路旁的橡树教学设计（精编5篇）

参考资料，少熬夜！路旁的橡树教学设计（精编5篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“路旁的橡树教学设计（精编5篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！路旁的橡树教学设计1一、教材分析《路旁的橡树》是人教版三年级下册第8课内容。此文是第二单元的1篇略读课文。讲述的是“工人们在修建公路时，发现一颗粗壮、结实、挺拔的大橡树挺立在路基的中央。为了保护橡树，工人们与工程师经过精心设计，在不改变筑路计划的前提下，是公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯，既保护了橡树，又圆满的完成了筑路计划”的故事。表现了人们对草木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识强。本文语言质朴，情节简单，所反映的人们的行为非常高尚。选编的意图是在读懂课文的基础上，结合生活实际培养学生的环保意识。二、学情分析学生通过对前一课的学习，对于本课会比较容易理解，但文中别样的深意同样能给三年级孩子以心灵的震动，让他们感受文中人物的灵魂美。三、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解课文内容，体会筑路人高尚的心。并从筑路人的行动受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。3、培养独立阅读的能力四、教学重难点体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心。五、设计理念学生是学习的主人，教师的引领要简单，学生的学习要扎实。唯有如此，教学才能有效。以读为本，在读中感悟，在读中解惑，在读中升华。六、教学准备多媒体黑板七、教学过程：一）导入：小村庄的人为了眼前“不错”的生活，几乎砍光了树木，结果毁灭了家园。今天我们也要学习1篇关于人和树的课文。板书课题，齐读。设计意图：从前一课入手，让学生带着对树的重要、珍贵的认识阅读课文，便于学生感悟课文表达的思想情感。二）根握阅读提示自学课文1、翻开书本28页，用自己喜欢的方式读课文，要求把课文读正确、读流利。2、思考：课文讲了一件什么事？你对这件事有什么看法？参考资料，少熬夜！三）检查自学效果，组织交流课堂上最美的是你们朗朗的读书声。我们先来检查一下早上的预习情况。1、示拼音小老师带读，去拼音开火车读，齐读橡树延伸挺拔楔子沥青马蹄形高尚生字词这只拦路虎轻而易举就被你们赶跑了。2、交流（1）课文写了一件什么事？（2）谈谈你对这件事的看法。四）学习文本，抓重点感悟：1、课文中也有一句话表达了对工程师和工人的赞美，请找一找。坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”谁能给高尚换个词？（善良、伟大）对，有爱心有道德的人就是高尚的人，课文中的工程师和工人们用行动赢得了高尚。2、默读课文，找找你从课文的哪些地方体会到筑这条路的人一定有一颗高尚的心，用横线划出。第一：突然，工人们停下来，把排水管放在地上。工人为什么停下来，他们看到了什么？（示句子：在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样）你发现了什么？（比喻句）把什么比作什么？（把橡树比作哨兵）橡树和哨兵两个不一样的物体有什么相似点？现在你就是这棵橡树，请你像草原上的哨兵一样笔直、有力、挺拔地站立着（请生演示，笔直，挺拔，有力）评：这英姿多么威武。你能读出这样的感受吗？指生读。评：瞧瞧，这橡树多么有生命力！读得多有气势，这橡树美得不一般！你的英伟，老师对你肃然起敬！男生读，女生读，齐。（指导读时注意读好“那么粗状、结实、挺拨，就像摹的哨兵一样”这句话，声音要响亮、有气势。）橡树挡住了工人们施工的进程，此时此刻，工人们心里会怎么想？（为橡树的生命力与美感所震撼，或者是不愿砍伐橡树埋上排水管，总之工人们停了下来。）是的，橡树的美与生命力深深地震撼着工人们的心，他们停下了脚步，此时此刻，我不禁赞叹----读第九段赞叹的话设计意图：在指导朗读环节，教师采用了让学生谈感受或有感情的朗读两种形式汇报自己的学习体验，以了解学生对于课文的理解是否正确、是否到位，帮助学生更深层次理解课文。除了这儿，还有哪些地方可以看出筑这条路的人一定有一颗高尚的心？