《高尔基和他的儿子》教学设计【最新4篇】

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参考资料,少熬夜!《高尔基和他的儿子》教学设计【最新4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《高尔基和他的儿子》教学设计【最新4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!二年级语文下册《高尔基和他的儿子》教案设计【第一篇】教学目标:1、认识本课的5个生字,积累7个词语。2、能正确抄写一句句子,理解课文中的重点语句。3、有感情地朗读课文,重点读好课文4、8节。4、知道在生活中能留给人们美好的东西是快乐的。教学重点难点:1、体会高尔基和儿子之间的浓浓亲情。2、读懂课文,知道在生活中能留给人们美好的东西是快乐的。教学过程:一、导入课题,反馈预习1、出示照片,认识高尔基,学习生字“基”。(出示:照片)——高尔基(板书)师:“基”是我们今天要学的生字,仔细看(媒体)“基”的上半部分像“其实的其”,但是点要变成捺,撇和捺的下面是个“土”。2、反馈预习,揭示课题,初步了解高尔基和他的儿子。(1)交流出示:高尔基是一位伟大的作家,他很爱自己的儿子。(2)师简单介绍高尔基。师:是啊!高尔基是俄国著名的作家,他的很多作品《海燕》、《母亲》等,都给人们带来了很多的启示,所以说高尔基是一位——伟大的作家(生)。而且他也很爱——自己的儿子(生)。(3)指导读句。(4)揭示课题。(5)谁能来介绍一下高尔基的儿子呢?(6)交流出示:高尔基的儿子只有10岁,个儿还没有镢头高。(7)拼读:镢头(出示图,师边手势边说:镢头大概这么高)正音:个儿(儿话音)(8)指导读句。二、初读课文,整体感知。1、轻声自读课文,思考:高尔基和儿子之间发生了什么事?(1)打开书,自己读读课文。参考资料,少熬夜!(2)师随机板书:种花21、高尔基和他的儿子赏花写信(3)师生串说板书:高尔基的儿子来到小岛上看望高尔基的时候,他顾不上休息,一直忙着-----种花(生)。春天到了,花全开了,高尔基坐在院子里------赏花(生)。他心里有说不出的高兴,就提笔给儿子------写信(生)。2、快速读读课文,找到描写信的内容的相关小节。(1)交流出示7、8小节。(2)自读7、8节。(3)师生配合读三、深入学习课文4、8节,理解词句。1、学习第4节,感受鲜花的“美”。过渡:高尔基在信中提到的美好的东西是什么?-------鲜花(生)来,自己读读描写鲜花的小节。(1)出示节4,学生自读。(生字变红)师:句子中的生字老师用红色字体表示,而且都加了拼音,借助拼音,把它读准!(2)出示词卡,拼读正音。师:老师刚刚听到有几个小朋友把生词读得特别准,你们来拼拼看?出示词卡,开小火车拼读:摇晃(三拼音)、阵阵芳香(前鼻音)、姹紫嫣红(翘舌音)[正音:同桌相互拼一拼](3)看图说话,理解“姹紫嫣红”。师:姹紫嫣红的花儿究竟是怎么样的呢?我们来看看图(媒体出示百花图)能使用老师给你们的句式,说说话吗?出示句式(自己说说指名):春天到了,各种各样的花儿竞相开放,有(有的),有(有的),还有(还有的)。(颜色、品种、姿态……)师:是啊!各种各样的花朵美丽极了,文中有一个词概括,就是------姹紫嫣红(媒体出示)(4)媒体范写:嫣。师;嫣这个字很难写,看仔细了!(左右结构,左边是女字旁,右上方是个“正”字,仔细看,下面可不是“与”哦!“与”的一横变成了---四点)(5)积累词语。师:和姹紫嫣红意思相近的词,你还能说吗?万紫千红、五彩缤纷……(齐读---自己再读一读、记一记)师:姹紫嫣红是形容各种好看的花,不仅颜色美、姿态,外形也美。你们刚刚说的这些词和姹紫嫣红的意思很相近,但参考资料,少熬夜!用起来略有些细微的差异。(6)再读节4,品悟词句。师:春天的花儿不仅形态美,颜色美,还有什么深深吸引高尔基呢?同桌读读节4并交流。指名交流:味香、摇晃(师:这是动态美)、小蜜蜂……(关键词随机变色)(7)指导朗读(8)尝试背诵。2、借助相关句式,联系4、8节内容联系说话,进一步感受“美好”。