小数乘小数的教学反思精编3篇

整理文档很辛苦,赏杯茶钱您下走!

免费阅读已结束,点击下载阅读编辑剩下 ...

阅读已结束,您可以下载文档离线阅读编辑

资源描述

参考资料,少熬夜!小数乘小数的教学反思精编3篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小数乘小数的教学反思精编3篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!“小数乘小数”1课题课型新授课时第3课时个人见解主背人王重阳合作者目的要求(知识目标,能力目标,思想目标)1.使学生熟练进行小数的乘法计算,懂得在点积的小数点时,位数不够佣补足。2.掌握小数乘法的验算方法,能正确进行积和第一个因数比较大小。内容分析(重点、难点、关键)1.点积的小数点时,位数不够时用0补足。2.小数乘法的验算方法。教具学具小黑板投影卡片教学方式启发式教学教学程序(教学过程的设计)一。创境准备:1.出示练习题,说一说根据什么说出积有几位小数?2.口算(卡片)3.全班练(指名板演计算过程)。二。探索研究:1.计算:*2.师生质疑:计算中遇到什么新?问题这样点积的小数点?出示投影让学生发表意见在肯定:0.0560.056*5*52802805656参考资料,少熬夜!8400.00840小结:点小数点时,乘得积的小数位数不够时,要在前面用“0‘补足,补足后小数的末尾”多”要划去。交换例3因数位置再乘一遍。小结:总结出小数乘法的验算方法:3.出示例4:一个奶牛场八月份产奶吨,九月份的产量是八月份到倍,九月份产奶多少吨?读题,理解倍表示的意义。列式,算式表示什么?4.引导学生比较例3和例4的积与第一个因数的大小。(1)例3第二个因数()比1时,积()比第一个因数();例4第二个因数()比1时,积()比第一个因数()。(2)为什么第一个因数要“0除外”?三。实践创新:1.大家练,课本3页做一做:(指名板演)**2.在下面各题积上点小数点:0.0252.005*8*0.0092001804525450个人见解一个数乘小数板书设计例3:*=0.056*0.15280560.00840例4一个奶牛场八月份产奶吨,九月份的产量是八月份的倍。九月份产奶多少吨?*=(吨)答:九月份产奶吨。教学反思小数乘小数2一、教学目标:1.使学生通过自主探究,理解并掌握小数乘小数的方法,参考资料,少熬夜!能正确计算相应的式题。2.使学生在探索计算方法的过程中,培养初步的推理能力以及抽象、概括能力。3.使学生进一步体会数学知识之间的内在联系,感受数学探索活动本身的乐趣,增强学好数学的信心。二、教学重难点:掌握小数乘小数的方法,会熟练的进行笔算,并能解决实际问题。掌握小数末尾的0的处理方法。三、教具准备:课件、图片四、教学课时:一课时五、教学过程的设计㈠情境导入1、师:同学们,进入了二十一世纪,每位同学家里的生活条件都好了,住进了楼房。(课件出示)焦老师想采访一下,你家的住房面积有多大?生:122平方米;116平方米……师:你的小房间面积又有多大呢?生:16平方米;48平方米(引导孩子想一想一平方米大约有多大,48平方米不太符合实际。)2、师:我们看,这是小芳同学房间的平面图。(课件出示)你能求出她房间的面积吗?生:能。师:怎样列式?生:×3板书:×3师:为什么用×3?生:因为小芳房间的平面图是一个长方形的图形,我们要求小芳房间的面积实际就是求这个长方形的面积。师:说的真好。那怎样计算×3呢?生:把看成36与3相乘,得到108。因为因数中有几位小数,积有几位小数,的因数是一位小数,积也应该是一位小数。所以要在108中点上小数点。生:先按整数乘法来算,再看因数里有几位小数,就从积的右边起数出几位,点上小数点。3、师:说的真好。所以小芳房间的面积是平方米。板书:×3=(平方米)接着看,这是小明同学房间的平面图。(课件出示)师:从图中,你能搜集到哪些信息?生:我知道了小明房间是长是米,宽是米;阳台的宽是米。师:根据这些信息,你能提出哪些用乘法计算的数学问题?生:小明房间的面积是多少?生:小明家阳台的面积是多少?