参考资料,少熬夜!活动公开课教案【热选4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“活动公开课教案【热选4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!公开课教案【第一篇】教学目标1、能正确流利有感情地朗读课文。理解课文内容,明白三个小朋友是怎样画风的。2、能正确书写“艺”、“丝”等字。3、通过学习培养同学的创新意识与合作精神。教学重点能正确流利有感情的朗读课文,理解课文内容,明白三个小朋友是怎样画风的。教学用具图片字卡词卡。教学过程师:老师这有一些生字朋友,看看你还认识他们吗?同学读生字。师:你们的记忆力可真强啊!我这还有一些词语朋友看看你们还认识他们吗?同学读词。师:声音真响亮!谁能用“忽然”说一句话?生1:我正在楼下玩,忽然看见一个小男孩儿摔倒了,我连忙跑过去把他扶起来。生2:我正走在上学的路上,忽然天空下起了一阵雨。师:看到同学们这么聪明老师很高兴,老师这有一个谜语看你们能不能猜出来。“云儿见它让路,花儿见它点头,小树见它招手,禾苗见它弯腰。”你们知道是什么吗?(生举手)一起回答。生齐答:风。师:“风”长什么样子呢?生1:“风”看不见,摸不着,没有样子。生2:“风”没有气味刮在脸上,有感觉。生3:“风”是无色无味的,但“风”也可以听得到。师:同学们说得真好,那么这种没有样子的风有三个小朋友却把它画出来了,你们知道他们是谁吗?生:知道。师:谁知道?生1:赵小艺、陈丹、宋涛。(师板书)师:齐读。生齐读。师:那么通过昨天的学习这三个小朋友给你留下了什么印象?参考资料,少熬夜!生1:他们非常聪明。生2:他们很有想象力,想象力非常丰富。生3:他们有很强的观察力。师:我也非常同意你们的看法,你们喜欢他们吗?生:喜欢。师:那我们这节课继续学习15课《画风》(板书)看看这三个小朋友是怎么把“风”画出来的,打开书66页边读边画出描写三个小朋友画风的句子。(生边读边画,师巡视)师:谁愿意第一个展示你的学习效果?生1:赵小艺眨眨眼睛,想了想,说:“我能!”只见她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着。赵小艺画了一根旗杆,旗子在空中飘着。师:哪个词让你感受到风?生1:“飘”。师板书:旗子飘。师:我这有一幅赵小艺的画你们想不想看?从这幅图上你看到了什么,感受到了什么?生1:有树,有房子,还有飘着的旗,我感受到有风了。生2:我也是感受到有风了。而且这幅画画得很美。师:你们同意她的说法吗?(同意)那么谁能给这幅画配上书上的内容再美美地读一遍?(指名读文)师:读读这两句话看看有什么不同?1、赵小艺眨眨眼睛,想了想,说:“我能!”2、赵小艺说:“我能!”生1:第一句比较具体,第二句话不具体。生2:第一句给人的感觉是经过考虑说出来的而第二句没有考虑好像直接就说出来了。师:带着你的理解再读读这局部内容。指名读。师:她读得怎么样?生:她读得很有感情。师:好,接着汇报。生:陈丹在大树旁边画了几棵弯弯的小树。师:哪个词让你感受到“风”?生:“弯弯”师:想不想看看陈丹的画。生:想。师:你觉得陈丹的画怎么样?生:很美师:他的画中有风吗?生:有风,小树已经弯了。师板书:小树弯。师:谁能给这幅画配上书上的文字再读一读。指名读文。参考资料,少熬夜!师:他读得怎么样?生:我觉得陈丹说话时那种自豪的语气没有读出来。师:那你能给大家读读吗?生读文。师:你觉得他读得怎么样?生:我认为他读得很好很有感情。师:赵小艺,陈丹都画出了自身的风,宋涛又是怎么画风的呢?谁愿意接着汇报?生:宋涛画了几条斜斜的雨丝,我通过“斜斜的”的这个词感受到宋涛画出了风。(师板书雨丝斜)师:我这还有宋涛的画,你觉得宋涛的画怎么样?生1:宋涛的画有茂盛的树,有斜斜的雨丝,让我感受到了风。生2:老师我有一个问题。这幅画中有风那为什么树不弯呢?师:你的观察能力真强!谁能帮他解决这个问题?