师:看到这么美好的东西,高尔基怎么样?(1)(出示填空)师:4人一小组,带着问题读读4-8小节,你能用这样的句式说说吗?出示:高尔基看着,闻着,他。(2)交流反馈。(3)理解词语“欣赏”。师:这花儿多美好啊!高尔基是带着喜悦的心情来看花,这就是----欣赏(出示)(4)有感情地朗读第5节。师:高尔基看着满院的花朵,心里想的还是自己亲爱的儿子,来,带着喜悦的心情读好节5。3、小结:高尔基先生急不可待地想写信告诉亲爱的儿子,让儿子也能一同感受这美丽的花朵,体会他此时愉悦的心情,分享到他的快乐。4、再读7、8节,加深感悟。(1)引读。(节7):亲爱的儿子,虽然你回去了,可是……望着它们,我心里想……(节8):我希望你能明白……(2)联系生活,理解“美好的东西”。师:课文中美好的东西是指---鲜花(生),在我们生活中还有哪些?(3)出示齐读:要是你留给人们的都是美好的东西,那你的生活该会多么愉快呀!(4)布置作业:今天回家请将这句话抄写在2号本上。四、复习巩固,指导写字1、读词语:休养探望姹紫嫣红彩霞红扑扑脸庞欣赏、假期、摇晃2、指导书写:妻、霞《高尔基和他的儿子》教学设计【第二篇】教学目标:1.有感情地朗读课文。2.理解高尔基和儿子之间的父子情深。参考资料,少熬夜!3.让学生明白:人生的快乐在于付出。教学理念:1.全面依靠学生。2.高度尊重学生。教学主要方法:1.小组合作。2.小组互动。前置性作业:第一次:1.读熟读好课文。2.借助工具书理解“姹紫嫣红”的意思。3.查找高尔基的资料。4.课文主要写了高尔基和他的儿子之间发生的什么事?第二次:1.查找有关“爱”和“奉献”的资料。2.小组在习网上或qq群里交流读书收获,并制作小组展示所用的ppt课件。(1.读懂了什么?2.是从哪里读懂的?3.是怎么读懂的?4.想到了什么?)第一课时(简要)一、检查课文朗读情况。(先小组里检查,后全班检查)二、汇报高尔基的资料。(先在小组里交流,后全班汇报)三、课文写了高尔基和他儿子之间发生的什么事?找出有关段落。(先在小组里交流,后全班检查)四、再读课文。第二课时一、课前。欣赏《海燕之歌》。二、导入。师:同学们,这节课我们继续学习14课《高尔基和他的儿子》,谁来板书课题?师:好,王智慧同学。(其他同学书空)师:同学们,她写得怎么样?生:好。师:掌声表扬。(掌声响起来)请同学们齐读课题。生:高尔基和他的儿子。师:上一节课我们已经初步学习了这篇课文,同学们再来回顾一下这篇课文主要写了什么?生:这篇课文主要写了高尔基在意大利休养,他的儿子前来探望他,在他的院子里栽下了花草,春天,花开了,高尔基在院子里赏花,心里非常高兴,就给他的儿子写了一封信,教育儿子:“给”,永远比“拿”愉快!师:好,孩子,请你把你刚才说的提炼成几个字写在黑板上,好吗?生:好。(板书:栽花、赏花、写信教子)师:写得怎么样?生:好,掌声表扬。师:这节课就让我们再次走进文中去,深入地理解课文。三、小组交流。参考资料,少熬夜!师:昨天老师已经布置同学们在习网-开放式网络教育平台上或qq群上以小组为单位进行了交流,并且做好了汇报用的课件,下面请同学们把昨天交流的成果在小组里回顾,做好展示的准备。(小组交流、讨论)四、小组展示师:同学们,准备好了吗?生:准备好了。师:好,请一个小组到前台来展示,孟磊小组。生:我们小组读懂了高尔基的儿子很爱他的爸爸。生:我们小组是从这儿读出来的:高尔基的儿子只有十岁,还没有镢头那么高。来到爸爸身边以后,他顾不上休息,一直在忙着栽种各种各样的花草。假期很快过去了,他告别爸爸,跟妈妈一起回家去了。生:我们小组是从“顾不上休息”“一直忙着”读懂的,你想高尔基的儿子从很远的地方来到意大利,一定很累,可是他顾不上休息,而是忙着种花,为爸爸留下美好的东西,可见他很爱他的爸爸。生:我们小组还联想到有关奉献的名言:夜把花悄悄地开放了,却让白日去领受谢词。——泰戈尔要求于人的甚少,给予人的甚多,这就是松树的风格。——陶铸送人玫瑰,手留余香。生:我们小组汇报完毕,哪个同学对我们小组的汇报有评价,有补充或者有疑问?生:我还能从“各种各样”读出高尔基的儿子很细心。师:你也是个细心的好孩子,掌声。