实用统计图教学设计 统计的教案设计4篇

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参考资料,少熬夜!实用统计图教学设计统计的教案设计4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“实用统计图教学设计统计的教案设计4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!统计图教学设计统计的教案设计【第一篇】1、使学生在具体的统计活动中认识复式统计表,能根据收集、整理的数据填写统计表,并能根据统计表中的数据进行简单的分析。2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中,进一步理解统计方法,发展统计观念。并进一步体会统计与现实生活的密切联系,感受学习与数学的乐趣,树立学好数学的信心。3、体验统计方法,在统计过程中初步学习统计的方法,培养学生主动参与数学活动的意识,提高合作交流能力,获得成功的体验。体会复式统计表的优点,认识并能根据相关数据填写、分析统计表。掌握正确的统计方法,根据相关数据填写、分析统计表。多媒体课件,计算器、小黑板。1、师生谈话:青云小学五年级的同学们在课余时间参加了兴趣小组活动,我们一起去看一看吧!(课件出示:教科书105页例一的场景图)2、师:青云小学五年级有哪几个兴趣小组在活动?从图中你能得到哪些数学信息。3、师:我们要把这些信息进行统计,统计的方式有哪些?4、揭示课题:统计表是统计的方式之一,今天我们就来继续学习和研究较复杂的统计表。板书课题:统计表设计意图用多媒体课件直接导入新课。从学生常见的活动中,提出学习内容。激发学生学习的兴趣,学习生活中的数学。1、师:你能根据图中的信息填写下面的统计表吗?学生独立填写在书上。2、师:想想应该怎样进行简单核对呢?学生同桌讨论。集体核对,订正。3、师:比一比这4张统计表,它们有什么相同的地方和不同的地方?4、师:哪个组的男生最多?哪个组的女生最少?5、师:如果老师要查有关五年级兴趣小组活动人数情况,要查几张表?方便吗?能不能把四个小组的人数合并在一张统计表里呢?6、师指出:这里的每张统计表都只是反映了一个组的男、参考资料,少熬夜!女生人数,如果要对不同小组的男、女生人数情况进行对比就比较麻烦。所以,人们就想到把这些简单统计表合并成一张统计表。设计意图尊重学生,采用独立思考与合作交流相结合的学习方式,让学生经历统计的过程,也就是从事收集、整理、描述、分析数据的活动。在学生用简单的统计表整理数据的基础上,引导学生发现简单统计表的缺陷,从而激发学生学习复式统计表的欲望。1、把这4张统计表合并在一张统计表里,这张表大概是个什么样子的呢?应该设计成几行几列呢?请同学们在小组内讨论讨论。学生交流。(课件出示例题复式统计表空表)。2、引导学生认识复式统计表各部分名称:标题、制表日期、表头、项目名称、数据。①师:谁先来给这张统计表取个名称?生:青云小学五年级兴趣小组活动人数统计表。(课件同步显示)②师:制表日期知道吗?生齐答:20xx年12月。(课件同步显示)③师:为了能清楚的看出表中统计的内容,我们要在统计表的这一格设计好表头。师指着表头,告诉学生,这叫统计表的表头,它被分成了几部分?④师:我们先来看第一部分,课件显示:组别、航模小组、民乐小组、书法小组、美术小组。“组别”代表哪几个栏目?⑤师:(课件显示:性别、男、女。)“性别”代表哪几个栏目?共3页,当前第1页123⑥师:(课件显示:合计、总计)各小组的合计数分别填在表中的什么位置?“总计栏”的总计数分别怎样算?⑦师:(课件显示:人数)“人数”代表表中的空格,也就我们所要填写的数据。⑧讨论:先填什么?再填什么?学生独立填表,教师巡视个别指导。设计意图教材给学生提供了结构完整的复式统计表,合理地降低了学生学习的难度。学生课前已经进行了一定的预习,所以教师没有花时间让学生独立设计统计表,而是直接用课件演示复式统计表的常用格式,通过逐步演示与探讨,让学生认识、理解复式统计表各个部分的名称及填写方法。