《窗前的气球》教学设计精编5篇

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参考资料,少熬夜!《窗前的气球》教学设计精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《窗前的气球》教学设计精编5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《窗前的气球》教学设计1设计意图:摒弃繁琐分析,重感悟体会。利用学生已有的生活经历,已有的学习能力以及丰富的情感,去感知课文,在朗读、合作、交流等活动中,达到对课文重点段落、重点词句的理解,获得对语言的深刻感受和情感的美好体验,引导学生精神世界的成长。学习目标:1.认识“科、亚”等7个生字,会写“户、亚”等8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,会用“可爱的”、“高兴地”说句子。3.通过自主探究、合作交流,体会同学之间的真挚情谊。4.懂得珍惜友情,获得美好的人生体验,培养爱心。课前准备:学唱歌曲《爱的奉献》;识字卡片第一课时教学流程:一。激情导入(一)师生齐唱《爱的奉献》(二)师:是啊,只要“人人献出一点爱,人间永远是春天”。让我们的心中怀着那份浓浓的爱,进入今天的课文学习。(三)教师板书课题,学生跟写会写的字。齐读课题。(四)师:窗前的气球代表着怎么样的爱呢?自学课文。二。初读课文,认识生字(一)教师范读课文,学生静听。(二)学生自读课文,标上自然段序号,圈出认识的生字。(三)生字识记1.出示生字卡片,利用拼音读准字音。2.选其中的几个生字,给它们组组词。3.你觉得哪个字最好记?你是怎样记住的?和你的同桌交流交流。4.你觉得哪个字最难记?想办法记住它,然后告诉全班同学。5.用多种方法识记生字(同桌互抽识字卡片认记;听音辨字;换境认记等)三。再读课文,初步理解(一)在认识生字的基础上快速、轻声读课文,将课文读通顺。(二)挑选自己认为读得最好的一段读给大家听,请同学参考资料,少熬夜!帮你评一评。(三)男、女生接读课文,读完后简单讲讲课文讲了一件什么事?四。巩固识字,指导书写(一)出示生字新词,认读巩固。(二)学生观察各个生字,选择自己感兴趣的生字说说,写这个字应注意些什么。老师相机点拨,重点指导以下几个字:户:独体字,点在竖中线上,方框要写得扁,最后一笔竖撇要立起来。亚:中间是两竖,两边的点和撇要向上。周:中间的上面是“土”,不是“士”。病:介绍病字旁的写法:一点居中央,一横略上扬,一撇长长的,一点低着头,一提向上方。(三)学生跟写、描红,教师巡视指导。五。作业(一)出示课后习题“读读写写”中的句子,齐读。(二)比较“可爱的”、“高兴地”:“的”、“地”读音相同,字不一样,“的”后跟的一般是东西,“地”后跟的一般是动作。(三)联系生活,选择“可爱的”或“高兴地”说一句话。(四)把句子写下来。第二课时一。学习一、二段,体会“孤单、寂寞”(一)小朋友们,这节课继续来学习《窗前的气球》。上节课,我们认识了许多词语新朋友。现在,老师把这些词语朋友藏在了一个个气球上,你还能准确地叫出它们的名字吗?(出示字词课件):写有词语的“气球”一个个上升,学生逐一进行认读科利亚传染病医院呆呆地没意思(二)看着这五个词语,联系一下课文内容,用上这些词语说几句话。学生交流(三)小朋友讲的就是课文一、二段(出示课文内容),你先自己读一读,从中你感受到了病中的科利亚当时是怎样的心情?学生交流,教师随机板书:孤单、寂寞(四)体会“孤单、寂寞”1.请你细细地读这两段话,文章中的哪一句话让你深切地感受到了科利亚的“孤单、寂寞”呢?找出句子读一读。2.联系自己的生活经验,填空:科利亚想到以前课余、午休时_______,_________,而现在_______,所以他感到孤单、寂寞。(指名多生回答,拓宽学生视野,在联系中深刻体会“孤单、寂寞”。)参考资料,少熬夜!3.师生接读第二段。(五)音乐渲染,感情朗读1.病中的科利亚是那么地孤单、寂寞,那就请你自己先读读这两段话,把他的孤单、寂寞表达出来吧!2.