仔细慎重的去斟酌课堂上我要说的每一句话,不能随便的说随便的给予学生评价。上完之后我自己感觉今天的课上的要比以往任何一节都好一是学生状态好,二是老师课备得细致,做到心中有数所以一切都感觉非常的顺利。而且没有拖课。拓展练习今天是第一次训练让学生仿照书中句子说一段话,开始说的不是很好后来思维打开了说得就比较好了。下面说说自己的一点感受:荷叶圆圆的,绿绿的,它是夏天里清凉的小诗。在阳光下跳动着绿色的音符。小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都喜欢它,这是1篇轻快活泼的散文诗。所以我在上这节课时,我尽量给学生创造一个轻松、活泼的氛围,让学生带着愉快的心情上完这节课。因此,上课的时候我尽量让学生感觉到老师是阳光的,是快乐的。课堂始终是微笑着面对着所有的孩子和家长还有老师。这一节课,学生的朗读能力和创新能力得到了较好的培养。朗读训练是语文教学中不可缺少的一项训练,我在课堂上贯穿了“以读为主,感情体验”的教学思想,让孩子们认真观察,通过自由读、分角色读、同桌互读、背诵等多种形式的读,孩子们感受到小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼喜欢荷叶的高兴心情,并在朗读中自然流露。让学生更加喜欢朗读,感受到朗读的乐趣,在读中获得思想启迪和美的享受。我在课的结束时,向学生提了一个问题:你们能不能想像一下,除了小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼儿喜欢荷叶,还会有谁喜欢荷叶?这一问题,可以让学生充分发挥想像力,刚开始不是很出色后来我给大家启发了一下学生答出了一些连我都没想到的答案。如:蚂蚁说:“荷叶是我的船,我可以划船参考资料,少熬夜!去玩。”小鸭子说:“我喜欢荷叶,它是我的小雨伞。”小朋友说:“荷叶是我的帽子,夏天我可以遮太阳……当我看到课堂上学生举起的那一只只小手,一双双满怀期待的双眸,我被他们深深的感动,学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,也正是因为有了兴趣这个动力,学生才会有如此期待的表现。课后认真反思自己的教学过程发现也存在了很多不足的地方:学生课堂没有充分的“动”起来。在做各种动作表演的时候没能充分的把自己融会在课文中,把自己真的当成是一只亮晶晶的小水珠……总是游离于课文之外,还是以学生的身份来读课文,这是我最不想看到的,我希望我的学生通过我的感染在课堂上只有活泼的小青蛙、漂亮的蜻蜓等等,让孩子的思想在梦一样的情境中飞翔。在孩子的精神世界变得更加美丽!学生在表演动作的时候没有把动作领会透彻做的动作不够准确。比如“立”的动作应该是小蜻蜓飞了很久累了发现了荷叶立在了荷叶上不动了,学生没有做出来。对此如果老师相机的指导一下,说看图谁能想小蜻蜓这样立在荷叶上是不是就更加完美了?老师课堂的调空没能做好,感觉自己以前不是这样的。针对学生课堂中出现的细节性问题也没有认真的指出。还有时候感觉自己的语言比较随意性。一个优秀的成功的老师应该是在任何课堂上都能够游刃有余的驾驭课堂,而不是具有随意性。这样的事情以后自己还要努力去改变。争取做个好老师。《荷叶圆圆》优质教学设计及反思2[教学目标]知识与技能1、会认识“珠、摇、躺”等生字,会写“亮、机、台”等生字,识记新部首“身”。2、理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”的意思。把握课文内容。3、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。情感态度与价值观使学生初步感受夏天和大自然的美好,激发对大自然美的向往。[教学重难点]重点:识字、写字,在朗读中感受夏天的美好。难点:理解课文内容。[教学课时]2课时第一课时教学过程达标检测一、导入揭题1、今天,老师要带同学们去一个很美很美的地方。(出示荷叶图片)(1)啊,放眼望去,小池塘里到处都是——(引导学生参考资料,少熬夜!说出“荷叶”)(2)想一想:荷叶可以当什么?(可以当伞、扇子等)2、揭题。(板书课题:荷叶圆圆)学生读题。1、自由说一说。荷叶是的,是的。二、初读课文,学习字词1、美丽的荷叶不但小朋友们喜欢,大自然中还有很多小伙伴也喜欢。请小朋友们打开书本70页,自己去读一读课文,标上自然段序号,把课文读通顺,难读的地方多读几次。2、自学生字词。出示生字词语:看你们读得这么认真,几片圆圆的荷叶急着飘来跟你们做朋友了!自己跟它们打声招呼吧!汇报读词语。(1)一齐出示词语,小老师领读。(2)引导识字,传授识字方法。(3)去掉拼音读。2、找拼音朋友,连一连。珠tǎng展zhǎn透zhū膀tòu躺bǎng三、读通读顺课文1、学生自由朗读课文。思考:荷叶有哪些好朋友?(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)2、你认识它们吗?它们平时生活在哪里?3、它们生活得快乐吗?你是怎么知道的?(1)学生在小组内讨论。(2)全班交流,鼓励用文中的话来说。