参考资料,少熬夜!《九色鹿》教学设计(通用5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《九色鹿》教学设计(通用5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《九色鹿》教学设计【第一篇】教学要求:1.正确、流利、有感情的朗读课文,详细复述。2.学会本课生字、词语。3.通过文中具体描写的语言材料,领悟九色鹿救助他人,不图报答的优秀品质,谴责背信弃义,恩将仇报的可耻行为。教学重难点:读文填诗,学生自主探究课文,感悟九色鹿勇敢、无私、敢斗敢争的美好形象。明白做人要恪守信用的道理。教学时间:二课时教学过程:第一课时一、导入新课1.在我国甘肃省境内的敦煌莫高窟里,有许多画在墙上的画(课件出示),看,这是关于《九色鹿》的壁画,它是以连环画的形式出现的。动画片《九色鹿》故事盒里的《九色鹿》都来自于这个古老的神话故事。2.今天,我们一起来学习这篇童话——《九色鹿》,齐读课题。3.激趣,你们见过九色鹿吗?听过关于它的故事吗?二。初读指导1.了解课文梗。九色鹿是一个什么样子的鹿?《九色鹿》描写的是一个什么样的故事?2.学习生字词。边读边画出带有生字的词语。互相交流。思考,讨论;如何记住一些难写的字?3.朗读课文。三、适当指点,自主完成学文(一)、自主学习第一部分课文1.各自有感情地朗读第一部分课文2.根据第一部分课文所写内容,想一想,第一节小诗的横线上该填一个什么词?为什么?(双角洁白如雪,身上有九种鲜艳的毛色,漂亮极了)3.齐读第一节诗:九色鹿呀,一只美丽的鹿。你身披九色彩衣,双角洁白如雪。(二)自主学习第二部分课文1.分角色朗读第二部分课文参考资料,少熬夜!2.想一想、议一议:(1)根据这段课文所写内容,第二节诗前一条横线上该填一个什么词?(勇敢)(2)为什么应填“勇敢”呢?当时是怎样的情景?(突出“汹涌的波涛”)九色鹿是怎样救人的?(突出“立即纵身跳进河中”)从“立即”这个词读出了什么?(面对“汹涌的波涛”,九色鹿把自己的安危完全置之度外,没有一丝一毫的犹豫,没有一分一秒的耽搁,没有一丁点儿的胆怯。)(3)后一条横线上又该填上一个什么词呢?调达救上岸后是怎样向九色鹿表示的?九色鹿是怎么回答的?冒着生命危险救人,却不要别人的任何报答,这表现了九色鹿怎样的品质?(无私)3.齐读已填好的第二节诗:九色鹿呀,一只勇敢、无私的鹿,你救起了垂死的调达而又不要报答。(三)自主学习第三部分课文1.引导读文各自轻声朗读第三部分课文。要求:反复读,读出味儿2.思考答问:在这段课文中,哪段话你们觉得读起来最起劲、最有味?(应为九色鹿义正词严揭露调达、斥责国王的一段话)3.指导朗读4.仔细体味:为什么你们特别喜欢这段话?(真消气!真痛快!真过瘾!能根据事情的前后经过,用自己的`话说说为什么会有这种感觉吗?(要点:调达失足落水得救之后,先是叩头谢恩,愿做奴仆,后又郑重起誓,决不说出九色鹿的住处。可是一旦得知国王重金悬赏捕捉九色鹿,就忘记了过去的一切,做着发财梦,进宫告密,带路捕捉。九色鹿气愤不过,把调达口是心非、见利忘义的肮脏灵魂,暴露在光天化日之下,实在叫人感到消气、解恨!国王权力至高无上,要杀就杀,谁敢对他说个“不”字!可九色鹿竟然当众厉声斥责他“与一个灵魂肮脏的小人”狼狈为奸,“滥杀无辜”,怎不让人感到痛快、过瘾!面对邪恶小人调达,九色鹿敢斗;面对杀气腾腾的国王,九色鹿敢争!九色鹿胆量真令人佩服!)如果换作你是受害人,你会对国王和调达怎样说?想一想,第三节诗的横线上究竟该填上一个怎样的词呢?(敢斗敢争)4、齐读已填好的第三节诗:九色鹿呀,一只敢斗敢争的鹿,参考资料,少熬夜!你揭露调达斥责国王决不忍受屈辱。四、布置作业继续熟读课文。第二课时一、检查复习听写并解释。二、讨论分段。三、精读训练。1.指名读第一段,并概括段落大意。2.默读第二段。理清层次:鹿救调达调达感激鹿不图报调达起誓理解九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上来。分述九色鹿和调达的表现。即兴表演。3.读第三段,主要写了什么?联系第二段调达所说的话,你觉得调达是一个什么样的人?