小学音乐《歌唱二小放牛郎》精编教学反思 (菁选(精编4篇)

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参考资料,少熬夜!小学音乐《歌唱二小放牛郎》精编教学反思(菁选(精编4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小学音乐《歌唱二小放牛郎》精编教学反思(菁选(精编4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《歌唱二小放牛郎》教学反思1歌唱二小放牛郎教学反思一、利用教材,扎实训练。如何运用好教材这个例子,让学生从中得到语文方面(听说读写书,字词句段篇)的训练,以达到全面提高学生的语文素养,这也是我们语文课堂教学首先要考虑的问题。比如,要教学《歌唱二小放牛郎》这篇课文,老师首先就得考虑,我用这篇的教材,进行哪些方面语文基础知识的训练,根据年级要求和单元训练重点以及教材特点,所以确定两个知识的训练点,一是抓住第四节的第一句:“王二小走在的前面,把敌人领进八路军的埋伏圈。”进行“把”字句和“被”字句的训练。把、被句对于二年级的学生来说,要掌握有一定的难度,所以在训练时我尽量放缓坡度,先学习原句的说法,把领进八路军的埋伏圈。被领进八路军的埋伏圈。因为是从课文原句中来,学生很容易就能说出。进一步让学生观察老师的动作,用把、被句进行练说:把的书拿走了。的书被拿走了。然后让学生根据自己的理解,说说把字句和被字句。有了以上的训练梯度,大多学生都能说出几句。对于这样的句式,从学生说的情况上看,可以知道学生就基本能掌握了。二是进行词语的训练,主要抓住第三节中的两个词“假装顺从”和“自有主张”联系生活实际和联系上下文进行引导理解。这两个训练点,不仅仅进行了词句的训练,也让学生从中体会到王二小勇敢和机智的品质。除此之外还特别注重生字的认读,书写,记忆,实实在在地落实字词句的训练。确定情感的训练点,主要是课文的第五节,主要指导学生读出对敌人的恨,对王二小的同情。因王二小距今有一定的年月,学生在情感上似乎还无法真正的理解,如何让学生理解并体会这种情感,在朗读的指导上,我也花了很大的功夫。先让学生自读,结合课文插图,初步了解;指名读,抓住两个重点词“挑”和“摔”;直观演示,加深对这两个字理解;听老师读,闭眼想像王二小被摔死的情形;说说你所看到的情形,体会这种愤怒的情感;最后才让学生朗读,把你的愤怒情感通过朗读表现出来。有了这一步步的指导,学生的情感也在指导中逐步升华,最后通过朗读得到充分的发泄。从学生脸红脖子粗样子中,对敌人的恨无需用语言来表达。从积蓄的泪眼中对王二小的爱,也无需明说。这一切的一切都可以看出学生真正领会了这种情感。有了这种情感,顺学而导,引导学生进行说话训练。“假如你是王二小的同学,你会对他说什参考资料,少熬夜!么?假如你是王二小的父母,你会对他说什么?假如你是王二小的乡亲,你会对他说什么?”让学生通过练说,体会不同角色对王二小的共同感受那就是深深“爱”,对敌人无比的“恨”。同时也注意了学生口头表达能力的培养。这样训练点落实到位的了,也实现了听说读写的共赢,达成了目标。二、引进资源,实现多版本多学科融合。教材无疑是最重要的课程资源,但教材这个资源往往有许多的缺陷,如何在利用教材这个资源的同时适当引进一些课外的资源,达到与课内教学交相辉映。比如《歌唱二小放牛郎》这篇课文,只是一首歌词,歌词不论在段落结构还是语言特点上,和学生平时学习的课文还是有很大区别的,作为二年级的学生要真正理解这些语言特点不是一件容易的事。我在教学时就试图问学生,课文讲了什么事,学生就很难能够比较清楚地说出。根据这种情况,结合识字部分的教学,化解学生对这样一个文体内容理解的难度,所以我就把这样一个故事用课文里的生字词,重新编写成一段话。这段话不仅能让学生复习生字词,还能让学生通过读初步了解故事的梗概。当然这只是权宜之计,真正的故事才是学生比较喜欢的。所以引进人教版一年级下册中的课文《王二小》,让学生读这个故事。对于这样的1篇课文,作为二年级的学生无需老师指导,他们就能自己读下来了。通过自读故事,学生对王二小有了更进一步的了解。