《桂花雨》教案(通用5篇)

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参考资料,少熬夜!《桂花雨》教案(通用5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《桂花雨》教案(通用5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《桂花雨》【第一篇】教学内容:人民教育出版社(2003年初审通过)小学语文五年级上册第30页教学目标:1、掌握“箩”、“杭”两个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会摇桂花给作者带来的乐趣。4、体会作者思念家乡的思想感情。教学重点:读懂课文,理解文章深层含义,体会作者浓浓的思乡之情。教学难点:边学习边想象课文描述的情形。教学用具:字典、课件。教学时间:一课时。教学过程:一、情景导入,激发学生兴趣。(出示有桂花糕的幻灯片)师:同学们,你们看看这些图片,知道这些糕点是用什么做的吗?生:……师:对了,同学们,你们有见过桂花树,有摇过桂花吗?生:……(展示有桂花树的课件)师:今天老师就带你们去作者家里看看作者小时候是怎样摇桂花的,摇桂花可是作者小时候最喜欢做的事情呢,就像我们童年的趣事一样,摇桂花给作者留下了深刻的印象。板书课题:桂花雨(学生齐读课题)师:读了课题,你们想到了什么呢?生:我们想知道什么是桂花雨。二、初读课文,初步感知课文内容。师:老师也很想知道答案,那现在同学们就可以用自己喜欢的方式读一下课文,不懂的词语就查字典,一定要读正确、通顺。(学生自由朗读,老师巡视)师:同学们,你们在读的过程中有没发现那些生字不会读和写的?同学们可以和同桌互读,纠正对方的发音,然后交换一下自己对这篇文章的理解。然后思考一下桂花雨是什么意思。生:……师:同学们能从课文中找出描写桂花雨的句子吗?谁最快找出来的,站起来告诉其他同学。生:桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花,我喊:“啊,参考资料,少熬夜!真像下雨,好香的雨啊!三、探究解疑,深入学习课文。师:回答的很好。桂花雨在作者心目中留下了很深刻的印象。大家齐读一下这个优美的句子。(全班朗读)师:下面请同学们听一下课文录音,可以提出自己不懂的问题,小组讨论,顺便思考一下一下的问题:1、课文主要讲了一件什么事?2、作者为什么喜欢桂花?3、作者为什么会觉得摇桂花是件大事?4、画出作者描写摇花的句子。5、桂花有什么作用吗?师:下面哪个同学可以回答第一个问题?课文主要讲了一件什么事?仔细看一下课文。生:……师:课文主要讲的就是作者回忆童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事。师:有感情地读第二自然段到第六自然段,回答第二个问题,为什么作者会喜欢桂花,我们能用课本的句子来解释吗?生:我是在第二自然段找到的,我喜欢的是桂花,桂花树的样子笨笨的,不像梅树那样有姿态。师:找的很好,还有没有其他同学发现了其他描写作者喜欢桂花的原因的句子呢?生:不开花时,只见满树叶子;开花时,仔细地在树丛里寻找,才能看到那些小花。可是桂花的香气,太迷人了。师:以上两位同学找的都很正确,第二自然段就写出了作者对桂花的喜爱,还有桂花树的特点。桂花树有什么特点呢?生:样子笨笨的,花形很小,味道很香。师:回答的很正确,下面全班同学有感情地齐读一下这个几句子,我喜欢的是桂花,一二三读。(学生朗读,老师板书:桂花特点:样子笨、花形小、味道香)师:桂花香飘十里,十几家邻居都浸在桂花香里。桂花成熟时,作者要做一件什么事呢?生:摇桂花。师:那摇桂花是不是很容易的呢?作者为什么会觉得摇桂花是件大事呢?仔细读读课文,想象一下摇桂花的情形。生:第四自然段写到,桂花成熟时,就应当“摇”。摇下来的桂花,朵朵完整、新鲜。如果让它开过,落在泥土里,尤其是被风雨吹落,比摇下来的香味就差多了。所以作者觉得摇花是大事,不能马虎。师:大家能想象到作者摇花的情形吗?观看一下幻灯片。下面请同学们互相讨论一下,然后画出作者摇花的句子。谁能给大家读一下自己找到的句子呢?生:第五自然段,这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇。摇呀摇,桂花纷纷落下来,人们满身都是桂花。我喊着:“啊!真像下雨,好香的雨啊!”参考资料,少熬夜!师:同学们知不知道,为什么桂花落下来的时候会“真像下雨”,而且是“好香的雨”呢?