1、校对数据(课件逐步演示)2、师:怎样计算合计数与总计数?有什么区别?3、小结:合计数是男女生人数的合计,应横向相加;总计数是四个小组人数的总计,应纵向相加。4、分析数据:从统计表中你能知道些什么?它和前面的参考资料,少熬夜!四张统计表比,有什么不同?学生分组讨论,再汇报交流。5、你有什么体会或想法?学生自由发言。6、小结:这个统计表是把四个有联系的简单统计表合并而成的,横向、纵向的栏目都比较多,我们把这样的统计表叫做复式统计表。(板书“复式”,完善课题)设计意图填写合计数和总计数是填写复式统计表的难点,让学生讨论填写方法,有助于学生更好地掌握填写方法,理解统计这些数据的意义。通过比较让学生体会到学习复式统计表的必要性。1、完成第106页“练一练”。①、师:你能试着填写这张统计表吗?学生独立填表。②学生尝试填写,师巡视,让一名同学板演(小黑板)。③师:请大家在小组内说说你是怎样填写的?生小组交流。指名全班交流。④师追问:“合计数”是怎样算出来的?总计数呢?还可以怎样计算?师:总计数有两种计算方法,正好起到了相互检验的作用。⑤师:从这张统计表中,你了解了什么?有何感想?设计意图加深对复式统计表的认识,巩固对统计表的填写,加强对统计数据的分析。体会我国体育事业的发展与进步。1、完成练习二十第1题①简单介绍“农村固定电话”、“城市固定电话”、“移动电话”的含义。②提出填表的要求。提醒学生用计算器计算“合计数”和“总计数”,学生独立填空。③分析统计表,引导学生解答讨论题。④追问:看了这两张统计表中,你有哪些想法?2、完成练习二十第2题。先让学生独立完成,再组织学生交流。这节课我们学习了什么内容?你有哪些收获与体会?(课件出示统计表)请同学们课后完成五年级一班同学家庭电话拥有情况统计表。设计意图学生应用所学的知识开展课外实践活动,有利于学生在实践活动中感受统计与生活的联系,进一步体会统计在生活中的价值。教学内容:义务教育课程标准实验教科书(苏教版)五年级数学上册第105-106页例1、练一练、练习二十第1、2题。教材分析:例1从学生已有的知识经验出发,呈现了五年级4个兴趣小组活动的情境,并给出每个兴趣小组男女生的人数,先让学参考资料,少熬夜!生把4个兴趣小组的人数填在单式统计表里。这样,既让学生回忆了单式统计表的结构和填写方法,体会到每张统计表只能反映一个兴趣小组男、女生人数情况,又为引出复式统计表提供了素材。之后引导学生思考怎样把4个小组的人数合并在一张统计表里。这一明确的问题有助于引发学生学习复式统计表的需要,体会复式统计表的作用。考虑到复式统计表的结构、表内数据的填写和分析,都要比单式统计表复杂,教材给学生提供了结构完整的复式统计表,只要求学生把数据填写在复式统计表里,而不要求学生自己制作复式统计表,这就合理地降低了学生学习的难度。学生通过填写数据,体会到复式统计表是前面几个同类单式统计表的综合,在一张复式统计表里能够同时反映4个兴趣小组男、女生人数。在填表后、教材提出了两个问题:第一个问题针对填表过程中容易发生的错误,让学生交流计算合计数和总计数的方法;第二个问题是让学生通过比较和分析进一步体会复式统计表的特点,以及它与单式统计表的联系和区别。设计思路:本课是有关复式统计表的新授课,主要学习复式统计表的设计与数据分析。教学时,让学生面对实际情境或问题学习统计。学生的数学学习活动是一个生动活泼的,主动的和富有个性的过程。新课开始,从学生感兴趣的兴趣小组活动导入新课,填好四张单式统计表后,明确每张统计表都只能反映某一兴趣小组的男女生情况,如果要对不同小组的男女生人数进行比较就显得不太方便,引出复式统计表。教学复式统计表时,先让学生思考合并后的统计表要统计哪些内容,是什么样子,让学生有思考的机会,在初步思考的基础上,再通过电脑的直观演示,让学生体会复式统计表的结构,然后让学生试着填写复式统计表,让学生在填表时体会,表里的每一格都有相应的组别、性别;每个数据填入表格,都要根据它的组别、性别,找到相应的位置。学生独立填写后,再组织交流。