《长相思》的教学设计5篇

整理文档很辛苦,赏杯茶钱您下走!

免费阅读已结束,点击下载阅读编辑剩下 ...

阅读已结束,您可以下载文档离线阅读编辑

资源描述

参考资料,少熬夜!《长相思》的教学设计5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《长相思》的教学设计5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!长相思教学设计1长相思教学设计教学目标1、认识“词”这种文学体裁。2、学习四个生字。3、有感情地朗读课文,背诵课文。4、学习通过看注释,查阅资料,边读边想象等方法,感知词的大意。5、体会作者的思乡之情。教学重点难点教学重点1、感知词的大意,懂得词句的意思,体会作者的思乡之情。2、引导有感情地朗读。教学难点体会作者的思乡之情。教学过程一、复习旧知导入新课。1同学们,当“洛阳城里见秋风”的时候,张籍的内心涌动着“欲作家书意万重”的思乡之情。那么,在风雪交加的夜晚,纳兰性德又将流露出一份怎样的思乡之情呢?今天,我们就来学习《长相思》。请同学们齐读课题。2介绍作者名叫纳兰性德二、检查预习1、交流预习方法(查阅相关资料、反复诵读、试着理解古诗词的意思)2、在预习时,你发现长相思与前两首古诗有什么不同了吗?点击课件,出示词教师介绍:词因为句子有长有短又称长短句。词一般都分两段(叫做上下片或上下阕),长相思是词牌名,也是这首词的题目。3、检查朗读在古代,词是可以配乐唱和的,有它自己的节奏,谁来试试找找它的节奏。指名朗读。三、学习该词1、作者为什么会如此的长相思?请大家默读这首词,读的时候注意仔细地看看书上的插图,仔细地看看书上的注解,然后试着去想一想这首词大概在讲什么意思。2听老师朗读《长相思》上半阙,说说你的眼前出现了怎样的画面?你看到诗人纳兰了吗?他在哪儿?他在干什么?我们可以用哪些词语可以形容这种漫长艰辛的征途?(长途跋涉、千里迢迢、翻山越岭、跋山涉水)3、告别了家乡,告别了亲人。纳兰性德作为御前一等侍参考资料,少熬夜!卫随皇上从北京出发,出山海关去长白山祭祀,初春时节出发,现在已经到了寒冬时节,这期间他们岂止翻过一座山,跨过一道河,他们风餐露宿,走了一程又一程。这千里迢迢的旅程谁来读给我们听。4、夜深千帐灯,读到这儿,老师产生了疑问,将士们白天舟车劳顿,疲惫不堪,为什么夜深还不休息?词的下阕告诉了我们答案。5、同学们,闭上眼睛,让我们走进营帐、走近纳兰性德,边听边想,你听到了什么,看到了什么,感受到了什么?(和上阕的山一程水一程一样,这儿的风一更雪一更,指的是,一整夜风雪交加。)6、学生回答后,让学生读出自己看到的画面,读出自己的感受。7、同学们,出现我们在面前的,是一位身在征途,心系故园的词人。他行走在千山万水之间,然而他那颗心,却在故园,在家人身上。8、孩子们,请闭上你们的眼睛,让我们一起随着纳兰性德,走进他的生活,走进他的世界,随着老师的朗读,你的眼前仿佛出现怎样的画面和情景?(配音乐,教师范读)你们看到什么了?大家看到了_______的纳兰性德。这是在征途中的词作者,让我们把画面切回他的故园,想象一下在他魂牵梦绕的故园会有什么样的情景呢?请大家拿起你的笔把这幅美景这下来。师:天伦之乐,温馨融融,多美好的生活。他多么希望可以,梦回故园,感受这份温馨、宁静、祥和,但是现在,此时此刻,这样的画面全都破碎了,这样的情景全破碎了。(板书:“碎”)师:谁来读《长相思》?在这里没有鸟语花香,没有亲人的絮絮关切,在这里有的只是——(指名学生读《长相思》)师:在这里,没有在皎洁的月光下和妻子相偎依在一起的那份温暖,那份幸福,在这里有的只是——(指名学生再读《长相思》)师:孩子,听得出,你是在用自己的心在读。在这里没有郊外的踏青,没有和孩子在一起的捉迷藏,没有杨柳依依,没有芳草青青,这里有的只是——大家一起读:长相思9、对词人来说,这,山一程,水一程,程程都是——生:(齐读)长相思师:风一更,雪一更,更更唤醒——生:(齐读)长相思四、对比阅读:李煜《长相思》1词的主要内容2表达的情感3运用的表达方法同学们,故乡,是游子心头永恒的家。