实用《少年旅行队》教学设计及反思5篇

整理文档很辛苦,赏杯茶钱您下走!

免费阅读已结束,点击下载阅读编辑剩下 ...

阅读已结束,您可以下载文档离线阅读编辑

资源描述

参考资料,少熬夜!实用《少年旅行队》教学设计及反思5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“实用《少年旅行队》教学设计及反思5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!少年旅行队【第一篇】《少年旅行队》教学反思《少年旅行队》是一组散文诗,这组散文组诗,每首诗结构相似,读来琅琅上口。所以让学生将诗歌读懂、读出蕴味是学习这组诗的最终目的。基于此,我在引导孩子们学习这组诗歌时,设计了两组问题来引导孩子们展开对全文的品读。首先,我让孩子们在初读、读通全诗后,便出示了第一组问题即“这六首诗中,你喜欢哪一首诗?你读懂了这首诗的内容吗?这首诗表达了他们怎样的心情或感情?你能带着你的感受读读这首诗吗?”让他们按照这组问题的提示先自主学习,在自主学习的过程中,可以动笔写出自己对某句话或某个词的独到的感悟。在孩子们对文章内容有了一定的理解后,便让他们在小组内针对上述问题进行交流。尔后,同样是在上述问题的引领下,在全班进行汇报。虽说这六首散文诗有内在的联系但在结构上却相对独立。那么在这组问题的引领下,孩子们对这六首诗的理解、朗读、欣赏等多种训练融为一体,落到实处。同样,这六首散文诗虽说相对独立,却又有内在的联系。它们合起来是一个整体,决不能把它们读得支离破碎。于是,我在引导孩子们读懂六首诗后,又出示了第二组问题“这几首诗各自讲述的内容不同,可把它们安排在一起,你知道是用什么线索串起来的吗?从这一组诗中,你读懂了少年们共同的情感和心愿吗?”孩子们在一组问题的提示下,自然就将六首诗又合为了一个整体,并且把握了整组诗所要表达的感情。我觉得我在引导孩子们学习这篇文章时,让他们在感受语言文字的神奇魅力的同时提高学生的学习能力,达到了“授之以渔”的最终目的。《少年旅行队》教学反思本节课我想让学生先弄明白为什么要旅行?难道旅行是为了好玩吗?旅行能给我们带来怎样的益处呢?学生对旅行的意义有了深刻的认识,那么学习这课便游刃有余了。教材里的知识永远摆脱不了抽象,如果单靠老师的讲解很难唤醒学生形象的感知,尤其是小学低年级的学生。在上这节课之前,我刚好带着家人到晋江火车站坐了一回动力火车到厦门去旅行。我把坐动力火车的所见所闻介绍给学生听,又把在厦门鼓浪屿海底世界所看到的各种海洋生物给学生绘声绘色地介绍,学生兴趣马上来了,问了很有有关海洋生物的问题,如鲨鱼长得怎样?鲸鱼有多大?海马是不是像马的形状呢?……从这些问题中可以看出学生对海洋生物非常感兴趣,参考资料,少熬夜!学生的求知欲望被激发了,我看时机已达到,就跟学生一一解答了这些问题,并顺便讲了一句话,可惜你们没有跟老师到海底世界去游玩,不然你们可以亲眼目睹什么是鲨鱼,什么是食人鱼,什么是会发电的电鳗……而这些知识都是书上所学不到的啊!学生的心早已飞出了课堂,巴不得马上就去旅行,去大开眼界。课上到这里我感慨万分,如果我没有亲身出去旅行,没有去过海底世界,没有这些生活经历积累,那么我如何能激发学生对旅行的渴望,如何唤醒学生对大自然求知的冲动呢?可见作为老师除了要有广博的知识外,还要有丰富的生活经历,对生活有深遂的感悟,才能有资本去引领学生去学习知识,认识大自然,感悟体验生活,才能让我们教的学生能成为一个真真正正健康成长着的人。而不是一味死抱着书本,每天关在家里反反复复地做训练题的书呆子。如果我们老师的生活是一张白纸,对生活体验是那么渺茫那么苍白,那么我们怎能带领学生去感受生活,去热爱生活呢?俗话说得好:读古万卷书,行万里路。老师只有努力先做到,才能引导我们的学生也能行万里路,不至于半途迷了路。可见生活经历是何等的重要,对于老师和学生都是教与学必不可少的一种宝贵的学习资源啊!学生只有充分地联系生活才能学好书中的知识,才能活用学到的知识。老师只有丰富的生活阅历才能让自已的课堂充满活力,让所教的学生也懂得如何去学习,如何学会生活,如何享受生活。而不是老师埋头地苦教书,学生被迫地苦学习,搞得老师、学生、家长都是苦不堪言。