生:我还能从上一个自然中的“探望”这个词读出来儿子很爱他的爸爸。师:说得好。生:我给你们小组提个建议,你们小组在汇报名言应该这样汇报:泰戈尔曾经说过:夜把花悄悄地开放了,却让白日去领受谢词。生:谢谢你的提醒。师:同学们,儿子的这种行为用文中的一个字来说是什么?生:爱。师:说得好,还可以用哪个字?生:拿。师:对,那么同学们,“爱”和“拿”之间有什么关系呢?生:(说不出)。师:同学们,可不可以这们说,“爱”就是“拿”。生:可以。师:好的,这个小组表现如何?生:好。师:掌声,接着小组展示,益文琪小组。生:我们小组读出了高尔基很爱他的儿子。参考资料,少熬夜!生:我们小组是从这儿读出来的:傍晚,彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里,欣赏着儿子种的花,心里有说不出的高兴。瞧,那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊!生:我们小组是从“盛开的花朵”“多像儿子红扑扑的脸庞”读出来的。生:我们小组还联想到一首写父母之爱的小诗:母亲的爱是一杯浓浓的茶需要我们细细的品味才能明白其中的甘美父亲的爱似一片浩瀚的大海给予我们一个温馨的港湾生:我们小组汇报完毕,哪个同学对我们小组汇报有评价、有补充或者有疑问?生:我还能从“欣赏”这个词读出高尔基很爱他的儿子。师:体会得真好,掌声。扈家祯:我还能从这儿读出来高尔基很爱他的儿子……师:孩子,让老师把话说完,等一等你再说好吗?生:好。师:同学们,这个自然段写道:那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊!可不可以说儿子红扑扑的脸庞像像盛开的花朵?生:可以。师:同学们,我们通常把什么比做花?生:一个人美好的心灵。师:对,说得好。还把什么比做花?生:(说不出)师:我记得咱们班的刘子豪同学在一次作文的时候把一个女人比做花。生:夏老师。师:对,他说夏老师貌美如花。我想问问刘子豪同学,你真的觉得夏老师貌美如花吗?豪:是的。师:夏老师觉得我的容貌没有花美,你觉得还因为什么?豪:(说不出)。师:找个同学帮帮你。生:因为夏老师心灵美。师:还因为什么?生:(说不出)。师:是因为爱!同学们,夏老师也要告诉你,告诉所有的同学,夏老师也爱你们,看到你们的脸庞,夏老师也能想起那美丽的花。好的,扈家祯来汇报,你们小组要补充是吗?是一个同学补充,还是整个组补充?(观察后)你们小组来吧!扈:我们小组也读懂了高尔基很爱他的儿子。参考资料,少熬夜!生:我们小组是从这儿读出来的:“要是你无论在什么时候,什么地方,留给人们的都是美好的东西,那你的生活该会多么愉快呀!“那时候,你会感到所有的人都需要你。你要知道,‘给’,永远比‘拿’愉快……”生:我们小组是从“多么愉快”“你要知道,‘给’,永远比‘拿’愉快”读出来的。生:我们小组还联想到高尔基的名言:你要记住,永远要愉快地多给别人,少从别人那里拿取。爱孩子,这是母亲也会的事。可是,要善于教育他们,这就是国家的一桩大事了,这需要才能和渊博的生活知识。当你感到一切人需要你的时候,这种感情就会使你有旺盛的精力。生:我们小组汇报完毕,哪个同学对我们小组的汇报有评价,有补充或者有疑问?生:我还能从你们小组找到的这两个自然段读出:高尔基教育他的儿子。师:教育他的儿子做一个什么样的人?生:做一个所有人都需要的人。师:对,爱是什么?生:爱是关心、呵护。师:说得好,发言真精彩。生:掌声响起来。师:掌声响起来,生:发言更精彩。师:爱还是什么?生:老师我想写到黑板上。师:好啊,孩子,来吧。他去写,我们继续交流。生:我能读出来崇高之爱。师:你是怎么读出来的?生:高尔其希望他的儿子做一个奉献的人。师:好,掌声。你来说。生:我能从这两段读出来,人间的亲情的崇高的爱。师:夏老师觉得你是动了脑筋的,掌声响起来。生:我想问你们小组“美好的东西”指的是什么?生:答不出。师:请其他同学帮他回答。生:美好的东西指的是关心、付出、给予。师:说得好,掌声送给她。噢,黑板上的这位同学们写完了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