第二：“工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向参考资料，少熬夜！橡树，叹了口气，工人们也沉重地叹着气。指生说，工程师，请问你为什么叹气，（一方面橡树应该得到保护，另一方面筑路计划是不可以修改的。选择让人很无奈）在座的工人们为什么叹气？（工人们在没有得到明确的答案之前，看到工程师在叹气，内心非常担心、沉重）此时此刻你们的心情也一定如工人们一般担忧、沉重吧。谁能读出这种感受？评：如果你把语速再放慢些、语调再低沉些，相信会气氛会更沉重。听了你的朗读，我都不知如何是好了。情况好糟糕，我们该怎么办，好担忧。橡树牵动着工程师和工人们的心，他们如此担忧，他们的不知所措让我忍不住赞叹道-----齐读第九段赞叹的话正当他们手足无措，万分担忧的时候，工程师做出了一个决定。课文中哪个自然段告诉我们答案？第7段第三：工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。“现在谁也不会责备我们了。”他轻声地说。谁读？请你？其他同学边听边用笔圈出表示工程师动作的词。找到了哪些动词？工程师毫不犹豫的这一系列连贯动作，你感受到什么？如果此刻就是你工人中的一员，看到这一幕，你心里怎么想？是的，我想正如工程师自己所说的，现在谁也不会责备我们了。你会责备他吗？你会吗？你会吗？是的，所有人都不会，工程师更坚定了自己的选择！让我们一起支持他！齐读。正是这一伟大的决定使我们看到：第四：几年过去了，一条宽阔的沥青公路从北方延伸到南方。它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。谁马蹄形是什么样子的？插图，板画生活中怎样的公路是最好的？（宽阔、平坦、漂亮）但人们为了保护这棵橡树，却将公路筑成了马蹄形，你感受到什么？（爱树木，保护环境）这个马蹄形是为橡树量身定做的，只在一个地方，人们真是用心良苦啊！对一棵树，如此珍爱！这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，我不禁想赞叹-----不仅是我，在座的你们，坐车过往的人，甚至是全世界，看到这一场景，都不约而同赞叹道------齐读第九段五）升华带着对筑路人的尊重，对橡树的珍爱，让我们同桌互动，再一次有感情地朗读课文。读完了课文你对这件事有什么看法？评：你读懂了他们的心啊！环保小卫士就是你，我要对你竖起大拇指。参考资料，少熬夜！美好的环境来自我们每个人的珍惜和维护，让我们一起携手保护碧水蓝天，共建绿色家园！设计意图：在教学结束时，我引导情感升华的学生去争做一名爱护树木的环保小卫士，培养孩子的环保意识。六）积累好词佳句积累好词佳句，摘录意义深刻的句子。八、作业布置朗读课文，背诵好词佳句九、板书设计路旁的橡树教学设计2教学思路：这是1篇略读课文，以学生自学为主，教师主要进行必要的引导。首先解决生字生词问题，之后，就课文中的重点语句进行分析，分析这些句子时，首先由学生讨论，交流，最后由教师总结，并启发学生对环保问题进行思考。教学目标：１、借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。２、把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。３、培养独立阅读能力。教学重点：体会“这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形？”教学过程：第一课时一、提问导入新课１、筑路工人们正在修建一条公路。突然，他们停了下来，这是怎么回事呢？２、板书课题：路旁的橡树。二、初读课文１、学生自由读课文，注意读准字音。２、画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。３、画出自己不理解的语句，想一想，这篇课文说明了什么问题。三、检查自学情况１、指名读课文，纠正易读错的字音。２、理解词语：延伸：延长，伸展。挺拔：直立而高耸。沉重：分量大；程度深。责备：批评指摘。高尚：道德水平高。沉默不语：不说话。３、学生自由发言，提出自己不理解的地方。同学之间相参考资料，少熬夜！互交流、讨论。四、再读课文，思考同学提出的问题五、布置作业熟读课文。第二课时一、复习上节课的问题。导入新课这节课，我们按照顺序来解决同学们提出的问题。二、指导阅读第二至七自然段１、自读课文第二至七自然段，思考：这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形？