生3:那是因为宋涛画的风不大,只能把雨丝吹斜而不能把树吹弯,再有那树特别粗,一般风吹不动。师:你们同意他的说法吗?生2:同意!师:你可真聪明!那么谁愿意再给这幅画配上书上的文字读一读。师:你觉得他读得怎么样?生:他读得很有感情!师:我这还有一幅画,从这幅画中你又感受到了什么?生1:我看到一个小男孩正拿着一个风车,风车在呼呼地转。我觉得这幅画中也有风。生2:老师我有一个问题,为什么画男孩而不画女孩?师:谁能帮他解决这个问题?生:我认为男孩比女孩活泼一些,所以画男孩拿风车。师:你对这个答案满意吗?生:满意。师:那么谁再给这幅画配上书上的话再读一读?生读文。师:同学们你们喜欢这三个小朋友吗?生:喜欢。师:为什么?生1:因为他们爱动脑筋,爱考虑,所以我喜欢他们。生2:因为他们遇到问题能自身想方法解决。师:那么他们为什么能想出这么多画风的方法呢?生:因为他们平时留心观察生活。师:你说得太精彩了!大家褒扬褒扬他。师:文中的三个小朋友老师也非常喜欢,愿不愿意再度读一遍课文?(愿意)这次咱们换一种方式读怎么样?商量商量咱们准备怎么读?谁有好方法?参考资料,少熬夜!生:老师,咱们分角色朗读。师:同意吗?生:同意。师:那好!以小组为单位练习分角色朗读课文。生读文师巡视。师:哪个小组愿意展示一下你们的学习效果?第一小组同学分角色朗读。师:文中最后一句话你怎么理解?生:是说他们画得好,是对他们的赞美。师:这三个小朋友经过认真的考虑画出了这么美的画,得到了大家的赞美。那么你们也考虑一下还有什么方法可以画出风?生:我要画一个风娃娃,把树叶吹得漫天飞舞。师:一定是一幅很美的画。生:我要画一个飞在空中的塑料袋,是风把塑料袋刮到空中的。师:假如看到漫天飞舞的塑料袋,你感觉怎么样?生:很脏,太不卫生了。师:还觉得美吗?生:不美。师:那你想到了什么?生:我们应该保护环境,不要乱丢塑料袋。师:你真是一个环保小卫士。你可以为此画一幅环保宣传画。生:我要画一个动的窗帘。师:你的想法非常好,但“动”这个词不恰当,谁给他换一个词?生:改成“飘”飘动的窗帘。师:你觉得这个词怎么样?生:比“动”好。师:还有这么多小朋友想说。那就同桌间互相说一说。同桌间互相说。师:能不能把你说的试着写下来。生写风。师:谁愿意把你写的读给大家听一听?生读自身的作品。师:我们写出了风,课后可以把你写的风再画一画。也拿到课堂上展示一下。师:下面我们来观察一下这节课要求我们写的字,你认为这几个字哪个字写起来有困难?生:“艺”、“丝”师:观察这两个字有什么特点?生:他们都是上下结构。“艺”上窄下宽,“丝”上宽下窄。师板演写字,边写边说明要点。参考资料,少熬夜!师:其余的字自身写。师巡视。师:观察这几个字,看能否记住他们,老师想考一下你们的记忆力。(考生字,找生板演,其余在本上写)师:这节课我们认识了三个小朋友,他们善于观察生活,遇到问题善于动脑,我们要向他们学习,做个人人喜欢的好小朋友。希望你们能把这个故事讲给他人听一听。教学反思本节课我力求体现新课标的理念,面向全体同学,树立大语文观的教学思想。对于课堂上生成的教学资源能合理应用,适时对同学进行思想教育,注重创设教学情境,同学在猜过谜语后,激发了同学学文的兴趣,在课堂上注重对同学进行字、词、句的训练,并且加强了知识与生活的联系,使同学明白要注意观察生活,生活中有许多需要我们掌握的知识,以上为本节课的胜利之处,但在教学中也暴露出一些缺乏之处:1、教学时间分配不合理,复习时间过长,没有必要最后造成写字时间较少,指导不到位,今后要注意复习方式简单化,不要复杂。2、朗读指导不到位。在读上关注了量而没有关注质的提高。同学朗读不到位,教师没有作必要的范读指导。3、对于课堂上同学提出的与课文无关的问题。没有很好的处置,处置不够果断驾驭课堂能力还有待于提高。公开课教案【第二篇】教学目标:1、了解肖像描写的写作手法2、学会抓住特点和性格展现人物形象3、学会使用不同的肖像描写方法教学过程:一、导入上课之前先让大家做个题目,猜猜这是谁?(出示张飞描写片段,学生猜出后出示图片)为什么我们能很快判断出这个人是张飞?