《最后一头战象》教案精编5篇

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参考资料,少熬夜!《最后一头战象》教案精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《最后一头战象》教案精编5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!最后一头战象教案1最后一头战象教学目标1.知识与技能:会写本课的11个生字,掌握课文出现的新词语,理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”;2.过程与方法:有感情地朗读课文,掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。3.情感态度与价值观:继续练习快速阅读课文,从课文中的一些具体描写中,体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念,感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。教学重点:学会本课生字,掌握课文内容,体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。教学难点:从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。教学方法:谈话法以思促悟教学准备:1.了解作者相关知识,写作背景,对战象有一定了解;2.学生预习课文,了解大象的相关资料,可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。课时安排:2课时教学过程:第一课时一、复习导入,交流对大象的了解1.孩子们还记得上学期我们学过的1篇关于大象的课文吗?(《与象共舞》)谁来说说大象都可以为人们做些什么呢?(生自由发言)2.是啊,大象可真是人们的好朋友,可以为人们做这么多事情,但是,你听说过大象还能帮助人们战斗吗?这样的大象叫战象(板书:战象),今天咱们一起认识一头经历过战斗洗礼的最后一头战象(补充完课题:最后一头战象)。3.齐读课题,简要介绍作者及写作背景,沈石溪被称为中国动物小说大王,这篇文章写的是他在1969年到云南插队时亲身经历的事情。参考资料,少熬夜!4.再读课题,读了课题你想知道文章都写了些什么吗?(如:为什么只有最后一头战象?最后一头战象怎么来的?最后一头战象怎么样了?写了最后一头战象的哪些事情?)孩子们刚才很会思考,提出了这些很有价值的问题,现在就自己去找答案吧。二、速读课文,了解大意1.快速阅读全文,思考刚才的提问,可在书上进行勾画。2.学生阅读后解决简单的问题。3.指名说一说课文写了战象的那些事情。根据学生的回答,归纳成为:英雄垂暮──重披战甲──凭吊战场──庄严归去。三、再读课文,理解字词,扫除障碍1.默读课文,边读边勾画自己不明白的地方或者你喜欢的语句,也可以在旁边写出自己的体会。(学生默读课文)2.生提出自己不懂的字词或句子(如:浴血搏杀、泣不成声……嘎羧为什么不搬东西,整天优哉游哉的?)3.交流自己喜欢的句子。4.自己阅读感悟后,小组再合作研读:交流感受特别深的地方,提出不懂的问题讨论解决,准备汇报自主合作。板书设计:3、最后一头战象英雄垂暮重披战甲凭吊战场庄严归去教学反思用较快的速度阅读课文,把握故事的主要内容是本单元的一个重点,在教学时注意把握时间,对学生进行有效的训练,因为是预习过,教师要教方法,不要逐字逐句地读,要快速把握段落的意思。第二课时一、再读课文,说印象上节课我们初读了课文,大家根据自己的理解提出了问题,并一起解决了问题。学到这儿,嘎羧给你留下了怎样的印象?(预设:可能有“善良”“怀旧”“坚强”“忠诚”“英勇”等,根据学生的回答,老师可以做简单的整理,以便明确下一步的研读目标)二、研读语句,细感悟1、文中哪些语句的描写给你留下了这样的印象?请你快速读读课文,画出有关语句,读一读,品一品。(学生自由研读,教师巡视,了解学习情况,参与学生的自主学习。)2、小组交流,汇报自己的学习情况。3、集体交流:(1)从哪些语句感悟到嘎羧“怀旧”“善良”?