心理学基础说课

说课内容说学法4说课标1说教法5说教材2说教程3说课程目标心理学是高职生护理专业学生素质拓展课程之一，为了强调高职高专护理人员必须掌握心理学的基本知识和基本理论，考虑到培养对象定位于临床一线，因此，本书兼容心理学的基础知识与临床应用，注重了理论与实践的有机结合，以便于护理人员在临床工作中应用。本门课程在第三学期开始，其针对大学生在生活、学习和人际交往等方面可能遇到的问题做出探讨，并给学生提出了一些调试方法。提高学生心理护理的职业素养，为将来的工作做好理论基础。课程性质说课标知识目标能力目标情感目标了解心理学，建构相应的知识构架。掌握心理学的基础知识。培养学生建立良好心态，学会调试自我。为学生树立一种理念：身心健康最重要。三维目标说教材高职高专护理专业用全国高等学校教材主编：杜绍云人民卫生出版社2008年第一版教材突出重点注重实用性教材性质：《心理学基础》是高职生护理专业学生素质拓展课程之一，为了强调高职高专护理人员必须掌握心理学的基本知识和基本理论，考虑到培养对象定位于临床一线，因此，本书兼容心理学的基础知识与临床应用，注重了理论与实践的有机结合，以便于护理人员在临床工作中应用。教材地位：本门课程在第三学期开始，其针对大学生在生活、学习和人际交往等方面可能遇到的问题做出探讨，并给学生提出了一些调试方法。提高学生心理护理的职业素养，为将来的工作做好理论基础。学时第一章绪论2第二章人的心理活动8第三章心理学的基本理论4第四章心理发展4第五章心理健康4第六章病人心理4第七章护理工业中的临床心理评估4第八章心理咨询和心理治疗4第九章心理学在护理工作中的应用附录4机动2合计40说教程理念思路程序《心理学基础》课程设计思路《心理学基础》课程设计理念《心理学基础》课程教学程序课程设计理念强化【怎么做怎样能学得更好的知识】淡化【是什么为什么的知识...........】课程设计理念突出能力培养以学生为中心实践与理论教学相结合设计理念知识、能力、情感一体化课堂设计思路激发学生学习心理学兴趣，让学生成为心理学课堂的主动参与者。课程教学程序1、复习旧课，导入新课2、理论讲解原则：够用实用突出重点结合综合案例起步进步核心重点难点漫步跑步3、练习与反思说教法说教法小组四小组一小组二小组三老师以学生为主导的教学模式说教法教学方法情景教学法案例教学法旋转木马式交谈自主学习法自主学习方法1.了解并利用自己的生物钟；2.掌握适合自己的高效自主学习方法；3.掌握适合自身特点的高效的记忆方法；4.掌握必要的考试技巧。旋转木马式交谈学生拿到一篇文章，要求学生对文字进行处理（标记重点、写出关键词）。围成两个圆圈----内圈和外圈。内圈的学生总是与外圈的学生俩俩相对（单数怎么办？）。外圈的学生向对方报告自己所阅读到的内容。内圈的同学按逆时针方向串几个位置。内圈的同学向外圈的同学汇报所读文章的内容。案例教学方法情景教学法通过一个具体情景的描述，引导学生对这些特殊情景进行讨论的一种教学方法。在分析过程中，学习者自己提出问题，并自己找出解决问题的途径和手段，从而培养学生独立分析问题的能力和独立处理问题的能力。功能：1、鼓励学员独立思考。2、引导学员变注重知识为注重能力。3、重视双向交流。局部案例情景分析队员队员大型案例情景分析A组队员B组队员说学法学情分析高职生基础薄弱自学能力欠缺部分学生对非专业核心课缺乏兴趣自选案例参与教学自主学习参观交流分组学习学法计设兴趣的主动的社会的构建的目标指向的情景关联的有效学习？请各位老师批评指导！