数学课例研讨发言记录

数学课例研讨发言记录时间：2010-10-27下午地点：多媒体教室研究课题：新课程标准下打造有效的数学课堂主持人：数学教研组长：热孜亚参加人：全体数学教师组长：各位老师，大家好！刚才听了买木提江老师的讲课，接下来我们就他的这节课进行课例研讨。在此，我们请在座的各位老师提出宝贵的意见，以改进我们今后的教育教学工作。在研讨的开始，我先向各位老师们介绍一下本次活动的主题，随着新课改的不断推进和校本教研的逐步深入，我们的数学课堂出现许多可喜的变化，如有学生合理甚至“离奇”的猜想，激列的争议，喜出望外的惊讶，更有学生此时无声胜有声的沉思等等，但由于新教材留了给我们太大的教学空间，有的教师拿着新教材，却唱着过去的歌谣；有的照搬照抄一些优秀教师的教学设计、教学方法，教学时心中无学生，目标虚化、内容泛化、教学过程形式化，这些现象导致某些数学课堂低效、无效、甚至负效的情况时有发生，因些，本次课例研讨我们把问题聚焦在“新课程理念下，如何打造有效的数学课堂”这一主题上面。下面，先请买木提江老师对“年、月、日”这节课进行一下反思。组长：感谢买木提江老师给我们提供了研讨的课例，大家肯定迫不急待地想交流自己独特的想法和建议，下面我们就以以牛老师提供的课例为载体，围绕主题积极交流碰撞。王新领：结合我们的主题和买木提江老师这节课，我针对“课堂教学中数学教学活动的有效性”谈自己的看法，整体感觉这节课是成功的：老师对教材的理解，对学情的分析，对教材的处理，对重点的突出，对难点的突破，对目标的完成，都是比较有效的，体现了课改的理念，体现的我们数学组的主题。冯艺：我也认为情境创设不一定要真实的，但一定要是学生感兴趣的，而且更重要的是为教学所用。想想我们低年级常创设的童话故事情景，都不是真实的，但学生感兴趣，教师能借助情景帮助学生更好地参与学习，我们的目的就达到了。我还要强调的是，不同年龄的学生适合他们的情景也不同。面对高年级的学生你如果还用童话故事，效果就不行了，他们适合有挑战性的、探究性的、或是能解决生活中实际问题的情境。肖苏珂：我想是的。教学过程确实应该是个动态生成的过程，每节课都是不可重复的生命历程。践告诉我们，促进课堂教学的动态生成，两方面很重要：一方面要创设民主和谐的课堂氛围，把课堂还给学生，充分调动学生的主观能动性，让学生充分自主的发展，另一方面要充分发挥教师的教学智慧，减少课堂教学的“预设性”，增加课堂教学的“生成性，”从生命的高度用动态生成的观点处理课堂教学，让课堂焕发出生命活力。然而在实践中，关于预设和生成，我们有很多困惑。有些老师惧怕生成、违避生成，而有些教师期盼生成、热衷于生成。贾美风：给学生提供探索与交流的空间。在学习中，教师是组织者、引导者、参与者，而不是主导者，数学活动都需要每个学生的自主探索、研究。”本节课中，在探索新知部分两次提供给学生充分的学习探索材料：如活动一：对大月、小月的探索，我提供给孩子2005-2006年2年的年历，供学生查阅一年中12个月的每月的天数；再如活动二：对平年、闰年的探索，教师提供给学生1994-2008年的年历中的2月份的天数。这两个活动都让学生在自主探索的基础上，与同伴进行交流、表达的机会。让每个学生在自己原有的基础上得到不同的发展和提高。学生经历了完整的学习过程，获得了深刻的体验，使学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。充分发挥了学生组内合作、组间交流的作用，体现了学生学习的主体作用和教师的主导作用。这两个数学活动高效的完成了教学目标。王新领：组织有效的数学教学活动，数学课堂教学改革的重要目标，也是构建素质教育数学课堂教学模式的关键性环节。提高数学教学活动的有效性是数学课堂教学改革的重要内容。这节课设计了很多有效的数学活动，如：（1）在学生发现大月小月的同时，在让学生判断大月小月时学生发现2月的特点。引出闰月，闰年。（2）在让学生猜测老师的秘密活动是让学生发现闰年的推算。吕秀娟：进行有效的课堂思维引导，一方面来源于生成，但是一些细节性的预设也很重要。比如，闰年前后三年是平年么？1600除以400是4；1700除以400是4余100；1800除以400是4余200；1900除以400是4余300；2000除以400是5；推算2100除以400是5余100。2200除以400是5余200；你有什么发现？引导问：4个连续的整百年中，一定有一个是闰年么？等。主持人：的确，有效的评价是课改的试金石，情感、态度、价值观的培养应渗透在每个教学环节中，可谓是春风不度玉门关，点点滴滴皆含情。通过大家的极积的研讨，在打造有效的数学课堂方面我们达成了以下几点共识：1．有效地使用教材。我们要从学校、学生和自身的实际情况出发，主动地、合理地、创造性地对教材进行再加工，引领学生走进教材，走进生活，去感受数学的内涵，体会数学的真正价值。2．有效的情境创设要贴近学生的生活；要生动有趣，符合学生的心理特点；要为教学活动提供支撑，避免脱离教学主题。3．有效的数学活动包括教学目标的准确定位，学习素材的合理选择，教学方式的巧妙运用，思想方法的恰当渗透以及教学资源的及时捕捉,当然，还有很多细节需要教师处理恰当和把握。4．有效的评价语言应以鼓励为主，应坚持以学生为主，注意个性差异，应是及时的课堂情况反馈，只有科学有效地运用评价语言，才能促进学生健康和谐的全面发。总之，有效的课堂需要多方面的有效支撑，比如板书合理设计，课件的有效使用，练习及作业的有效设置等等。在达成以上共识的同时也生成了以下问题：1.由于真实的课堂情况难以预料，如何有效应对预设与动态生成的课堂是一线教师的一大困惑。2.教学的组织形式和学习形式开放之后，有效完成教学任务与课堂有限40分钟的矛盾更加突出，如何有效解决这一矛盾又是一大困惑。本次课例研讨虽然接近尾声，但对这些生成问题的研究和解决却刚刚拉开帷幕，这些问题将作为我们下次研讨的主题，希望大家在自己的教学活动中积极实践和探索解决问题的方式和方法，不断改进教学工作，为提升教学理念和提高教学水平作出不懈的努力！感谢各位专家为我们提出了许多宝贵的意见，必将为我们今后的教育教学工作产生积极的影响，本次课例研讨到此结束，谢谢大家的参与！