生读相应句子汇报:参考资料,少熬夜!“第二天清晨,嘎羧突然十分亢奋,两只眼睛烧得通红,见到波农丁,呕呕地轻吼着,象蹄急促地踏着地面,鼻尖指向堆放杂物的阁楼。”(从“呕呕地吼”“急促地踏”感受到战象看到象鞍时的急切心情。)“没想到嘎羧见了,一下子安静下来,用鼻子呼呼吹去上面的灰尘,鼻尖久久地在上面摩挲着,眼睛里泪光闪闪,象是见到久别重逢的老朋友。”(从“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“泪光闪闪”,可以深刻地感受到嘎羧见到象鞍时内心涌动的对辉煌过去的深深留恋与回味!)“它什么也没吃,只喝了一点水,绕着村子走了三圈。”(从这里感受到战象也已经对村寨和村寨的人们产生了依依不舍之情,它也没有忘记村寨的人们对它的救助,对它的无微不至的关怀。)“它站在江边的卵石上,久久凝望着清波荡漾的江面。”“它踩着哗哗流淌的江水──发出震耳欲聋的吼叫。”(“久久凝望”看出它一定又看到了二十六年前惊天地、泣鬼神的一幕:威武雄壮的战象们驮着抗日健儿,冒着枪林弹雨,排山倒海般地冲向侵略者;日寇鬼哭狼嚎,丢盔弃甲;英勇的战象和抗日将士也纷纷中弹跌倒在江里。“亲了又亲”的礁石,也许是嘎羧曾经奋力杀敌的一处战场,也许是曾洒满战友鲜血的一处伤心之地;“震耳欲聋的吼叫”,也许是嘎羧在深情呼唤战友们的灵魂,也许在诉说它对战友的深深怀念,也许在告诉战友,它也将来陪伴它们……这样的悲壮,这样的深情,这仅仅是一头战象吗?这是一位让人满怀敬仰的英雄,这是一位让人饮泪歌颂的英雄!从这些都感受到战象对战斗过的地方的留恋,同时也是对救它的人们的感谢,也是对死去的战象的深深的怀念。)(2)汇报能感受到嘎羧“英勇”的语句。“象鞍上留着弹孔,似乎还有斑斑血迹──平添了一股英武豪迈的气概。二十六个春秋过去,象鞍已经破旧了,仍显出凝重华贵;嘎羧披挂上象鞍,平添了一股英武豪迈的气概。”(从这里可以体会到当时战斗的惨烈,战象对战斗记忆犹新,披挂上象鞍有一种无比自豪的感情。通过对象鞍和嘎羧的简练描绘,深情地赞颂了嘎羧的英雄形象与气概)为什么战象见到战斗过的象鞍那么激动?为什么战象披挂上象鞍又显得那么英武豪迈?(可联系前面的威风凛凛,逐渐衰老和现在进行对比理解,教师的诱导,使学生切身体会到战象对战斗对战友的无比怀念之情。)“嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨,男女老少都来给嘎羧送行。许多人泣不成声。村长在嘎羧脖子上系了一条洁白的纱巾,四条象腿上绑了四块黑布。”(从“泣不成声”“系纱巾”“绑黑布”可以感受到村寨的人们对战象已经有了难以割舍的情感,人们不能忘记战象在战斗中立下的赫赫战功,人们对战象的将要死去表达了极度的悲伤。顺势再巩固侧面描写)参考资料,少熬夜!(3)从哪些地方又感受到这头战象的“忠诚”?生汇报“战象走向百象冢,和并肩战斗的战友躺在了一起”部分。以下内容重点体会:“嘎羧来到石碑前,选了一块平坦的草地,我们躲在远处,看着它的身体一寸一寸往下沉。”从这里你体会到什么?“嘎羧卧在坑底,侧着脸,鼻子盘在腿弯,一只眼睛睁得老大,凝望着天空。”嘎羧凝望着天空会想些什么?(4)课文里还有令你感动、令你深思的语段吗?请有感情地读一读吧。(学生读文)三、拓展延伸,促升华1、此时你想用怎样的语言来赞颂嘎羧,赞颂这位可歌可泣的英雄呢?请写下你最深切的感受,写下你最诚挚的赞颂吧。(学生练笔,集体交流)2、这篇课文与我们刚刚学习过的《老人与海鸥》一课有那些相同的地方?(回答,评议)3、引导学生从人与动物之间的情感和课文都有具体的描写两方面进行比较,再次体验动物丰富的情感世界和文章写真实写具体的方法。四、推荐作品像这样写人与动物,动物与动物之间的情感故事的文章还有很多,孩子们下去可以再看看《第七条猎狗》、《再被狐狸骗一次》、《义犬复仇》作业设计:1.用自己的话讲讲这个故事。2.小练笔:嘎羧告别村寨的场面,驻立江滩回想往事的情景,都十分感人。选择一个场景,想象嘎羧内心的感受,并写下来。板书设计:3、最后一头战象善良忠诚英勇坚强教学反思:这是1篇很典型的长课文短教的范例,文章虽然按事情发展顺序来写的,但在教学时我则采用直奔中心的方法,抓住重点段落进行研读。在这一重要环节的实施中,教师可采用多样化的形式,不一定只是谈感悟再朗读,可以读代讲,鼓励学生用自己喜欢的方式表达自己的阅读感受。