《除数是一位数的除法》教案精编5篇

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参考资料,少熬夜!《除数是一位数的除法》教案精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《除数是一位数的除法》教案精编5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《除数是一位数的除法》教案1教学内容1、口算除法2、笔算除法教学目标1、使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数,一位数除整几百几十(或几千几百)。2、使学生经历一位数除多位数的笔算过程,掌握一般的笔算方法,会用乘法验算除法。3、使学生能在具体的情景中进行除法估算,会表达估算的`思路,形成估算习惯。4、使学生感受数学与生活的联系,能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。教学重点使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数,一位数除整几百几十(或几千几百)。使学生能在具体的情景中进行除法估算,会表达估算的思路,形成估算习惯。教学难点使学生会口算商是整十、整百、整千的数,一位数除整几百几十(或几千几百)。能在具体的情景中进行除法估算,会表达估算的思路,形成估算习惯。课时安排1、口算除法3课时2、笔算除法9课时3、复习检测2课时1、口算除法教学内容:13-15页图示和例1教学目标:1.在实践操作活动中理解掌握一位数除法(被除数各个数位上的数都能被除数整除的)口算方法。2.能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。教学重点、难点:通过分木棍的实践操作活动,让学生理解、掌握几十几除以以位数的口算方法。教学准备:多媒体课件教学过程:一、复习(课件演示)1、口算:参考资料,少熬夜!12÷48÷214÷724÷635÷772÷92、口答:(1)70里有几个十?500里有几个百?(2)25里有几个十和几个一?39里有几个十和几个一?3、教师谈话收入课题。二。教学例11、课件出示第13页主题图,教师:问根据图你能提出什么问题?怎样运算?2.出示例1。(1)赵大伯3次能运完60箱,平均每次运多少箱?观察:如用小棒来代替木箱,你打算怎样分?怎样列式?每份有多少?(学生实践操作,得出结论。)(2).分好后在小组里交流一下自己分的方法。(3)如果不分小棒,我们又怎样口算60÷3能?结合学生汇报,教师板书:这样算6÷3=260÷3=20(4).试一试。(学生独立完成)80÷460÷2(1)口算写出结果。(2)说说口算方法。教学例1第二个问题1.出示第二个(2)问题600÷3你能口算得出结果吗?先独立思考,然后在组内交流一下口算的方法。《除数是一位数的除法》教案2一、教材分析:本单元有着承上启下的作用:(1)它是在二年级的表内乘、除法及三年级的一位数乘多位数、除法竖式的基础上进行教学的。(2)它为学生掌握除数是两位数的除法,学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。学生学习除数是一位数的除法,也是按照“先口算──再估算──再笔算”的顺序进行编排的。因此,本单元分两个小节:先学口算除法(含估算),再学笔算除法(也含估算)。这样编排,和三年级上学期“多位数乘一位数”的结构是一致的,体现本套教材在逻辑结构上的一种对称美,易于广大师生从横向上把握乘除法之间的联系,以及学习方法上的迁移。二、单元教学目标:1.使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数,一位数除几百几十(或几千几百)。2.使学生经历一位数除多位数的笔算过程,掌握一般的笔算方法,会用乘法验算除法。3.使学生能在具体的情境中进行除法估算,会表达估算的思路,形成估算的习惯。参考资料,少熬夜!4.使学生感受数学与生活的联系,能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。