生:因为桂花很多,而且它香飘十里。师:相信现在同学们对桂花已经有一定了解了吧?桂花还有很多作用呢,你们想不想知道啊?生:……师:很好,那现在齐读第六自然段,看看谁的眼睛最亮,能发现桂花的作用。生:桂花可以加在茶叶里泡茶,过年时还可以做糕饼。师:看来同学们都读得很认真,并对课文有相当程度的了解了。四、品读词句,加深对课文的了解。师:请大家朗读第五自然段,看这句话:我总是缠着母亲问:“妈,怎么还不摇桂花呢?”“总是”两个字可以体现作者什么感情?生:可以看出作者很急着想摇桂花,体现摇桂花的乐趣。师:那哪位同学可以像作者一样,用很着急的语气朗读一下这个句子呢?(学生朗读,老师板书:总是:体现作者很心急去摇桂花。)师:读得非常棒,接下来,我想问一下同学们,你们是怎样理解“这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇”这个句子的呢?生:作者很开心,因为摇花对作者来说是件大事。能摇花了,肯定非常兴奋,而且那时候就快有台风了,需要提前摇花,所以使劲摇。师:大家认为他回答的正确吗?大家有感情地读读这个句子,看看感受到作者的感情没有。读完的同学想象“桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。”的情景。那是怎样一幅画面呢?生:像一幅很好看的画,桂花纷飞,香飘十里。师:恩,回答得非常好,下面带着感情朗读第二到第五自然段。五、拓宽思维,体会作者感情。师:下面听老师朗诵第七、第八自然段,看看有什么问题要问的吗?(老师有感情地朗诵)生:老师,我想问的是,为什么作者的母亲会说:“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”?师:这个问题提的非常好,有没有同学能帮助他解决这个问题呢?生:因为母亲热爱自己的故乡。师:回答得很好,其实作者的母亲这样说,就很好地体现了母亲对家乡的热爱和怀念。其他同学还有什么问题想问的吗?生:我想问的是既然作者的母亲那么怀念家乡,那作者呢?是不是和母亲的感情一样呢?参考资料,少熬夜!师:大家一起回答他,是还是不是啊?生:……师:你们是从哪里看出来的呢?生:于是,我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐“、还有那摇浇的阵阵桂花雨。六、课堂总结。师:回答得很正确。那现在你们能不能告诉老师,这篇文章主要写了什么了吗?(学生作答)师:课文通过回忆小时候摇桂花时的有趣情景,表达了作者对童年往事的无比怀念以及对家乡的热爱之情。下面让我们再重温一下作者童年摇桂花的乐趣,齐读课文。师:大家想不想认识这篇文章的作者呢?生:……(展示作者个人简介的幻灯片)七、课后作业。1、查找一下作者更多的个人简介,写在本子上,回来和其他同学交流。2、找出你觉得写的好的最好的句子,画上横线,并朗读几遍。3、回忆一下自己的童年生活,有没有不能忘怀的人和事?如果有,下节课说给大家听听。八、板书设计。桂花雨生字:箩(luó)、杭(háng)作者喜欢的是桂花↓桂花特点:样子笨、花形小、味道香↓作者喜欢摇花桂花作用:泡茶、做糕饼由杭州的桂花比不上家乡的桂花体现了作者浓浓思乡之情。词语解释:总是:体现作者很心急去摇桂花,从而体现摇桂花的乐趣。附课文7、桂花雨中秋节前后,正是故乡桂花盛开的季节。小时候,我无论对什么花,都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉我,这是梅花,那是木兰花……但我除了记些名字外,并不喜欢。我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的,不像梅树那样有姿态。不开花时,只见满树叶子;开花时,仔细地在树偷里寻找,才能看到那些小花。可是桂花的香气,太迷人了。故乡靠海,八月是台风季节。桂花一开,母亲就开始担心参考资料,少熬夜!了:“可别来台风啊!”母亲每天都要在前后院子走一回,嘴里念着:“只要不来台风,我就可以收几大箩。送一箩给得家老爷爷,送一箩给毛家老婆婆,”他们两家糕饼做得多。桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里。桂花成熟时,就应当“摇”。摇下来的桂花,朵朵完整、新鲜。如果让它开过,落在泥土里,尤其是被风雨吹浇,比摇下来的香味就差多了。摇花对我来说是件大事。所以,我总是缠着母亲问:“妈,怎么还不摇桂花呢?”