２、画出描写橡树的句子，读一读：在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。３、看到这样一棵高高的橡树，筑路人有什么反应呢？⑴工人们停了下来，把排水管放在地上。⑵工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。４、对上面的第二句话进行提问：工程师心里在想什么？工人们心里又在想什么？学生分组讨论并回答。这么一棵粗壮、挺拔的橡树，伐了它，真是可惜。有没有其他的办法呢？５、出示句子。提问：工程师和工人为什么都叹气？筑路计划不能改变，可是砍倒这么粗壮、挺拔的橡树，真是可惜。工程师为________叹了口气。工人们为________叹着气。６、体会工程师的话：“现在谁也不会责备我们了”的意思：我们不会因为完成不了筑路任务而受到上级领导的责备，也不会因为砍伐了橡树受到路人的责备。三、指导阅读第八、九自然段１、自由读课文第八、九自然段。２、思考：人们赞叹筑路人有一颗高尚的心说明了什么？赞叹筑路人保护橡树、保护植物的爱心。四、课堂延伸我们周围有没有这种情况？我们可以为美化学校、美化自己的周围的环境做些什么呢？板书设计：路旁的橡树笔直的路弯曲一颗高尚的心《路旁的橡树》教学设计3教学内容及分析参考资料，少熬夜！《路旁的橡树》是人教版三年级下册第8课内容。此文是第二单元的1篇略读课文。讲述的是“工人们在修建公路时，发现一颗粗壮、结实、挺拔的大橡树挺立在路基的中央。为了保护橡树，工人们与工程师经过精心设计，在不改变筑路计划的前提下，是公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯，既保护了橡树，又圆满的完成了筑路计划”的故事。表现了人们对草木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识强。本文语言质朴，情节简单，所反映的人们的行为非常高尚。选编的意图是在读懂课文的基础上，结合生活实际培养学生的环保意识。教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解课文内容，体会筑路人高尚的心。3、培养独立阅读的能力教学重点体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。教学准备1、查字典，理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。2、搜集有关人类保护或破坏自然环境的资料教学时间1课时教学过程一、比较导入揭示课题第7课的内容是什么？人们是怎样对待橡树的？二、初读课文整体感知根握阅读提示自学课文1、把课文读正确、流利。2、思考：课文将了一件什么事？你对这件事有什么看法？三、检查自学组织交流1、指名读课文，指导读正确。并读读下列词语：公路宽阔平坦漂亮马蹄橡树粗壮结实挺拨高尚2、交流思考题。(1)交流第一个问题：课文写了一件什么事？(2)交流看法。A、小组内交流。B、全班交流。要尊重学生的想法。①引导重点交流：(出示投影片)插图及课文景后一句话。②齐读这句话。坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”③说说你是怎样理解“高尚”的，举例说。参考资料，少熬夜！④为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心？C、读书，找依据，讨论交流。可以从这几个方面讲：第一：遇到橡树，停止埋排水管。工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢？(指导读时注意读好“那么粗状、结实、挺拨，就像摹的哨兵一样”这句话，声音要响亮、有气势。)第二：工程师沉默，工人也不语，都叹气，他们深恐伤害了橡树，可又想不出办法保护它。读这两句话，语速要舒缓、语调要略显低沉，以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。第三：想办法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。3、总结评价：对一棵树，如此珍爱：这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！四、联系实际拓展延伸1、出题提问：结合实际，你还能想出什么好办法吗？2、思考讨论3、交流汇报五、练习有感情地朗读课文六、布置练习1、抄写你喜欢的一段话。2、把这个故事讲给父母听一听。板书设计8、路旁的橡树橡树↓↗高尚的心修路——-—