第1课时一位数除整十、整百、几百几十数的口算教学内容:教材第13至15页例1及“做一做”第1、2题,练习三第1、2题。教学目标:1.在理解算理的基础上掌握除法运算的方法,通过教学使学生初步掌握一位数除整十、整百数的口算方法,并能正确地进行口算。2.培养学生认真观察,正确计算的习惯,能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。教学重难点:掌握一位数除整十、整百数的口算方法。教具准备:挂图教学过程:一、复习引入1、口算(学生读题,独立口算,说出得数)。12÷4=8÷2=14÷7=24÷6=36÷6=18÷9=16÷4=20÷5=35÷5=15÷3=64÷8=72÷9=2、口答:(1)80里面有几个十?400里面有几个百?(2)34里面有几个十和几个一?(3)39里面有几个十和几个一?二、亲身实践,学习新知1.谈话:刚才我们复习的`是已经学过的表内除法的一位数除两位数商是一位数的除法。今天我们继续学习商是两位数的除法。2.出示教科书第13页的主题图(把主题图的124箱改为120箱)教师:观察主题图,根据主题图中的已知条件,想一想你能提出什么问题,把已知条件和所提问题用笔写在课堂本上。(让学生观察主题图,并根绝已知条件,自己编写应用题,懂得应用题的结构和运算方法。数学网搜集整理)3.出示例1(1)赵大伯3次能运完60箱,平均每次运多少箱?教师:要求赵大伯平均每次运多少箱?该怎么列式?提问:为什么这样列式?(让学生自己发表自己的看法。)小结:整十数除以一位数,可以把整十数看成几个十,计算出来的结果就是多少个十(注意思考的过程可多让学生说)。(2)600箱货物王叔叔只运了3次,平均每次运多少箱?要求王叔叔平均每次运多少箱?该怎样列式?你想怎样计算,请在小组里讨论。小结:整百数除以一位数,可以把整百数看成几个百,计参考资料,少熬夜!算出来的结果就是多少个百。(3)240箱货物,李阿姨运了3次平均每次运多少箱?要求李阿姨平均每次运多少箱?该怎样列式?学生独立列式:240÷3为什么这样列式?(因为李阿姨3次运了240箱,要求平均每次运多少箱,就是把240箱平均分成3份,求每份是多少,所以用240除以3。)240÷3等于多少?你是怎样想的?小组讨论后汇报讨论的结果。教师小结计算方法:想240平均分成3份,每一份不够1个百怎么办?(用学具帮忙分一分进行思考。)我们可以把2个百看成20个十,与40合在一起,看成是24个十,再平均分成3份,每份8个十,就是80。小结:一位数除几百几十的数的口算方法:先用一位数除几百的数,如果不够除,再把几百转化为几十个十,再与十位数合并起来,看成几十几个十,再除一位数,得到的商是几个十,就是几十。三、巩固运用1、完成教科书第15页做一做的第1题先让学生看图,口头编一道题。学生列式计算,并让学生说一说你是怎样算的?2、完成教科书第15页做一做的第2题。学生独立计算后,个别题目让学生说一说你是怎样算的?学生完成后全班讲评。3、阅读第15页“你知道吗?”,了解除号“平均分”的意义。四、课堂小结:本节课学习了什么?你有什么收获?五、课堂作业:练习三第1、2题。教学反思:由于本节课教学内容较简单,在后面的练习设计中,我则采取了不同形式的连续,如:记时比赛、夺红旗、……,既激发了学生学习的积极性,又达到了巩固练习的训练要求。总之,从《课堂作业》的反馈情况看,学生口算正确率在98%以上,只有少数个别学生存在错误。在后面的教学中,我更关注的是在保证口算正确率的基础上提高速度,即口算练习常抓不懈。《除数是一位数的除法》教案3第五课时笔算除法教学内容:19页例1教学目标:1.经历分小棒地过程理解合掌握一位数除两位数地计算参考资料,少熬夜!顺序和商地定位方法。2.学会一位数除法(被除数每一位商地数都能被除数整除)地计算方法,并能正确计算。3.在实践操作活动中学会思考,学会解决问题。教学重点、难点:以表内除法的笔算、一位数除两、三位数的口算基础上,进行一位数两位数(被除数每一位上的数都能被除数整除)的笔算除法,难点是着重帮助学生理解被除数的哪一位,就把商写再哪一位上面。教学过程:一、复习引入打开课本第3页,在里填上正确地数。