生:小明家房间和阳台的面积一共是多少?师:要求小明家房间和阳台的面积一共是多少?先要解决什么问题?生:小明房间的面积是多少?和小明家阳台的面积是多少?参考资料,少熬夜!师:求房间的面积有多大怎么样列式?(课件)师:阳台的面积有多大怎么样列式?生:板书:×=×=4、师:观察一下;例1和复习题有什么区别?生:复习题是小数乘整数,例题是小数乘小数。师:今天我们就一起来研究小数乘小数。㈡引导探究1、师:你能估计一下房间的面积大约是多少?你是怎样估计的?房间的面积在什么范围内?生:我估计房间的面积在12平方米左右。我把看成4,把看成3,用4×3=12(平方米)师:那是12平方米吗?生:不是,比12平方米要小。师:有和他不一样的吗?生:我把看成3,看成3,用3×3=9(平方米)。所以我估计面积是9平方米左右。生:我根据×3=(平方米),我估计面积不到平方米。(如果学生答不出来,师:提示:和×3比较一下,你觉得是多一点还是少一点?为什么?生:少一点,因为×3=,而我们要求的是×还不到3,所以积肯定比要小。)师:那么到底谁估计的比较准确呢?下面我们就来精确的算一算。2、师:怎样计算×呢?会算吗?把你的想法说在小组里交流,在把讨论的过程写下来。(四人小组讨论)生1:把米换算成36分米,把米换算成28分米,用36×28=1008(平方分米)再把1008平方分米换算成平方米。板书:36×28生2:我们已经学过小数乘整数,只要把其中一个因数扩大10倍,与另一个因数去乘,在把积除以10倍就可以了。不变,把扩×10倍变成28,用×28=,在把积缩小10倍就是。板书:×2836×生3:用竖式计算:×。师:用竖式计算,你是怎样算的?生:先摆竖式,把×10倍看作36,把×10看作28,在计算36×28=1008,在把积除以100倍,点上小数点。学生说的时候板书计算过程。师:谁能再说一说,他是怎么做的?生:把×10=36,把×10=28,用36×28。师:那就和谁的想法一致啦?师:接着说。生:计算出36×28=1008,在除以100倍,得到。师:为什么要缩小100倍?生:因为×10,×10倍,一共乘了100。要想得到原来×的积就要除以100倍。参考资料,少熬夜!师:说的很好,我们一起来看把×10,再看另一个因数也乘10两次一共扩乘了多少?生:100。师:1008是怎么来的?生:把×10变成36,×10变成28,用36×28得到1008。师:这是不是×的结果?生:不是。师:我们要得到×的积要怎么办?生:把1008÷100倍。师:说的真好,谁在来说说你是怎样算的?(多请几个学生说)生:把把×10倍变成36,×10倍变成28,用36×28得到1008。我们要得到×的积要把1008÷100倍,就是。师:通过计算,我们得出×的积是多少?生:通过计算,我们得出×的积是平方米。师:大家说的真棒!我们来看,这里的虚线框实际上是我们想的过程,一般我们不把它写出来,只写虚线框外面的部分。都算出小明房间的面积了吗?我们来看看那位同学估计的最准确?生:估计的同学。㈢自主发现1、师:刚才我们还想知道小明家阳台的面积,用竖式计算应该如何摆呢?生:×或×师:为什么要怎样摆?你觉那种摆法更好点?生:因为我们是把和都看成整数来计算的,所以三位数写在上面,两位数写在下面更简便。师:对了我们要学会选择合理的算法。会做吗?老师相信你们肯定能算出来。打开书完成填空。写完的`同学给我一个暗示。师:你是怎样做的?生:先看一个因数乘100倍,另一个因数乘10倍,积就乘100倍,就从积的右边起数出三位,点上小数点。师:结果是,为什么等号后面写?怎样化简?为什么可以这样化简?生:根据小数的性质,我们可以把小数末尾的0化简。小结:老师明白了,他是先看一个因数乘100倍,另一个因数乘10倍,积就乘100倍,就从积的右边起数出三位,点上小数点。是。再把小数末尾的0舍去。这样比较简便,我说的对吗?我们来看,这里的虚线框实际上是我们想的过程,一般我们不把它写出来。你们知道该怎样写吗?学生说教师板书,2.师:我们刚才都是把小数看成整数来计算,然后再把整参考资料,少熬夜!数还原成小数。如果每题都这样去想是不是很麻烦?