参考资料,少熬夜!《少年聂耳》教案【推荐4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《少年聂耳》教案【推荐4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!聂耳_教案【第一篇】《聂耳》教材分析聂耳——人民音乐家的杰出代表,主要作品有《义勇军进行曲》《毕业歌》《卖报歌》《码头工人歌》《铁蹄下的歌女》《梅娘曲》《金蛇狂舞》等,他的作品具有鲜明的民族风格和强烈的时代精神。这节课主要欣赏的是《金蛇狂舞》和《毕业歌》。《金蛇狂舞》以活泼跳跃的旋律和铿锵有力的节奏,表现了江南人民在节日的夜晚赛龙舟的热烈场景和欢腾的情绪,以鲜明的民族色彩,简练的笔墨,勾勒了一幅生动的民间生活风俗画面。全曲由三段构成循环结构,其中第二段采用“螺丝结顶”旋法,上下对答呼应把龙舟比赛你追我赶、交替前行的场面写活了,是同学重点分析的乐段。《毕业歌》是电影《桃李劫》的插曲,此歌作于1934年,该片讲述的是“”后中国青年学生坎坷的生活道路,刻画了学生们热血沸腾、勇往直前,担负天下兴亡的坚强意志。教学目标1.自主欣赏、主动探究、合作创造等方法,在愉悦中感受与体念音乐,并通过学生的主动欣赏和积极创造,来提高音乐的感知力、想象力和创造力,从而充分地体现学生在课堂上的主体性。2、过程与方法:通过教师所创设的情景及运用举例分析、感受、体验等方法,让学生体验到作品情感内涵,体验到乐曲所表达的思想感情。3、情感目标:通过聆听《金蛇狂舞》和《毕业歌》,感受、体验其音乐情绪,感受,激发学生热爱祖国,积极乐观向上的信念。教学重点欣赏、分析聂耳的两部音乐作品《金蛇狂舞》和《毕业歌》教学难点创设情景,激发情感,感受作品内涵,培养爱国主义情怀。教具多媒体、钢琴教学过程一.情景导入响下和云南丰富而又优美的民间音乐和戏曲的熏陶中度过的。在聂耳从事音乐创作之后,他更加注意民间音乐、曲调的收集和整理。他的很多音乐作品中都有民间音乐曲调的运用,比如接下来我们要学习的《金蛇狂舞》。你们还知道聂耳有什么主要作品吗?请同学们来回答一下。学生:《梅娘曲》,《逃亡曲》,《塞外村女》,《打长江》,《采参考资料,少熬夜!菱歌》,《铁蹄下的歌女》等等。。。老师:很好。。。。同学们还有一首是你们从小都在唱的儿歌《卖报歌》。让我们一起来回忆一下这首《卖报歌》,大家跟着一起唱。2.下面欣赏《金蛇狂舞》民乐合奏老师:同学们要带着几个问题来欣赏这段视频1、你从中得到什么感受、音乐中表达的是什么样的情感?2、注意一下里面用到了什么乐器?3、想想你以前是不是也听过这首曲子?学生:热闹、欢腾、好像在庆祝节日老师:很好。。。同学们都有各自的见解,这首乐曲是聂耳根据传统乐曲《倒八板》改编创作的音乐合奏曲,表现了欢庆的节日场面,描绘的是我国江南一带人们在欢庆端午节赛龙舟热闹场景和欢腾的情绪。聂耳于1934年亲自指挥,将乐曲定名为《金蛇狂舞》反映了他对新中国的坚定信念和革命乐观主义精神!同学们,你们以前有没有听过这首曲子?有同学可以哼唱一下吗?学生:听过,在2012你春晚我的偶像王力宏和李云迪演奏过初中那时候欣赏过老师:大多数同学都听过了,可能有的同学没听过,下面我们将继续重温这首欢快美妙的音乐,你们来听一下乐曲应该分为几个乐段,等下请同学来回答一下。播放视频展示PPT讲解乐曲的分段3.欣赏《毕业歌》老师:同学们,以前毕业的时候有唱过毕业歌么?1、给出一个表格让同学进行总结,然后进行填充。2、《金蛇狂舞》是作曲家聂耳根据传统乐曲《倒八板》改变创作的一首民族器乐合奏曲,乐曲表现了江南人民在节日的夜晚赛龙船的热闹场景和欢腾的情绪。3、《金蛇狂舞》运用了螺丝结顶的发展手法来发展音乐。4、《毕业歌》表达了一代青年“天下兴亡匹夫有责”的爱国激情,我们不仅欣赏聂耳的优美作品更应欣赏他的爱国主义精神,并代代传唱结语德国作曲家舒曼曾这样说:“如果在宁静的海洋上的一个荒岛,一个莫扎特、一个拉法埃尔也只会是一介村夫而已。”