多年以后,当我们离开家乡,远离故土,我们的心中,也会情不自禁地涌起对故乡的思念——再次激情诵读《长相思》。参考资料,少熬夜!长相思教学设计2长相思教学设计教学目的1、学会“榆畔帐”三个生字。2、有感情地朗读课文,背诵课文。3、学习通过看注释,查阅资料,边读边想象等方法,感知词的大意。4、体会作者的思乡之情。教学重点1、感知词的大意,懂得诗句的意思。2、引导有感情地朗读。教学难点体会作者的思乡之情。教学过程一、谈话导入,揭题。1、师:同学们,在李白的眼中,乡愁是疑是地上霜的皎洁月光,在王安石的眼中,乡愁是那一片吹绿了家乡两岸的徐徐春风。那么,在清代词人纳兰性德的眼中,乡愁又是什么呢?2、今天,我们就来学习一首词,纳兰性德的《长相思》。请同学们齐读课题。3、师简介,长相思既是这首词的题目,也是词牌名。你还知道哪些词牌名呢?长相思分为上阙和下阙两个部分,内容多为思念家乡或者思念亲人。4简介纳兰性德。二、整体感知,学习生字。1、①(指名读)谁来读一读?榆关那畔,千帐灯,风一更,雪一更②齐读2、自由朗读《长相思》这首词,多读几遍,要求读准字音,读出节奏。3、再读,解决诗歌节奏。下面,我们全班一起,把这首词有节奏地读一读,三、学习诗句(一)默读请大家默读这首词,联系书上的插图和注解,想想这首词主要在讲什么。(二)学习上阙请一个同学读词的上阙。1.谁来说说,作者身向何方?(板书:身)在榆关(简单介绍山海关)2.那山海关是他们最终的目的地吗?你是从哪个词语知道的?(那畔)参考资料,少熬夜!是的,……(简介背景)。3.山一程,水一程,是啊,山一程,水一程,你从“一程一程”体会到了什么?我们可以用哪些词语来形容?(万水千山,跋山涉水,山高水长,……)在这万水千山的长途跋涉中,他们可能遇到什么困难?(路陡,山高,水深……)4.现在,谁能用自己的话说说词的上阙的意思?5.指导朗读。指名读,读出行军的艰难来。从你的朗读中,老师体会到了将士们“山一程”的爬山之难,谁还能通过朗读体现“水一程“的涉水之难呢?齐读。是啊,行军多难啊!同学们,现在,你们就是和纳兰性德一起艰难行军的将士们,来,把上阙读一读。(二)学习下阙是啊,夜深了,劳顿了一天的将士们本该在营帐里好好休息,为什么他们营帐里的灯还亮着呢?请同学们轻声读词的下阕,边读边思考这个问题。1.为什么灯还亮着?2.是什么声音勾起了他们的思乡之情呢?3.这样的声音在将士们听来好听吗?哪个词告诉你声音嘈杂不好听?(聒)你是怎么体会的?(出示风雪画面)你听到了什么?看到了什么?4.故园无此声好一个故园无此声!那故园指哪里?故园会有什么?想想故园会有什么呢?请同学们展开想象,把它写下来。(故园有什么样的什么,有……的……,还有……)5.谁能用自己的话来说说下阙的意思?6.谁来读一读下阙是啊,在这风雪交加的夜晚,故园那美好的画面全都碎了,故园那美好的情景全都碎了,纳兰性德连梦都做不成了啊!身向榆关,心却在故园,这是怎样一种身心分离的痛苦啊!指名与师合作读。师:在这里,没有故乡那熟悉的小河,这里只有(生:风一更,雪一更……)师:在这里,没有故乡那熟悉的大槐树,这里只有……师:在这里,没有故乡那慈祥的父母的呼唤,这里只有……谁还想再读?假设你就是纳兰性德,正在忍受思乡之苦的纳兰性德。齐读。四、配乐读,悟感情纳兰性德身向榆关,心却在故园,他在忍受着身心分离的痛苦啊,同学们,身向榆关,心却在故园的仅仅是纳兰性德一个人吗?参考资料,少熬夜!全班一起读。(同学们,现在,你们就是正在风雪之夜苦苦思念家乡的将士们,我们有感情地读一读)1.同学们读得真好,我们把整首)三一刀客○(词连起来读一读。2.范读(配乐):3.男生女生读,齐读在这里,没有鸟语花香,没有亲人的絮絮关切,这里只有——在这里,没有皎洁的月光,没有在皎洁月光下和妻子依偎在一起的那一份幸福,那一份温暖,这里只有——在这里,没有牧童的短笛,没有孩子们放风筝时的欢声笑语,这里只有——4.山一程,水一程,程程都是——生:(齐读)长相思师:风一更,雪一更,更更唤醒——生:(齐读)长相思师:爱故园,思亲人,字字化作——生:(齐读)长相思五、拓展搜集表达思念家乡的诗词或歌曲,读一读或唱一唱。