60÷3=9÷3=———————69÷3=80÷2=6÷2=———————86÷2=二、新授1.出示例1,三年级平均每班种多少棵树?你会列式计算吗?2.说说你是怎样算的。3.如果用竖式计算你会吗?(教师巡视指导)4.让板书的学生说说理由。根据他的回答,同学们用小棒代替书,分一分。看看他这样计算与思考对吗?5.有疑问吗?(如果学生提不出问题,教师可以提问。)6.试一试。三、巩固练习第21页第2题。前两题四、小结今天我们学习了什么知识?计算时要注意什么?第六课时20页例2教学目标:1、通过实际操作,理解每求出一位商,余下的数必须比除数小和每次余下的数要与下一位商的数合并造继续除的道理。2.掌握一位数除三位数的计算方法,并能正确计算。3.在操作活动中,培养学生思考和解决问题的能力。教学重点、难点:通过分钱币的实践操作活动使学生经历“除到某一位时有余数,要把余数和后一位的数结合起来继续除”的计算过程,从而明白算理。参考资料,少熬夜!教学过程:一、准备1.口算2.出示人民币3张100元、4张10元、2张1元券。观察:一共有多少元?根据学生的操作回答,教师板书:300÷3=10030÷3=1012÷3=4重点问一下12是从哪里来的?342÷3=114二、新授1.出示例2:四年级平均每班种多少棵树?2.如果学生猜对了:问你用什么方法猜得如此正确?如果学生猜得不正确:问我们可以用什么方法正确计算出每班种多少棵树26。3.教师巡视,个别辅导,然后根据学生汇报,教师板书竖式计算过程。4.课本第20页做一做第2题。展示学生作业。如果发现错误,请学生判断,并说明原因。5.小结:你觉得计算除数是一位数除法时要注意什么?三、巩固1.第21页第4题。第七课时练习内容:除数是一位数除法的算理和计算方法教学目标:1.通过练习。巩固除数是一位数除法的算理和计算方法。2.结合习题渗透事物之间是有练习的这有简单辩证唯物主义思想。教学重点、难点:通过练习旨在巩固除数是一位数除法,除的顺序和竖式的书写格式,练习时不但对学生计算步骤方法要充分重视,同时要培养学生书写正确、整齐等良好的'学习习惯。教学过程:一、基本练习1.口算:全体练习,同桌校对2.出示课本练习题。边做边思考上下两题有什么联系?3.界上的许多事物,它们之间都是有联系的,我们数学也不例外。请同学们看第21页第3题。算算、填填、说说每一组上下有什么联系。二、笔算练习1.80÷568÷498÷7864÷4936÷2696÷4参考资料,少熬夜!2.比一比看谁做得又对又快。出示小黑板练习题三、作业1.第21页第4题。第八课时22页例3教学目标:1.再自主学习、合作交流中理解一位数除法,被除数得最高位商得数不够商1,需要看被除数的前两位再除的算理。2.再经历一系列的计算练习后,感悟多位数除一位数的笔算步骤,并能比较熟练地进行计算。3.再合作交流中积极发表自己意见,同时学会倾听,并从中体验探究的乐趣。教学重点、难点:通过学生独立尝试,小组交流等学习方式引导学生感受——理解——概括一位数除三位数,被除数得最高位商得数不够商1,需要看被除数得前两位再除得算理与计算方法。教学过程:一、引入1.口算2.出示74×4=29652×7=364296÷4=364÷7=你能根据上面的乘法算式,很快地填写除下一个除法算式的商吗?你是怎么想的?3.出示284÷4=350÷7=16÷4=14÷7=296÷4=364÷7=边填边想这两题上下之间有什么联系?二、新授1.出示例3。2.你能列式计算吗?算好后请你在四人小组交流以下问题:(1)被除数前一位2除以6不够商1,你是怎么处理的?(2)处理后得到的商你写在被除数的哪一位商?为什么?(3)接下来的商你又写在哪一位上?为什么?学生说,教师板书:3.试一试:156÷3集体订正4.计算。378÷6425÷5引导学生把每次除后余下的数余除数进行比较,问:你发现了什么?强调:为什么每求一位商,余下的数必须比除数小。6.小结。指着例3与学生的板演提问:说说你今天学会了什么?参考资料,少熬夜!三、练习1.做一做156÷3434÷8605÷5863÷72.计算。176÷2456÷4381÷3495÷5这4道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