《最后一头战象》教案2教学目标:1、知识与能力了解故事,能简单复述故事,对由故事提出的问题进行思考。2、过程与方法以回顾作家作品,走进故事,评价故事,编写故事的思路参考资料,少熬夜!进行阅读教学,引导学生深入思考故事所带来的启发。3、情感态度与价值观城市里的孩子,远离乡村,远离动物。在他们心里,动物也许只是一些没有思想,没有情感的“兽类”。沈石溪的动物小说,像一位能够绘声绘色讲故事的向导一样,引领着孩子们走进动物世界,去读懂他们的亲情、爱情、恩情。从那些惊心动魄的故事里,去探寻动物的机智、善良、不易……这些故事离孩子们的生活很远,也许他们不能真正领悟动物的情感。但是,就像沿途曾闻过的花香会留在心中一样,总有些东西会留在孩子们的心中。课程资源:沈石溪《最后一头战象》课程实施:一、回顾作家作品师:曾几何时,动物曾经是我们人类的亲密朋友,但是现在却和我们越来越疏离。特别是在钢筋水泥的城市里,我们能看到一座座拔地而起的石头森林,却很少能有一片动物的栖息之地。我们与动物走得越来越远。但是有这样一个人,在尚不满17岁的时候,他选择去了云南当知青,惟一的理由就是:云南是动物王国,在那片葱翠的原始森林,许许多多世代生长在那片土地上的可爱的生灵,都已成为他心中不可磨灭的美丽印记——他就是今天来我们学校做客的动物小说家——沈石溪。沈石溪曾被称为“另类”作家,原因是他作品的主角都不是人,而是与人一样生于自然、有血有肉的动物。你读过他的哪些作品?你对沈石溪笔下的动物有哪些印象?对沈石溪有哪些印象。通过阅读沈石溪动物小说系列,我们知道了沈石溪笔下创作的动物的特点,同时也知道了他是一个怎样的人?这是一种读书方法:在读书中感受作者,因为作品中就有他的影子。二、走进最后一头战象师:正如你们所说的,沈老师就像是一个动物世界最优秀的向导,引领我们走入动物的天堂。在这一本书里,沈老师给我们介绍了大象。看过大象打仗吗?那我们就来读读这段话。西双版纳曾经有过威风凛(lǐn)凛的象兵。所谓象兵,就是骑着大象作战的士兵。士兵骑象杀敌,战象用长鼻劈敌,用象蹄踩敌,直接参与战斗。一大群战象,排水倒海般地扑向敌人,战尘滚滚,吼声震天,势不可当。这些战象给你留下怎样的印象呢?就是这群英勇的战象,在一次打击日寇,保卫家园的战斗中,不幸全部中弹倒地。人们在埋藏它们的尸体的时候,救活了一头身负重伤的战象。它叫嘎羧,它就是——最后一头战象。故事我们已经读过了,现在我们再来回忆一下。想一想,嘎羧临死之前主要做了哪些事?相机板书:(披挂象鞍重回战场庄严归去)第一部分:披挂象鞍,这是1篇动物小说,它的作者沈石溪曾经说过这样一句话:动物小说写的是动物,折射的却是人类的情感。让我们走进战参考资料,少熬夜!象嘎羧的内心世界,悉心感受嘎羧的重情重意。先看到“披挂象鞍”这一部分,找出你认为最能表现嘎羧对象鞍的深厚感情的句子,画下来,读一读。第一句:没想到,嘎羧见了,一下子安静下来,用鼻子呼呼吹去上面的灰尘,鼻尖久久地在上面摩挲着,眼睛里泪光闪闪,像是见到久别重逢的老朋友。师:为什么嘎羧见到象鞍会如此激动?师:嘎羧看着象鞍上的弹洞和斑斑血迹,闻着上面的血液和硝烟的气味,它会想起什么?师:这头战象有它辉煌的过去,有它出生入死的经历,所以,它看到象鞍,会如此的激动。嘎羧要走的`消息很快传遍了整个寨子,寨子里的人有什么反应?哪些句子让你感动?第二句:嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨,男女老少都来为嘎羧送行。大家心里都清楚,与其说是送行,不如说是送葬,为一头还活着的老战象出殡。许多人泣不成声。村长在嘎羧脖子上系了一条洁白的纱巾,四条象腿上绑了四块黑布。老人和孩子捧着香蕉、甘蔗和糯米粑粑,送到嘎羧嘴边,它什么也没吃,只喝了一点水,绕着寨子走了三圈。(课件播放)师:人们是如此舍不得嘎羧,在这庞大的送行队伍中,有?有?有?(老人、小孩、妇女。)人们泣不成声。(村寨的每一个人都爱嘎羧)村长来了,他在------(引读)嘎羧的脖子上系了一条洁白的纱巾,四条象腿上绑了四块黑布,村长强忍泪水,对嘎羧说——老人和孩子来了,他们捧着-----(引读)香蕉,甘蔗和糯米粑粑,送到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