4、适时进行朗读指导。(1)第2自然段:读出小水珠的可爱,让孩子带上笑容,“眨”着眼睛进行朗读。(2)第3自然段:展开双手,当作翅膀,进行表演读。(3)第4自然段:读出小青蛙的活泼,想一想,小青蛙在唱什么呢?(4)第5自然段:读出小鱼儿可爱的语气。5、有感情地自由读课文,把你喜欢的句子多读几遍。6、荷叶的好朋友有……和。7、照样子,写一写。例:亮晶晶第二课时教学过程达标检测一、创设情境,导入新课1、今天我们继续学习13课《荷叶圆圆》,齐读课题。2、你们瞧,圆圆的荷叶多漂亮呀!想得到它吗?只要你们能闯过生字关,把荷叶上的生字读准,读好,就能得到它!现在赶快练习吧。(指名读)3、给生字注音。参考资料,少熬夜!()摇()朵()唱二、指导背诵课文过渡:上节课我们知道课文写了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿喜欢荷叶。你觉得哪个小动物最有趣?请你自己读读那一段,并表演一下。(学生自由练读表演)1、指名表演读。2、分组表演读。喜欢同一小节的同学为一小组,各组小朋友要合作干好两件事:(1)小组内表演比赛,选出一个表演最棒的上台表演;选好后大家都要帮助他出点子,让他表演得更好,特别是要帮他记住生字。(2)从课文中找到一些问题,准备向别的小组表演的小朋友提问,当一位善于提问的记者,看谁问得最有水平。3、学生交流表演评议。(在提问中学生继续巩固生字)4、背诵课文。其实在表演的时候,我们已经不知不觉地把课文背下来啦。6、根据课文内容连一连。小水珠凉伞小蜻蜓歌台小青蛙摇篮小鱼儿停机坪7、假如给你一片荷叶,它会成为你的什么呢?写一写。三、开心写字,学写句子1、教师指导,学写生字。(1)体会、描红,寻找关键笔画。(2)老师展示范字,提示关键笔画。朵:第二笔是横折弯,没有钩。美:由“?”和“大”组成。机:“几”的第一笔是竖撇。(3)学生根据提示再临摹。2、学写句子。(1)出示例句,同学说一说句子有什么特点。(2)出示图片,学生自由仿照例句,写一写。(3)同学互评,谁写的句子最好。8、读拼音,写词语。guāngliàng()fēijī()fàngxué()měihǎo()9、照样子,写句子。荷叶圆圆的,绿绿的。苹果,。[教学反思]让学生扮演小动物的角色无疑是这节课的亮点,只有让学生亲身去扮演,学生才能真正感受到小动物们的快乐以及充满生活情趣的夏天。在角色扮演中,可创设多种情境,尽量让每个学生都参与进来。学生不仅学到了知识,还得到了生命的体验,知识的更新成了情感的积淀。多种情境的创设,多元化的个性阅读,为课堂注入了生命的活力。参考资料,少熬夜!《荷叶圆圆》优质教学设计及反思3教材分析荷叶圆圆的,荷叶绿绿的,荷叶是夏天里一首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳动着的绿色音符。小水珠喜欢荷叶,小蜻蜓喜欢荷叶,小青蛙喜欢荷叶,小鱼儿也喜欢荷叶。让我们一起在这篇轻快活泼的文章里,去感受充满童趣的夏天,去触摸生机勃勃的荷叶,去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧!教学理念根据学生身心发展和语文学习的特点去关注学生个性差别和不同的学习需求。爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的学习兴趣,努力为学生创设良好的自主学习环境,积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式,鼓励学生选择自己喜欢的段落进行教学,给学生创造民主、平等、和谐的师生关系,尊重学生,让学生真正成为学习的主人。原文呈现教学目标1、认识“摇、珠”等12个生字,会写“亮、机、朵”三个生字。(重点)2、正确流利有感情地朗读课文。(难点)教学过程一、诗歌导入,揭示课题生齐背诵《江南》,感受江南夏日的美好,乐趣。其实不止古代的诗人赞荷花,现在的人们也很喜欢呢。让我们一起走进今天的学习。呈现教具“莲叶”,解释也叫荷叶。看它的外形,请生回答:圆的。今天一起来学习关于荷叶的1篇精美的文章板书:荷叶圆圆。带着圆圆的感觉再次齐读课题:荷叶/圆圆。二、初读课文,读句识字1、师范读课文2、生自由读课文。⑴借助拼音把字音读准确,并且把句子读通顺;⑵圈一圈,在文章中圈出会认的字。⑶标出段落序号3、识字教学⑴把这些生字词从课文中请出来,你还认识它吗?①课件展示:水珠摇篮躺下亮晶晶停机坪歌唱透明翅膀展开一朵朵②教学:自由读、跟着老师读、齐读、去拼音读、开火车读、小老师带读。⑵你有什么好的方法记住这些生字呢?①出示水珠,“珠”字标红。学生说出用加一加的方法记住它。师补充:像珍珠一样圆圆亮亮的,又像水滴,我们就叫参考资料,少熬夜!它——生:“水珠”;运动完了,身上还有——生:“汗珠”;刚刚哭泣过的小朋友,脸上还挂着——生:“泪珠”。②出示“唱,摇,停”三个字。请生观察,发现:左右结构的字,形声字,而且它们都是表示动作的字。请生用动作演一演记住它们:“唱”需要用到嘴巴,所以它是口字旁;我的手左右来回晃动,就是“摇”,所以是提手旁