指名两生配乐读。3.配乐齐读。二。学习三——五段,体会同学深情(一)观察插图,体会心情的转变就在科利亚感觉真没意思的时候,忽然,一只红气球出现在他的窗前,他仔细一看,然后心情一下子好了许多。(出示图片)能看着图片中科利亚的表情,来说说此时他的心情吗?(板书:高兴、快乐)(二)细读课文,明白心情变化的原因1.为什么在短短的时间里,科利亚的心情会发生这么大的变化呢?(出示三――五段)小朋友自己读读这三段话,找找原因吧!2.交流。出示填空:因为科利亚知道(看见)______________,所以他的心情一下子好了许多。(指名多生回答,从不同角度理解心情变化的原因)3.科利亚猜对了吗?这会不会只是一只偶然飘过他窗前的气球呢?四人小组讨论,在文章中找依据。交流。(三)理解语言,体验同学间的深情厚谊1.正因为这样,所以科利亚很肯定地想,这“准是米沙想的招儿”。齐读句子,句子中的“准是”是什么意思?你找个词语替代一下。你能从“准是”这个词语,看出科利亚与米沙平时的关系如何呢?2.互帮互助的思想渗透教育:说一说,在平时,他们都会怎么帮对方?句式出示,填空:当科利亚时__________,米沙___________。当米沙时____________,科利亚_____________。……3.正因为平时大家就这么相互帮助,相互关心,所以当科利亚得传染病住院后,大家都很想念他,于是想出了放气球去探望他的好方法。你知道同学们想通过气球,对科利亚说些什么吗?4.此时此刻,窗前的气球已不仅仅是一只气球了,在科利亚的眼里,这只气球还包含着太多太多的东西。你认为,这只气球代表着什么呢?出示填空:窗前的气球______________,代表着参考资料,少熬夜!_____________。学生交流,并上台板书。5.教师依据学生的板书,进行激情小结,升华情感。6.指导学生进行有感情朗读三——五段,体会科利亚的高兴心情。三。编写小诗,积淀情感(一)编写诗歌,归纳课文内容1.(出示小诗)四人小组合作编写病房有个_________,谁也不能_______。躺____,望_____,________想回家。科利亚,别难过,你的同学有办法。________,飘来啦,祝你_______________!2.小组汇报交流(二)出示完整小诗,全体学生感情朗读病房有个科利亚,谁也不能来看他。静静躺,呆呆望,孤孤单单想回家。科利亚,别难过,你的同学有办法。红气球,飘来啦,祝你快快康复早回家!(三)总结升华,情感深化有了同学们的问候和祝福,有了那只可爱的气球的陪伴,相信科利亚一定能早日回到大家的身边。小朋友们,通过这节课的学习,我们感受到了同学团结友爱的快乐,也体会到了同学友谊的珍贵。让我们都来关爱他人,献出爱心,使我们的集体永远成为一个温暖的家!《爱的奉献》音乐声缓缓响起,师生深情演唱。四。拓展性作业(一)如果你是科利亚的同学,你还会想出什么办法去探望他?(二)课后和你的小伙伴一起演一演这个感人的故事。(三)在你的身上,一定也发生过类似很感人的事,和老师、同学说一说吧!窗前的气球教学设计2教材内容:《窗前的气球》人教版新教材二年级语文上册第六单元第一课需两个课时教材分析:这篇课文讲述了科利亚得了传染病住进了医院,孤独、寂寞伴随着他,他的同学们用气球来问候,让他很受感动。这窗前的红气球,使科利亚的心离开了“真没意思”的病床生活,回到了小伙伴身边。科利亚“高兴地笑了”。老师们在教学时,要融入到学生和课文中去,要在朗读中引领着孩子们打开想象的大门,飞向真情的天空。学生分析:孩子们的童心无价。课文给我们捧出了一颗颗活泼、灿烂的童心,当同学们读着这篇课文的时候,他们一定会被这“窗参考资料,少熬夜!前的气球”深深地打动。他们可能会说“友谊万岁”,可能会说“科利亚你快点好吧”,可能会问“米沙他们是怎么想出这个办法的呢”,“在想出这个办法之前,他们还想了哪些办法呢”,“还有没有更好的办法呢”?体会同学之间的真挚情意。教学目标:1比鲜7个生字。会写8个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。2闭确、流利、有感情地朗读课文,体会同学之间的真挚情意。3倍得珍惜友情。