他形象地一语道破了作曲家与其社会生活环境的关系。如果把音乐看做是语言,是情感、思想的表达,那么我们不得不承认语言的讲述者、思想和情感的表达者决定了他们创作的音乐是什么样子。从这个意义上说,聂耳乃至他那些激越高昂的不朽作品,都和那个特定的民族时代息息相关。他那些铿锵有力的音符,正是当时社会环境下民众心声的真实反映和写照。-《少年聂耳》教案【第二篇】第一教时参考资料,少熬夜!教学要点自学课文,初知内容大意,练习用自然段归并法分段。教学过程一、揭题、审题。1、听国歌、谈体会,引出人物聂耳2、学生谈谈对聂耳的认识,老师简介聂耳。(见教参)3、从题目看,课文是什么类型的文章。(写人)写谁?写他什么时候的事?(补充课题)二、初读课文,谈感受1、少年时代的聂耳是一个怎么样的人?2、参考课后第三题,小组讨论各自然段段意,试着用自然段归并法试着给课文分段。3、预习课文三、检查课前预习情况1、向同学们汇报自己会读、会写、已经理解的词语2、读一读自己认为读得的段落,读一读自己认为最难读的句子。3、提出预习中碰到的困难,师生互相解决重点理解下列词语:谱写、恳求、诞生、降临、美妙、归帆4、复习本单元学习提示明确分段的操作步骤,交流分段。四、作业第二教时教学要点。教学2——5自然段。能划出课文中具体描写聂耳少年时代就非常喜欢音乐的词句,深入阅读。教学过程一、读第2——5自然段。说说课文讲了聂耳少年时代的哪几件事?(听、学笛子,忘情吹笛子)课文是围绕哪几句话来讲的'?(少年时代就非常喜欢音乐)二、深读阅读,找找从哪些句子、词语中你能体会到聂耳很喜欢音乐?(各自用自己喜欢的方式学习)三、师生交流1、聂耳常常跑到……眼睛一眨不眨地侧耳倾听。2、有一次,聂耳……能教教我吗?3、从此,聂耳就天天到他那里学吹笛子。4、哥哥去……聂耳却……吹起了笛子。5、越吹越有劲……似乎一点……6、引着滇池上的……聂耳用……湖光山色。重点理解侧耳倾听、恳求、聂耳不爱玩吗?为什么他不去攀登龙门?提示:第四节中1、2两句为什么用可是连接?参考资料,少熬夜!(聂耳忘记了时间忘记了空间)为什么加似乎(表现他如醉如痴)聂耳站在什么位置,怀着什么感情吹笛子,你从哪些词语中看出来?朗读训练,读出聂耳喜欢音乐的语气小结:作者写人的写作方法四、完成作业本部分作业指导、每当……总爱……造句1、读例句每当(什么时候,谁)……总爱(做什么)作什么内容不一只要符合要求即可2、口头造句,拓展思路第三教时教学要点1、背诵第五自然段,并听写句子2、学习第一自然段,总结全文。教学过程一、复习巩固,背诵第五自然段1、按课文填空(第五自然段)2、背诵这一自然段中你最喜欢的一句话3、背诵这一自然段中你认为最难的一句话4、试着背诵整一段话二、听写句子,默写句子三、学习第一自然段、总结全文1、看板书用自己的话说说少年聂耳怎样喜欢音乐?2、读第一自然段用因果关系的句式说一句话。(因为聂耳少年时代这么喜欢音乐,所以长大后成为一位杰出的音乐家)3、读第一自然段,你读动懂了什么?理解“杰出、谱写”,再次欣赏《义勇军进行曲》4、请学生说说聂耳的其他作品革命歌曲:《码头工人歌》、《毕业歌》、《卖报歌》民族歌曲:《金蛇狂舞》、《崔湖春晓》5、谈谈学了这篇课文的感想。四、综合性实践活动学唱聂耳的歌曲,开个聂耳歌曲欣赏会五、完成剩余作业。《少年聂耳》教案【第三篇】《少年聂耳》课文原文聂耳是我国杰出的音乐家。他一生创作了许多革命歌曲,我国的国歌《义勇军进行曲》就是他谱曲的。聂耳诞生在云南省玉溪县,少年时代他就非常喜欢音乐。他的邻居是一位木匠师傅。每当夜幕降临,这位师傅总爱坐在门口,用一支短笛吹奏各种山歌小调。聂耳常常跑到木匠师傅参考资料,少熬夜!跟前,坐在石阶上,手托着下巴,眼睛一眨也不眨地侧耳倾听。有一次,聂耳指着短笛恳求说:“师傅,您笛子吹得太好了,能教教我吗?”木匠师傅听了,微笑着点点头,说:“你也喜欢吹笛子?好吧,我收你做徒弟。”从此,聂耳就天天到他那里学吹笛子。一天下午,聂耳和哥哥到昆明西山去游玩。哥哥去攀登龙门,聂耳却独自站在一棵大青树下吹起了笛子。