板书设计:《长相思》教案3教学目标:1、知识目标:朗读、背诵词《长相思》。2、技能目标:通过学习《长相思》,了解有关词的基础知识,提高对古诗词的鉴赏能力。3、情感目标:理解词中所表达的感情。通过作者叙写自己赴边关途中所见所闻,抒发了一种浓郁的思乡之情。教学重难点:1、通过学习词中的所见所闻所感,理解作者抒发的一种浓郁的思乡之情。2、会朗读、背诵这首词。设计理念:通过学生朗读感悟,培养学生对语言文字的兴趣和感觉。学习过程中反复诵读,体会词中所表现的意境。让学生在情景朗读中感受到中国古典文化的魅力,增强学生学习诗词的兴趣促成学生对古典文化的积淀。教具准备:搜集作者相关的资料及代表词作。教学过程:一、复习导入。1、同学们一直在坚持课外积累古诗词,那么你们了解关于积累古诗词的哪些方法?2、结合这些知识,复习本学期所学习的词。学生诗词接龙。3、导入新课:这节课我们学习清朝著名词人纳兰性德的参考资料,少熬夜!《长相思》。二、初读课文,初步了解词的意思。1、介绍作者。师生共同介绍搜集的资料,并齐读作者的名字。2、学生读这首词,运用以前学习过的方法:查资料,查工具书,疏通词的内容。3、学生交流自己的收获,通过交流,初步感知词的意思。三、精读课文,体会词中描写的景象。1、学习上阕。①、请学生说说上片描写了哪些景象。(学生在黑板上做上记号)②、学生自由画出上片中所描写的任意一种景象。请画得好的同学在黑板上画。③、配插图全班齐读词,再自由读,融入画中的情景。2、学习下阕。①、从词中你听到了什么声音?让学生在词中找一找。②、你们能不能模仿这些声音?并想象一下还有什么声音?指明学生发挥想象回答。③、试想一下,在这么烦躁的声音中,作者能睡着吗?那么这个时候他最思念的是什么?(揭示表达的思想感情:思念家乡)④、学生一起模仿声音。老师范读,让学生感受声音的嘈杂。四、反复诵读,领会词的音乐美。1、读词找出词的韵脚。2、词有节奏,学生给词配上节奏诵读。3、让学生自己给词配节奏,自由诵读,读出自己的感受。4、注意停顿。5、练习背诵。五、课堂延伸。老师分发课前搜集的纳兰性德的其他词,让学生读一读,感受纳兰性德的词的风格。《长相思》的教学设计4教学目标:1.正确读写生字新词。2.有感情地朗读课文。3.通过看注释边读边想象等方法,感知诗词大意,体会作者的思乡之情。教学重点、难点:通过感情朗读感悟作者浓厚的思乡之情。教具准备:课件教学时间:一课时参考资料,少熬夜!教学过程:一、回顾旧知,引入课题1.导入新课。-----朗诵乡愁师朗诵乡愁。2.读课题。师范读课题,生跟读。3.长相思是清代词人纳兰性德写的一首思乡词。(出示幻灯片:纳兰性德字容若,清代第一词人,他的词主要是写离别相思之情。二、整体把握,初步感知初读。请大家自由朗读《长相思》这首词,读的时候要注意词当中的生字和多音字,把它读正确。生读《长相思》。(师出示课件《长相思》)(1)找生字和多音字。学生朗读。出示幻灯:生字分析聒的字型和解释。(2)出示停顿的地方。师范读。男女同学分上下阕读看看。(男女分角色朗读长相思)三、同桌交流。生读,读完后和你的同桌说说你读懂了什么?如果有不懂的地方还可以互相探讨一下。四、全班交流。师:谁来说说从这首词中你读懂了什么?五、品诗词——(深入品味诗的情感)1.自主探究合作学习生:自主学习,认真地品读词或句,并及时做旁注。老师巡视,了解学生的学习情况,随机作出指导2.反馈交流、引领提升小组交流。(师板书)作者的心在哪儿呢?你从文中的哪一个词可以看出来?全班一起读。3.仔细研读。生闭上眼睛,老师要播放一段录音,让我们随着音乐一起走进纳兰性德的生活,一起走进他的征途。播放课件。交流。4.想象意境。故园无此声啊,故园无此声。那么在纳兰性德德心中,在纳兰性德的记忆当中,他的家乡,他的故园,又应该是怎样的参考资料,少熬夜!画面,怎样的情景呢?(播放雨韵)课件—

1 / 23
下载文档,编辑使用

©2015-2020 m.777doc.com 三七文档.

备案号:鲁ICP备2024069028号-1 客服联系 QQ:2149211541

×
保存成功