你能找到更简便的方法吗?下面我们一起来讨论。(出示讨论题)指名读题。⑴例题中的两个因数分别是几位小数?积是几位小数?⑵试一试中的两个因数分别是几位小数?积是几位小数?⑶通过比较,你发现上面两题中两个因数与积的小数位数有什么关系?师:小组讨论,依次回答。你的发现是什么?生:我发现两个因数的小数位数的和就是积的小数位数。生:两个因数一共有几位小数,积就有几位小数。师:通过这三道讨论题,我们能不能总结一下,小数乘小数应该怎样计算?生:小数乘小数,先按照整数乘法来算,再看因数中一共有几位小数,就从积的右边起数出几位,点上小数点。3、师:说的很好,下面我来考考你们。不计算你能准确判断出下面每题的积是几位小数吗?×=×=×=×=最后一题出现要化简的情况。重点强调一下。×的积应该是三位小数,可它的末尾有0,根据小数的性质进行化简,化简后就是两位小数了。㈣巩固练习。1、师:我已经按整数计算出它的积,要想得到原来的积,你能为它点上小数点吗?生:第一题因数中一共有2位小数,积就因该有两位小数。第二题因数中一共有3位小数,积就因该有三位小数。第三题因数中二共有2位小数,积就因该有两位小数。但是要把小数末尾的0化简。积就是一位小数量2、师:同学们说的很好,下面我们来计算两道题。87页练一练的第二题。×=×=第一题要注意因数中有三位小数,积就应该有三位小数。第二题注意要先点上小数点在化简。第二题你是怎样算的?全课小结:通过今天这节课的学习,你有什么收获?反思一、链接生活情境,激活相关经验紧扣例题,教师从与学生生活息息相关的住房问题入手,使学生顺利进入本课的学习。通过对两个算式的比较,直截了当地进入本课的主题:小数乘小数。这样的导入,生动活泼,很好地体现了数学来源于生活,同时又服务于生活的教学新理念不难看出,新课导入时,教师就链接了生活情境,激活了学生相关的学习经验。通过×4与×两个算式,既自然复习了旧知识(小数乘整数),又激活了新知识的生长点,给计算教学增添了浓郁的现实意义。参考资料,少熬夜!二、开放学习空间,自主探索实践小学生的思维是在有效的数学活动中发生、发展的。新授环节先后组织了两次有效的探究活动。第一次:出示小明家的房间平面图,要求学生观察,提出问题并列出乘法算式。学生很快发现,可依次求出房间、小床、阳台的面积。教师随机板书了×、×、×三个算式,先让学生进行估算。接着,启发思考:“你认为这些算式最值得认真研究的问题是什么?”在学生交流的基础上,出示活动要求:利用工具(计算器)探究,可以两人合作,研究内容是积的小数位数的规律。两次开放的探究活动,让学生运用原有的知识经验自主地进行估算、口算、笔算,在培养学生的估算能力、计算能力的同时,点亮了教材细节,帮助学生灵活掌握了小数乘小数的算理算法。小数乘小数3教学目标1.使学生通过自主探索,理解并掌握小数乘小数的计算方法,并能正确进行计算,培养初步的迁移、推理、抽象、概括能力。2.使学生在计算过程中,养成认真检查、勤于验算的好习惯,进一步体会数学知识之间的内在联系,增强学好数学的自信心。教学过程一、铺垫引新谈话:我们已经学习了小数乘整数,今天这节课我们将继续学习小数乘法。让我们一起回忆一下以前学过的知识。出示口答题:×1256××32提问:下面各题的积中有几位小数?你是怎么知道的?出示:小明房间和阳台的平面图。提问:你能根据图中的数据求出哪些问题?根据学生的回答整理出两个问题:(1)小明房间的面积有多大?(2)阳台的面积是多少平方米?让学生选择其中一个问题列竖式解答,并各由一个学生进行板演。要求:对照黑板上的竖式,说一说小数和整数相乘应该怎样计算?二、自主探索改变问题:如果把小明房间的宽度3米缩短为米(在平面图上即时修改),你还能求出小明房间和阳台的面积各是多少吗?先估一估,再列式解答。学生尝试练习,如果有困难的可以看书自学。小组分享自学成果,组内达成共识。参考资料,少熬夜!全班交流:谁来说说×是怎样估算的?又是

1 / 16
下载文档,编辑使用

©2015-2020 m.777doc.com 三七文档.

备案号:鲁ICP备2024069028号-1 客服联系 QQ:2149211541

×
保存成功