想想,为什么这样说?在皇榜面前,调达表现得怎么样?调达的这种行为,在文中可以用哪些词语来形容?说说这是为什么?为什么说调达是一个灵魂肮脏的小人?四。自由读课文,理解课文,讲述故事。五、加深理解,开展诗文链接朗诵比赛全班自中间分成两大组,每组内的男生朗诵课文,女生朗诵相对应的诗句,诗的结尾则由男女生齐诵。六、总结全文1.从这一个故事中,你懂得了什么道理?2.我们做人要正直、守信用,可千万不要背信弃义、恩将仇报、见利忘义。俗话说:善有善报、恶有恶报。我们应该像九色鹿那样救助他人,不图报答。以读为本综合实践——《九色鹿》教学设计【第二篇】教学目标:1.学会本课生字,理解由字组成的词语,掌握“誓”的书写和“露”这个多音字的用法。2.正确、流利、有感情地朗读课文,能复述课文。3.通过阅读课文领悟九色鹿救助他人、不图回报的品质,谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。教学重点:引导学生整体感知文章内容,结合出示生字词复述故事。教学难点:通过品读课文,感受九色鹿不图回报,善良机智的品质。教学准备:交互式电子白板,视频,图片等教学过程:第一课时参考资料,少熬夜!一、课前游戏,激趣导入。1.反口令游戏2.猜谜语。谜语一“耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子长又长,帮人把活干”谜语二“身披花棉袄,唱歌呱呱叫,田里捉害虫,丰收立功劳”谜语三“头上顶双角,身穿梅花袄,窜山又越岭,全身都是宝”今天,老师要带大家去认识一只神奇的鹿,它是(九色鹿),板书课题:九色鹿3.同学们,九色鹿最早出现在我国甘肃敦煌莫高窟的壁画上,你们想不想看一看它?(想)从资源库调入九色鹿的视频。这究竟是一只怎样的九色鹿呢?现在,让我们一起走进这篇课文。二、初读课文,感知故事1.师:请同学们捧起书,自由轻声地读课文,读准字音,读通句子。并想想课文讲了谁和谁之间的故事。出示初读要求:(1)自由朗读课文,读通、读顺、读准。(2)思考课文讲了谁和谁之间的故事2.生字词学习出示生字词:调达挣扎泄露皇榜洁白如雪纵身跳进气愤灵魂郑重起誓见利忘义背信弃义恩将仇报(明确:“调”是多音字,在“调动”“强调”等词中应读成diào,而“调达”是人名,它是从古印度文字中音译过来的,现在我们一般都读成“tiáo”)(1)指名学生读一组词语,相机正音。(2)齐读生字词。3.概括课文内容。同学们,你们说说这篇课文讲了谁和谁之间的故事?生答,师相机板书:九色鹿调达九色鹿和调达之间究竟发生了什么故事?请同学们浏览课文,试着用一两句话概括。指名概括故事,相机纠正。这个故事用最简单的一句话概括,那就是:板书:救九色鹿调达害三、再读课文,体会人物1、这就是故事的主要内容。读好一个故事,不仅要明白故事在讲什么,还要学会感受故事中的人物形象。那么,这节课,我们先从九色鹿这个形象入手,请大家默读课文,找出文中描写九色鹿的片段,边读边想:这是一只怎样的九色鹿?你参考资料,少熬夜!是从哪些字词中看出来的,找出相关词语,并在旁边批注。2、指名学生交流他的学习所得,指导朗读。预设一:在一片景色秀丽的山林中,有一只鹿。它双角洁白如雪,身上有九种鲜艳的毛色,漂亮极了,人们都称它九色鹿。(抓住“洁白如雪”“九种鲜艳”“漂亮”,感受九色鹿的漂亮。)预设二:九色鹿勇救落水人:这天,九色鹿在河边散步。突然,耳边传来“救命啊,救命!”的呼喊,只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。(抓住“立即”“纵身”“跳”等词,感受九色鹿的勇敢或见义勇为。结合当时的情况,指导学生读好这一段)预设三:九色鹿打断了调达的话,说:“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处,就算是知恩图报了。”(抓住“并不是”“只要”“就算是”等词,感受九色鹿的不求回报或无私)预设四:九色鹿非常气愤,指着调达说:“陛下,您知道吗?正是这个人,在快要淹死时,我救了他。他发誓永不暴露我的住地,谁知他竟然见利忘义!