有了了解才能产生兴趣,这时向学生介绍关于《小英雄王二小的故事》这本书,学生就会很在兴趣地在课文去阅读。再者,《歌唱二小放牛郎》这篇课文是一首歌词,所以学唱这首歌,实现语文课和音乐课的融合,就是很自然的事了。因为毕竟是语文课,学唱歌曲时当然不能像上音乐课那进行教学了。更多的只是让学生多些体会和感受,在此基础上学唱。在学唱的过程中加强了背诵,落脚点还是在语文上,别忘本了语文。歌唱二小放牛郎教学反思《歌唱二小放牛郎》是一首叙事诗,同时也是一首歌词。歌词颂扬了抗日小英雄王二小为了掩护八路军后方机关和数千老乡,把敌人领进埋伏圈,自己英勇牺牲的壮举。由于课文内容与学生的生活实际有一定距离,要使学生真切感知、深入领悟王二小机智勇敢地跟敌人作斗争的精神,必须通过听唱、观察、朗读、想象等手段,把学生带进一个悲壮的感情世界,在多种感官的活动过程中,了解二小的事迹,感知英雄的品质,发展学生的创造性思维。一、先唱后教,激发情感本课的故事由于发生在久远的抗日战争年代,内容与今日孩子的生活相距甚远,为了让学生能较快走进文本,拉近与文中主人公的距离,我在教本课之前,先教学生学唱《歌唱二小放牛郎》这首歌。学生会唱了,自然也就记住了歌词。对二小的英雄事迹也就有了初步的认识。学生感兴趣了,他们才能愿学、乐学。二、尊重个性、以演助读参考资料,少熬夜!《语文新课程标准》指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主,引导学生在读中学,演中悟。如以四人小组根据课文内容进行表演,老师并没有多加评论,而是让学生自己用朗读和表演来体会王二小的机智勇敢。充分尊重学生的感受,体验和理解,引导学生在读书的过程中内化语言文字。三、鼓励质疑,重在育人《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为。教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过激发学生的阅读兴趣,引导学生自读自悟,从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验,进而有所感悟。在教学中就有学生问:“为什么鬼子会迷了路?”还有的问:“王二小是个孩子,怎么能知道八路军的埋伏圈在哪?”更有的学生问:“鬼子为什么不用枪打王二小,而要用刺刀挑呢?”面对学生的认真劲,我没有包办,也没有将学生的问题置之不理,而是加以鼓励,让他们去找资料。开展王二小故事会。学生通过互动明白了课文是把英雄的事迹浓缩后编成歌词演唱。其实,王二小是为了掩护后方机关故意暴露了自己的目标,让鬼子们发现自己,并机智地和鬼子周旋,骗取了他们的信任后,把鬼子引向了八路军埋伏的石湖旮旯。鬼子后来发现上了当。二小想趁敌人惊魂未定的时候向灌木林跑去,这时,鬼子军官朝他举起了洋刀,第一刀削去了王二小右手的五个手指,第二刀刺向了王二小的胸膛,把他摔在那块巨石上。学生在说二小故事中加深了对课文的理解,理解了关键词,还体会到战士们对敌人的满腔仇恨之情,并能通过朗读表达这份情感。“少年智则国智,少年强则国强,少年独立则国独立,少年进步则国进步,少年雄于地球,则国雄于地球……’’启发学生继承和发扬革命先烈的勇敢、大无畏精神,为了祖国的和平、发展和繁荣昌盛,争做一个优秀的中国少年,一个顶天立地的男子汉!但也有不少遗憾之处,由于故事发生的年代久远,虽然老师是情绪高昂,但是学生没有切身体验,很难深入理解当时的情景,学生共呜不够。今后还应多想办法激发学生学习兴趣,使学生能积极投入到课堂之中。《歌唱二小放牛郎》教学反思2今天的语文课上,内容是《歌唱二小放牛郎》。备课时觉得文中“顺从”一词大有文章可做,于是今天上课大胆地进行了尝试。课伊始,老师出示词语“顺从”,请学生伸出右手跟着老师书空后,再来读读这个词。接着,老师让学生四人小组进行讨论:“围绕‘顺从’,根据课文内容你能提哪些问题?”在备课时,我曾考虑二年级的学生这样设计是否太难了,心理着实没什么底。但讨论时学生兴奋的表情和热闹的场面告诉我,昨晚的担心是多余的。在学生讨论交流,老师帮助总结后,归参考资料,少熬夜!