教学重、难点:识字、写字,有感情地朗读课文,体会同学之间的友情。教学理念:1、朗读是培养学生语感的有效途径,它可以唤起学生的想像,锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。2、教学中利用多媒体创设情境,使学生在轻松愉快的气氛中学习,抓住了重点语句进行品读,让学生具体感受课文中的真情。教学准备:1、生字卡片2、画着笑脸的气球3、课件教学过程:第一课时一、激情引趣导入课题1、今天老师给你们带来了什么礼物?(出示气球)我们做游戏时经常用到它,小小的气球不仅能给我们带来快乐,它还是一剂治病的良药呢!不信,读读课文就知道了。2、揭示课题齐读课题。二、初读课文感知大意1、师:课题读的这么好,老师相信你们课文一定会读的更好。下面用自己喜欢的方式读课文。①遇到不认识的字可以请教课文下面的大树叶。②读不准的字音还可以问问老师或同桌。③遇到难读的句子可以用笔画出来。2、检查自学情况师:现在老师想考考你们识字情况行吗?①点名说:在读这些字的时候,你想提醒小朋友注意哪个字的读音?②这些字生活中在哪里见过呢?用什么办法把它们记住呢?4人为一组把最巧妙的记忆方法介绍给伙伴。③汇报记忆方法。④出示生字词卡片认读。⑤我把字宝宝放在儿歌里,你还能认出他们吗?参考资料,少熬夜!儿歌:病房有个科利亚,谁也不准来看他。静静躺,呆呆望,孤孤单单想回家。科利亚,别难过,你的同学有办法。3、指名分节读课文正音,思考:在科利亚小朋友生病住院期间,他的心情有了什么变化?划出有关的词句。4、指名汇报。板书:真没意思心情好了许多高兴地笑了三、巩固识字指导书写1、出示生字新词,认读巩固。2、学生观察各个生字,选择自己感兴趣的生字说说,写这个字应注意些什么。老师相机点拨,重点指导以下几个字:户:独体字,点在竖中线上,方框要写得扁,最后一笔竖撇要立起来。亚:中间是两竖,两边的点和撇要向上。周:中间的上面是“土”,不是“士”。病:介绍病字旁的写法:一点居中央,一横略上扬,一撇长长的,一点低着头,一提向上方。3、学生跟写、描红,教师巡视指导。第二课时一、复习导入1、出示生字新词。学生认读。2、课文讲了一件什么事?(这篇课文讲述了科利亚得了传染病住进了医院,孤独、寂寞伴随着他,他的同学们用气球来问候,让他很受感动。)在科利亚小朋友生病住院期间,他的心情有了什么变化?二、品读课文(一)指导第1-2小节1、课文哪几小节写科利亚觉得没意思?指名读。2、最让科利亚觉得没意思的是什么?请你找出有关句子读给同桌听一听。3、谁愿意读给大家听一听?(板书谁也不准谁也不能)能看到什么呢?4、真是太没意思拉!谁愿意带着这种感觉读一读1-2小节。(二)指导学习3-5小节。1、过渡:可后来,科利亚怎么变了?请你们读读3-5小参考资料,少熬夜!节。找出有关的句子来回答这个问题?2、指名汇报,揭示关键句体会。论:①突然,一个红色的气球摇摇摆摆地飘上来,在科利亚房间的窗户前停住了。(师导语:这是怎么回事?帮助学生读好设问句)②他好像看见米沙拉动栓着气球的绳子,几个同学站在四周,叽叽喳喳地指手画脚。3、你觉得还有什么地方令你觉得特别感动的?再读读课文3-5小节,找一找。(指导有感情读好课文)4、课文说窗前的气球,代表同学们问候科利亚,还代表了什么?谁会说。(激发学生内心的情感。)5、多么逗人的气球啊!多好的同学啊1请同学们再读读课文。(三)小结:正如同学们说的那样,科利亚也许为米沙的这种创举而笑,也许对同学们特殊问候方式而笑,也许是忘却了病房里的孤独和寂寞而笑。此时此刻,他会想些什么,说些什么?四、拓展,作业1、在想出这个办法之前,他们还想了哪些办法呢?还有没有更好的办法呢?2、在我们班里有发生过许许多多同学间互相关心爱护的感人故事,谁愿意站起来说一说?总结:同学们的友情是最美好的,生活在这样温暖的集体中,我们每个人都是幸福的,谁能想课文一样,把班里发生的最令人感动的故事讲给你们的父母听,让他们也来感受我们之间友谊的美好。板书设计:22窗前的气球真没意思心情好了许多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