人生苦短啊,让老师领着我们的学生一起快乐地学习,一起快乐地成长吧!同时再看看我们当今学校的教育,有多少的学校敢组织学生出去旅游呢?并不是老师不想啊,原因在哪里呢?在于安全问题,如果在旅行中出现了问题校长和老师都脱不了关系,吃不了兜着走,有你苦头吃,责任重大啊!以致于为了安全起见学校再也不敢组织学生春游和秋游了。那么学生能指望父母带他们去吗?应该可以,可是有几个父母尤其是农村的家长能有这种教育意识,能抽出空闲的时间陪自已的孩子去旅游呢?因为家长都很忙,忙于生计,而忽略了对孩子的教育。如今的独生子女虽然得到的很多,可是失去的也很多呀!我想当今的学校教育和家庭教育除了学校、老师、家长,教育部门也要好好反思一下,为什么才上小学,孩子们就学得那么痛苦,那么累呢?那么厌烦读书呢?如果长期下去中国下一代让人堪忧。学生在学校中把学习当成是人生中最快乐最美好的时光,把学习当成是人生成长中不可缺少的营养品,这种教育才是真正的教育,才是以人为本的教育,让我们共同期待教育的春天早点到来。听课日里我的思考——《少年旅行队》教学反思昨天是我校语文组的听课日,我提供了《少年旅行队》这篇小学阶段学生接触为数不多的散文诗,针对本周语文组提出的话题“如何在阅读教学中渗透写作方法的指导”,我以“让学生喜欢上旅行、理解旅行的新意义”和“挖掘文本特点渗透参考资料,少熬夜!写作技巧的指导”为主旨展开本课教学。我首先出示北京的几组名胜图片,激起学生强烈的旅行愿望,使学生在学文时更好地切身体会少年旅行队员们的心情,再让学生读课文,体会散文诗的特点,紧紧抓住散文诗的特点,让学生通过充分的读,不同形式的读,让学生去品富有诗意的句子和蕴含哲理的句子,去悟诗中所表达的情感及蕴涵的意境美。本文为散文组诗,篇幅较长,每首诗结构相似,中心主题相同,教学指导应运用学法迁移,详略得当,有所侧重。因而我选择《出发》进行重点学习,然后让学生总结出学习方法:①细读文章,了解大体内容。②抓住重点词句理解课文。③由课文留白处展开合理的想象。④有感情朗读。贯彻“授学生以渔”的教学理念,学生自学的方向很明确,达到让学生能自主性地去感悟其它几组内容,在感受语言文字的神奇魅力的同时也教给了学生学习这类文章的普遍的方法。设想是美好的,但实施起来总感觉力不从心。由于备课太匆忙,不够充分,导致一节课的教学任务没能很好地完成,对文本的理解不够深入,写作方法的指导不够到位,这么美的1篇散文诗也读得不够尽兴,自己也从一开始的激情满怀变得力不从心,若有所失。这两天,我一直在反思自己上的这样一节课,教学设计最想体现的就是“如何做到工具性和人文性的完美结合”,没想到最终这个目的却没有达到,充分说明我对于这节课备得不到位。可以原谅一次次的失败,但是不可以原谅一次次同样的失败。希望自己以后的失败也能有点新意,希望自己能在失败中慢慢地走向成功!!!少年旅行队【第二篇】今天听了胡老师《少年旅行队》一课,给我印象最深刻的有三点,第一是教师对教材特点的把握比较准确。这是一组散文诗,它由《出发》、《老师》、《小纸船》、《《标本》、《旅行者之歌》五首诗组成。上节课学习了第一首《出发》,这节课学习其他四首。这几首散文诗既相对独立,又有内在的联系,短小精巧,富含诗意哲理,给人以启迪,令人从中品味出诗意。教师紧紧抓住散文诗的特点,放开让学生自学这几首诗,通过总结上节课的学习方法,让学生自学时去品富有诗意的句子和蕴含哲理的句子。学生自学的方向很明确,也教给了学生学习这类文章的普遍的方法。第二是班级学生的学习习惯好,特别是随时做笔记的习惯,无需老师提醒,学生能辨别什么时候该记,记什么。这非一日之功。第三是读生活是老师这一部分时,教师考虑到学生的学情,学生并不一定懂得生活中的万物如何为师。借用文中三个问句来问学生,让学生感受到生活中处处有学问,那么这些学问如何成为自己的认识呢?生活中的事物怎么来当我的老师呢?引导学生去深入思考:学生认识到“可以给我们学习的机会”“激发我们探索的愿望”“带回来去研究”等,教师小结“天地阅览室,万物皆书卷”,学生参考资料,少熬夜!也许不能全明白,但是从学生急忙记录的情景看出孩子们是有所感悟的。感觉不足的一是胡老师自己在反思里说到的关于记忆的箱子里装些什么。