您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜,难道不怕天下人笑话吗?”(抓住“谁知”“竟然”“难道不”等词,感受九色鹿的沉着机智,敢于斗争,)师根据学生发言,相机板书:美丽勇敢不求回报机智四、总结本课,指导书写1.总结本课2.指导书写“魂”和“誓”板书设计:九色鹿害美丽勇敢不求回报沉着机智调达色鹿教学设计【第三篇】一、教学目标。(一)知识与能力。1、学会“告、军、义、失”4个生字,认识两个偏旁“”。2、正确、流利、有感情地朗读课文。参考资料,少熬夜!3、培养学生观察、思维、想象、合作的能力。4、培养学生质疑问难的能力。(二)过程与方法。1、引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。2、培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。(三)情感、态度、价值观。1、读懂课文,明白做人要守信用的道理。2、感悟九色鹿的内心世界,感受她的美丽、善良和勇敢,受到美的熏陶。二、教学重点。重点:会写“告、军、义、失”4个生字,认识两个偏旁“”;正确、流利、有感情地朗读课文。难点:读懂课文,明白做人要守信用的道理。三、教具准备:1、多媒体课件。2、九色鹿图。3、《魔笛》的阅读材料。四、教学过程。(一)猜谜激趣,创境引新。1、猜谜激趣,引入课文。2、出示课件,演示一至四自然段内容,引导学生认真观赏。3、指导学生说说九色鹿给自己留下了怎样的印象?(二)读悟结合,合作交流。1、学生自读第五自然段,边读边思考:九色鹿救起了猎人,猎人真的不会把这件事告诉别人吗?2、以小组为单位,开展“我来告诉你”的学习活动,让学生把读懂的内容及读后的感受说给小组内的同学听。3、全班集中交流:你读懂了什么?4、重点读议:(1)猎人为什么要带人去捉九色鹿?(2)对猎人的行为你有什么看法?5、采用多种方式指导朗读,如:指名读、范读、赛读、评读、齐读等。(三)质疑释疑,自主探究。1、让学生用自己喜欢的方式读第六自然段,边读边思考:在国王军队的重重包围之下,九色鹿能逃出来吗?2、课件演示第六自然段内容。3、指名读九色鹿对国王说的一番话。4、听了九色鹿的话,你有什么不懂的问题吗?组织开展“我来请教你”的活动,让学生提出不懂的问题。5、学生质疑,师梳理后重点指导学生联系上文理解“忘恩负义”的意思。6、指导朗读九色鹿说的话。7、男女生分角色朗读第六自然段。参考资料,少熬夜!(四)发展思维,激发想象。听了九色鹿的话,国王会怎么想,怎么说呢?请同学们展开想象的翅膀,把这个故事继续编下去。1、先自己想一想,然后跟小组里的同学说一说。2、全班汇报交流。(五)回归整体,总结全文。1、课件演示全文内容,引导学生认真观赏。2、从这个故事中,你受到了什么启发?请把你最想说的一句话告诉大家。3、师归纳小结。(六)识记生字,指导书写。1、课件出示生字“告、军、义、失”,指导学生认读。2、指导学生认识新偏旁“”。3、引导学生用自己喜欢的方法自主识记生字。4、同桌交流记字方法。5、全班交流记字方法。6、教师示范指导书写,边写边提示要领。7、学生描红,教师巡视辅导,强调写字姿势。8、同桌相互欣赏评议所写生字。9、师展示优秀作业,小结写字情况。(七)课外延伸,拓展阅读。1、回家后把这个故事讲给你喜欢的人听。2、推荐阅读神话故事《魔笛》。板书设计20九色鹿色鹿教学设计【第四篇】教学目标:1、正确、流利、有感情地读好故事,能大体把握人物性格。2、知道这则民间故事的寓意,人要善良,要讲诚信。教学过程:一、导入1、师叙说:(欣赏课件)在一片景色秀丽的山林中,有一只鹿。它双角洁白如雪,身上有九种鲜艳的毛色,漂亮极了,人们都称它九色鹿。2、今天我们继续来读读这个故事。(过渡:然而九色鹿却又是神秘的,有一个人遇到了,这个人就是……)板书:调达二、“恩”的板块的学习调达和九色鹿是怎么遇见的呢?1、自由读2~5自然段。2、交流,并读句子。调达掉进了河里,九色鹿救了他。(是的,九色鹿对调达是有恩的)板书:恩参考资料,少熬夜!读第二自然段,评价。3、这恩是救命之恩哪,此时调达……而九色鹿……4、看来调达只能