对,就是因为抓住了人物的特点。成功的肖像描写能让人物形象立体、生动,那么今天我们就来学习如何通过肖像描写塑造人物形象。二、进入主题1、概念呈现:所谓肖像描写就是用精确、生动、形象的语言描绘人物外形各个方面的特点,如容貌、服饰、姿态、神情、风度等。2、课堂练笔:我们之前学过《福楼拜家的星期天》,作者对四位作家的描写都非常传神,那我们也来做个小演练。都说世间的美千姿百态,各不相同,每个人对美的定义也不同,先请同学来说说,如果让你写一位美女,你会写她的什么?刚才大家讲的都是大眼睛、高鼻子、小嘴巴,但是我们发参考资料,少熬夜!现这些特征用在任何一位美女身上都是行得通的,难道美女都是一个模子刻出来的吗?当然不是。接下来老师给大家出示一幅图片,请大家根据这幅图,写一段关于画中女子的肖像描写。3、挑选学生优秀作文展示分析4、大家刚写的语段都非常不错,用文字表达出来的这位女子也确实很美,但只有这些特点并不能让人觉得这个人物与众不同。我们说美并不是只局限于外表,还可以写哪些方面呢?(内在,性格)现在我告诉大家这位就是林黛玉,我们先来聊聊对林黛玉这个人了解多少。请学生介绍林黛玉性格。那么接下来就请同学们结合林黛玉的性格,再刚才的语段上加以修改。5、挑选学生优秀作文展示分析6、出示《红楼梦》片段,从这段文字里你看到的是一个怎样的林黛玉?(忧愁、娇柔、病弱、智慧、柔弱中透着才气的美女子)7、总结大家所写的语段及这篇例文,我们发现大家所采用的方法无外乎两种:整体描写和局部描写。大家觉得除此之外,还有什么方法也可以来体现人物的肖像特点?(侧面描写)8、大家所说的侧面描写就是烘云托月式,请大家看《陌上桑》里关于一位美女罗敷的描写。在你的语段上添加一两句话,用上烘云托月式的描写手法。三、总结这堂课我们用自己的巧手描摹种种惊艳之美。但我们生活中并非所有人所有事都是美的。不管美丽与否,只要我们抓住特点、性格,再贯以一定的方法,人物的形象就会立体、生动。教学反思:整堂课上下来自我感觉不错,思路较为清晰,通过文段创作和不断修改的方式将整堂课的思路串在一起,旨在让学生学会运用正确的方法抓住人物的特点和性格,从而展现人物形象。上课过程中,学生表现良好,尤其是个别学生课堂创作非常精彩,博得一致好评。令自己较为满意的是最后板书的呈现,将这堂课的要点简单地概括为六个字:特点、性格、方法,再将这三个词语组合成一个人脸图形,让学生印象深刻。但这堂课所反映出来的问题也是较多的,首先是本堂课采取美女的角度来作为训练写作的素材,对于学生来讲并不是很了解很贴切,自然也没有很多东西可以写,大大局限了学生的创作思维。如果换成让学生写自己身边的同学,效果可能会更好。其次是临场的反应有待改进,对于学生的回答和作品分析得不够到位,对于突发状况或是学生跑偏的现象不能作出及时而准确的判断及引导。第三是成果展示环节,学生的参与度不够,始终只有固定参考资料,少熬夜!的几个学生起来回答,而大部分学生没有参与进来。这可能是由第一个问题引发出来的。公开课教案【第三篇】教学目标1、能借助拼音认识8个生字,能在口头运用,会按笔顺规则书写4个生字;认识基本笔画卧钩。2、能借助拼音正确、流利地朗读课文,在朗读过程中了解秋天的一些特征,发生热爱大自然、热爱生活的情感。3、在阅读过程中,进行发散思维训练。教学重点1、正确、流利地朗读课文。2、认识本课生字8个。教学难点1、在朗读儿歌过程中,了解秋天的一些特征。2、按笔顺规则书写“心”、“下”、“方”、“衣”4个生字。课前准备教师准备:1?4个会写生字按笔顺规则书写演示课件;2、秋娃娃写信、秋天风光、大雁南飞、树叶落了等情景的课件;3、课文内容课件。学生准备:1?到大自然中去考察:秋天到了,身边的事物发生了什么变化?植物有什么变化?动物在干什么?2、收集有关秋天的资料:图片、实物(菊花、黄叶、果实等)。课时布置1~2课时。教学过程一、谈话引入新课,学生质疑,教师了解学情师:今天我们要一起来学习《秋娃娃》这一课,齐读课题。学生说怎么预习的。(读了三遍;画画;认字;收集资