文中说了把那些珍贵的、有价值的东西装进去,不要装无用的东西。我觉得这里着力点方到正面的有价值的珍贵的上面,引发学生对美好童年生活的回忆,知道了那些美好的珍贵的东西,它的反面无用的无需说也能意会。语文教学还有“隐义性”,“文无达诂,诗无定解”。特别是散文诗这样的文体,不是什么都需要讲透的。由此第二个不足是散文体应让学生通过充分的读,去体悟感受诗中所表达的情感,去体会诗中蕴涵的节奏美、韵律美、意境美,去丰富散文诗留下的想象空间。另一位老师琳子的设计和反思很精彩!关于两个拓展,我想谈点自己的看法,开课由学过的诗歌导入,不错,唤起知识储备,激起阅读期待。但是结尾的,感觉有点突兀,与本诗风格相差太大。这样的散文诗的课堂应该是有一种悠远的意境,而不是慷慨激昂的豪情。还听了六年级另一位教师上的这一课。这是位刚调入的教师。总的感觉教师的基本功很不错,课堂语言精练,调控能力强。主要问题是教师还放不开,每一节诗几乎都是平均使用力量,引导学生去体会,其实课文比较`长,而且每首诗结构相似,中心主题相同,教学时应有所侧重,根据诗歌本身特点,有的以读为主(如小纸船),去想象诗歌的意境,有的以品味语言为主,(如旅行者之歌)去感受诗歌的哲理等,这样学生学习起来不会觉得疲劳。听课札记来自第一范文网。《少年旅行队》教学设计及反思【第三篇】教学目标1、学会“簿”1个生字,注意它的写法。2、用普通话有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。3、知道本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、所感。4、有感情的朗读课文,初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色彩。教学重点、难点1、能结合重点词句理解课文内容,从旅行队队员们的行动和语言中感受他们对知识的渴望、对大自然的敬仰和喜爱之情。2、感受课文每部分加小标题的好处,体会总分关系问句的妙处。教学过程:第一课时一、激情导入。1、看到同学们热情洋溢的面孔,我就能猜到同学们一定参考资料,少熬夜!度过了一个愉快而又有意义的暑假。同学们能说一说自己是怎样度过的吗?(学习、访友、旅行……)2、在暑假中旅行的同学请说一说自己的感受和收获,让我们大家一起来分享!(课件出示同学们旅游境地优美的风光。)3、请没有去旅游的同学想象自己参与旅游时的感受。(点评:让同学们在优美的画面中找到旅行的快乐,能让学生更快的进入到课文的情境中去。)二、整体把握课文的内容。1、请同学快快速浏览课文,谁来说一说,少年旅行队的含义是什么?(课件出示:少年旅行队在生活的海洋探索,在知识的海洋探索。)2、少年旅行队——(老师引读)3、请同桌互相交流:诗人从哪几个方面写了旅行队在旅途中的所闻、所做、所想?(出发、老师、小纸船、标本、旅行者之歌)三、品读课文、体会感情1、精读《出发》的内容,品味其中的情感2、这节课,就让我们跟上旅行队的步伐,一起出发!现在请一位同学读一读《出发》这一部分,其余同学认真听,看看少年旅行队此时此刻的心情是怎样的?3、生:期待、激动、自由快乐!(课件出示:明亮的阳光在喊他们,窗外的小鸟在喊他们,喊他们到田野里去,到山林里去,到生活里去。)配上小鸟的叫声。4、谁来读一读这个句子,读出旅行队的期待与快乐之情。5、谁来说一说,你为什么有这样的体会?生:运用了拟人化的手法。三个“喊”字让我们感受到大自然的召唤。6、多么美丽、和谐的大自然呀!我们都该准备些什么呢?生:昆虫网、标本箱、笔记本。7、是呀!这些东西是不能忘记的!请同学们一起来读一读这段话,相信同学们一定准备好了吧!(课件出示:都准备好了吗?没忘记带昆虫网吗?没忘记带标本箱吗?没忘记带笔记本吗?)8、这几个问句之间是什么关系?再仿照着写一段话。生:总分关系。点明了出发前要做好的准备。(同学间互相交流自己仿写的句子。)9、一切都准备好了,出发!(课件出示:

1 / 21
下载文档,编辑使用

©2015-2020 m.777doc.com 三七文档.

备案号:鲁ICP备2024069028号-1 客服联系 QQ:2149211541

×
保存成功