母亲说:“还早呢,花开的时间太短,摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云,就知道要来台风了,赶紧叫大家提前摇桂花。这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇。摇呀摇,桂花纷纷落下来,人们满头满身都是桂花。我喊着:“啊!真像下雨,好香的雨啊!”桂花摇落以后,挑去小枝,晒上几天太阳,收在铁盒子里,可以加在茶叶里泡茶,过年时还可以做糕饼。全年,整个村子都浸在桂花的香气里。我念中学的时候,全家到了杭州。杭州有一处小山,全是桂花树,花开时那才是香飘十里。秋天,我常到那儿去赏桂花。回家时,总要捧一大袋桂花给母亲。可是母亲说:“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”于是,我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”、还有那摇浇的阵阵桂花雨。《桂花雨》【第二篇】教学目标:1.学会课文后面的生字和新词。正确、流利、有感情地朗读课文。2.启发学生谈谈自己难忘的事和人,训练学生的思维能力和语言表达能力。3.学习课文,体会作者所表达的思想感情。教学重点:学习课文,第三自然段“摇桂花”是教学的重点。教学难点:理解“外地的桂花再香,还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”一句话的意思,并能联系生活实际谈谈阅读感受。教学时间:2课时。教学过程:第一课时2007年月日教学要求:学会课文后面的生字和新词。正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程:一、导入新课。1.同学们,我们从小长到大这一段生活中,有没有一直让你难以忘怀的事啊?2.谁愿意向大家说说。参考资料,少熬夜!3.是啊,童年是幸福、难忘的,让我们一起走进作者的童年,欣赏那美丽的桂花雨。二、让学生自学课文后面的生字和新词。三、检查学生的自学情况。1.认读生字和文中的词语。2.联系课文的内容,理解“沉浸”的意思。学生有不理解的可以提出来大家一起来研究。3.描一下课后田字格里的字。4.朗读课文。四、初步了解课文的内容,并指导学生分段。1.朗读课文。2.分小组,让学生自主讨论分段,并说说你为什么这样分?五、交流分段情况。1.第一段(1)节:我喜欢桂花。第二段(2-5)节:小时侯,摇桂花。第三段(6)节:每到这时,我就会想起童年摇桂花的事。2.引导学生学会分段和概括段意。六、学习课文第一段。1.朗读课文第一段。2.说说这段话,主要在讲什么?3.了解桂花的特点和作者喜欢桂花的原因。4.照样子,说上四个这样的词。笨笨拙拙:口口声声、兢兢业业、支支吾吾、吞吞吐吐……七、布置作业。1.抄写词语。2.朗读课文。思考课后的问题。为什么“外地的桂花再香,还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”?联系生活实际谈谈你的看法。第二课时(2007年月日)教学要求:1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学习课文,体会作者所表达的思想感情。教学过程:一、复习巩固。1.同学们,我们再来读一读上一课学的词语。2.默写这些词语。3.上一课我们学习了课文的第一段,你知道了什么?4.溪水谈谈自己已经了解的内容。(1)这段话主要讲了什么?(2)我为什么喜欢桂花?(3)桂花有什么特点?5.过度:桂花除了这些特点,还有其他的特点吗?二、学习课文,理解作者的思想感情。1.学习课文第2小节。(1)我们一起来朗读第小节。参考资料,少熬夜!(2)读后,你读懂了什么?(桂花的香)(3)你是从什么地方知道的?(引导学生品读词句)最茂盛、不说香飘十里、至少前后十几家、浸(4)当桂花成熟时,就要“摇”桂花?为什么呢?(5)那么,他们是怎样摇桂花的呢?2.学习课文第三小节。(1)指读第三自然段,想想主要写了什么内容?(2)(预设:我怎么摇桂花的;我摇桂花时的情景;我摇桂花时高兴的心情。)(3)小结:同学们很会读书,不仅读懂了内容,而且还体会到到了感情。(4)谁能找出我心情的句子。学生默读课文找句子,做记号。然后交流。(5)说说作者乐的原因。(1、2句)出示句子:②帮着在桂花树下铺竹席,帮着抱桂花树使劲地摇。桂花纷纷落下来,落得我们满头满身。(6)此时此刻,你有什么话想说吗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