结出三个问题:1、敌人为什么要王二小顺从他们?2、王二小为什么假装顺从敌人?3、顺从的结果怎样?四人小组第二次的讨论是请他们围绕这三个问题说说自己的看法,找找有关的句子读读。接下来的交流精彩发言层出不穷。师:小朋友们,看你们讨论得这么热烈,谁愿意来说说敌人为什么要二小顺从他们呢?生:因为敌人找不到进山沟的路了。师:你说得真好,你能找找句子用朗读告诉大家吗?生:(读句子“敌人快要走到山口,昏头昏脑地迷失了方向”,但朗读平淡。)师:你读得一字不差,行!老师请你再来读读,读出你的理解来。生:(再读句子,突出了“昏头昏脑”一词。)师:听出来了,愚蠢的敌人,到了山口还找不着路呢。谁也想来读的。生:(读句子,突出了“快要”一词)师:情况多紧急啊!这么多小朋友想读啊,那站起来也来读读吧。师:奇怪,敌人为什么要进山呢?生:书上说“九月十六那天晚上,敌人从一条山沟‘扫荡’。”我知道他们进山是为了去扫荡。师:扫荡?你知道吗?生:敌人扫荡的时候会抢老百姓的东西。生:他们还会杀死老百姓,叫他们交出八路军。生:他们还烧掉老百姓的房子,让他们无家可归。……师:对啊,日本鬼子进了村烧杀略抢,无恶不作,真是可恨啊!读。生:(愤愤而读“九月十六那天晚上,敌人去一条山沟‘扫荡’。”)师:那王二小为什么假装顺从敌人呢?生:王二小带路走在前面,把敌人领进我们的埋伏圈。师:你用朗读告诉了大家,行!生:他要把敌人领进我们的埋伏圈,这样就可以消灭他们了。师:说得可真好啊,真是个机智的放牛娃啊!谁也想来读一读的。(通过反复朗读体会二小的机智。)生:他是为了保护我们的老乡和后方的机关。师:你怎么知道的?生:书上说“山沟里潜伏着后方机关,还隐藏着几千个老乡。”师:你真会读书。谁也来把原因读给大家听听。生:(感情朗读)师:勇敢的二小走在敌人前面心里会想什么呢?参考资料,少熬夜!生:我要把敌人领进我们八路军的埋伏圈,把他们统统消灭掉。师:你真聪明,临危不具,还能想办法呢。生:我让你们这些坏蛋有去无回!师:对敌人恨之入骨啊!生:我们八路军的后方机关不能让敌人破坏掉。师:想得对。生:我要保护好山沟里的老乡,哪怕我牺牲了。师:不怕牺牲真勇敢啊!生:用我一个人的性命换几千个老乡命,赚了。生:(笑)师:面临危险还能以笑面对,真英雄!是啊,一个人的牺牲换来几千个老乡的安全,值了!……师:顺从的结果又如何呢?生:王二小牺牲了。师:谁想来读读二小牺牲的过程的?生:(有感情的朗读了“敌人把二小挑在枪尖,摔死在大石头的上面。”但语速过快。)师:听听老师怎么读的。老师为什么越读越慢啊?生:老师为王二小的牺牲感到难过。师:你也为他的牺牲感到悲痛吗?那就请你也来读一读,读出你的感情来。生:(个别读——齐读,朗读声情并貌。)师:结果二小是牺牲了,那敌人呢?生:敌人被我们消灭了。师:敌人被我们消灭了,真是大快人心啊!读!生:(齐读“八路军战士从山上冲下来,复仇的子弹将敌人胸膛射穿。”)师:让我们再来为我们的小英雄复仇,读!生:(再次齐读,兴起了高潮。)师:二小的牺牲换来的是什么?生:换来了战斗的胜利。师:说得好。还有呢?生:换来了几千个老乡的安全。生:换来了后方机关的安全。师:是啊,怪不得我们的老乡要把这故事——生:到处传扬。师:怪不得每一个老乡——生:都眼含热泪。师:(指课题)都来——生:歌唱二小放牛郎。师:人们要歌唱的二小的是什么呢?生:歌唱他不怕牺牲的精神。生:歌唱他一心想着老乡们。参考资料,少熬夜!生:歌唱他的勇敢。生:歌唱他的聪明……师:是啊,人们要歌唱,更要歌颂这位勇敢机智的小英雄。让我们也来传诵一下这动人的故事。生:(齐读课文。)这样设计意在于注重学生读的感悟。我们说阅读教学是学生、文本、教师之间的对话的过程。在引导学生与文本对话的过程中,以“顺从”一词为切入点,抓住三个问题,让学生在学习过程中感悟、体验,以获取“营养”,向自读自悟逐步靠拢。《歌唱二小放牛郎》教学反思3《歌唱二小放牛郎》教学设计(第一课时)教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会生字10个,认读8个二类字,读准多音字“挑”。3、了解故事发生的历史背景,初步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