再与前面的单式统计表作比较,让学生说说从统计表里知道些什么,让学生体会到复式统计表的特点,它容纳的数据信息比单式统计表多得多。最后通过解决一些实际问题,引导学生不断增强综合应用知识的能力。统计图教学设计统计的教案设计【第二篇】苏教版义务教育教科书《数学》四年级上册第40一41页例1、练一练,和第44页练习七第1题。1、使学生认识简单的统计表和单第式条形统计图,了解相应的结构、特点和表达数据的方法;能根据收集的数据填写统计表和完成条形统计图,根据统计数据进行简单分析。2、使学生经历完成统计表和统计图、简单分析数据等统计活动,了解数据处理、分析的大体过程,掌握简单的数据处理技能,体会数据蕴含信息,发展初步的数据分析观念。参考资料,少熬夜!3、使学生感受统计表和条形统计图在实际应用中的意义和价值,增强学习统计的兴趣。认识并用统计表和条形统计图表示数据。学生分为4-6组一、创设情境,导入新课1:同学们都喜欢看电视吧,想一想,你喜欢看什么类型的电视节目呢?谈话:同学们:为了清楚地弄清本班同学最喜欢的电视节目数据,就需要对记录单上的数据分段整理。(板书:数据的分段整理)2:谈话:我们以前学过的可以用什么方法来分段整理数据呢?请发表意见。(学生的意见可能有数数、用不同的符号记录、画“正”字记录等。)3:下面我们来看一看张丽华同学用画“正”字记录的记录表:谈话:除了可以用画“正”字的记录表进行记录?你觉得还能用什么方法表示出这里的数据,就能让大家更清楚地看出最喜欢每类电视节目的人数各是多少?(板书:制作统计表)引入:要清楚地表示收集的数据和结果,就需要认识统计表和统计图,用统计表或统计图来表示收集的数据。这节课,我们就来认识统计表和条形统计图,学会用统计表和条形统计图表示数据。(板书课题)。二:学习新知:1:例1中收集完成的数据记录表、(1)引导:这里第一幅是简单的统计表,表里的“6”和“15”表示的是什么?观察统计表,你知道一张完整的统计表要有哪些要求?说明:完整的统计表需要有:(1)反映统计内容的标题和日期,表示统计的什么、注明什么时候统计的,这里标题是“某班同学最喜欢的电视节目统计表”:(2)要有和收集数据相对应的统计项目,这里的统计项目有“科普类、综艺类、动画类、体育类”几项,还有“合计”栏;(3)表示的数据,这里表示的是“人数”。提问:表中的合计起什么作用?(既能反应总人数,又能检验分段整理的数据有无错误。)请你们把整理好的数据填入统计表。(3)交流统计表数据。交流:你的统计表是怎样填的,最喜欢各类电视节目的人数是多少?(呈现学生的统计表交流、检查,注意统计日期)追问:表里的合计数是怎样计算的?说明:统计表除了每个项目要根据整理出的数据正确填写,一般还要计算合计数,它表示各项目的数据相加一共有多少。这里合计数46人,是统计的最喜欢各类电视节目的全班总人数。过渡:如果更能清楚地看出数据的多少,还可以制成什么?参考资料,少熬夜!(条形统计图)出示:条形统计图(1)引导:现在我们来观察条形统计图,大家讨论一下:一幅完整的条形统计图由哪些部分组成,条形统计图是怎样表示统计数据的?提问:条形统计图由哪些都分组成,怎样表示数据的?追问:这幅条形统计图中每一格高度表示几人?(2)说明:完整的条形统计图需要有:(1)反映统计内容的标题和日期,这里标题是“某班向学最喜欢的电视节目统计图”,(2)一般在统计图的横向底线和纵向左边线上分别表示出项目和数量,这里沿横向底线表示项目,沿纵向左边线是表示数量的刻度,这里每格高度表示2人;(3)用直条表示数据是多少,直条长度要根据左面数量的刻度确定。设计意图:本节课学生初次接触统计表和条形统计图,学会根据手机的数据完成统计表和条形统计图。要达成这一教学目标,首先需要了解简单统计表和单式条形统计图的结构和表达数据的方式,否则会影响学生在统计表里和统计图上正确地表达数据。因此教学设计展示统计表和统计图,引导学生观察、分析一张统计表和一副统计图要“有哪些要求”“由哪些部分组成”,以及“怎样表示数据的”,了解其结构好数据表达,使接下来自己完成统计表和条形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