傍晚,天空忽然阴云密布,下起了蒙蒙细雨。聂耳全神贯注地吹着笛子,似乎一点儿也没有觉察到。悠扬的笛声飘荡在林间小路上,许多行人被吸引了,都站在细雨中静静地听他吹笛子。哥哥从龙门下来,看见聂耳站在雨中吹笛子,连忙跑过去替他撑着雨伞,让他尽情吹奏。迎着滇池上的点点归帆,聂耳用美妙的笛声,赞美家乡的湖光山色。《少年聂耳》语文教案教学目标1.读中感悟和思考,深入学习体会“专心做事”的良好品格。2.了解聂耳,走近聂耳,拓宽知识视野。3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵最后两个自然段。4.认识“创、革”等12个生字,会写“军、代”等12个生字。教学重、难点自主阅读,理解文意,学习聂耳专心做事的精神。教学准备少年聂耳和成人聂耳的生平图片资料等。教学时间2课时(第2课时略)。教学过程一、国歌导入,分步揭题1.听《中华人民共和国国歌》,说出它的原名,词、曲作者。(板书:聂耳)2.愿意介绍一下你所了解的聂耳吗?学生汇报所收集的相关资料。3.这节课,我们就来学习聂耳小时候的故事。(板书:少年)齐读课题。(国歌是大家所熟悉的。以大家所热爱并能熟练演唱的国歌引入本课教学,可以迅速拉近学生和聂耳之间的距离,使大家觉得聂耳是那么可亲,可敬。充分挖掘语文课程资源,利用学生收集的有关聂耳的资料,使学生多角度地、更完整地了解聂耳其人。在此基础上顺势导入新课,给人一种水到渠成之感。)二、自读课文,整体感知1.自由轻声地读课文,借助拼音读准字音,不加字,不漏字。2.同桌分自然段互读、互听,比一比谁读得正确、流利。3.分段读课文。大家评一评,是否读得正确、流利。参考资料,少熬夜!4.你认为少年聂耳是一个怎样的人?自由补充课题:少年聂耳随机板书:喜欢音乐(《语文课程标准》要求每一个年段的学生都要“正确、流利、有感情地朗读课文”。我们应该坚持一条理念:阅读教学要在读通、读顺的基础上进行下一个环节的教学。这样,就要保证每一个学生有充裕的时间初读课文,并在此基础上进行有效的整体感知。)三、围绕主线,品味探究1.默读课文,用“”画出写聂耳少年时代就非常喜欢音乐的句子。2.合作探究,品读重点词句。(1)小组交流圈画出的句子,每个人都说一说自己选了哪句话?从什么地方体会到聂耳喜欢音乐,为什么?(2)各小组选出自己组内体会最深的句子,由组长当众汇报交流,其他组员作补充。(3)根据小组汇报情况,集体品味感悟重点词句。如重点句①:聂耳诞生在云南省玉溪县,少年时代他就非常喜欢音乐。引导抓住重点词“非常”来领会。重点句②:聂耳常常跑到木匠师傅跟前,坐在石阶上,手托着下巴,眼睛一眨也不眨地侧耳倾听。结合课文插图,引导抓住重点词“常常”“一眨也不眨”“侧耳倾听”,以及表示动作的词“跑”“坐”“托”来领会。可以做一做动作,体验“眼睛一眨也不眨”的样子,想象聂耳专心的神态(样子),再有感情地读一读,从而领会聂耳听音乐的专注和入神。重点句③:抓住聂耳和师傅的对话。可以分角色读一读,读出聂耳渴望拜师学艺的那种诚恳、迫切的心情,再有感情地读一读,从而体会到聂耳从小就对音乐情有独钟。重点句④:哥哥去攀登龙门,聂耳却独自站在一棵大青树下吹起了笛子。引导抓住重点词“独自”“站”体会聂耳对音乐的忘我之情。重点句⑤:傍晚,天空忽然阴云密布,下起了蒙蒙细雨。聂耳全神贯注地吹着笛子,似乎一点儿也没有觉察到。可以结合自身实际体会聂耳的“全神贯注”。想一想,你在学习时遇到过“全神贯注”的人吗?可以说看到的、听到的,也可以说自己亲身经历的,从而深刻理解“全神贯注”的意义。3.再回顾课文,文章围绕聂耳喜欢音乐写了哪两件事?(板书:向木匠师傅学吹笛子西山大青树下练吹笛子)(这个教学环节是文章的中心环节。在学生自主学习的基础上,有序地开展小组合作学习,交流补充合作学习成果,有效地培养学生合作的意识和能力。在尝试新型学习方式的过程参考资料,少熬夜!中,教师引导学生抓住一些重点词句,读一读对话,做一做动作,说一说切身体验,使学生“在主动积极的。思维和情感活动