2023年九年级上册化学教案人教版(精编5篇)

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参考资料,少熬夜!2023年九年级上册化学教案人教版(精编5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“2023年九年级上册化学教案人教版(精编5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!九年级上册化学教案人教版1《常见的酸和碱》教学目标教学目标1、知识与技能(1)了解常见酸碱指示剂及其变色情况。(2)了解几种常见的酸及酸的通性。(3)认识浓硫酸的腐蚀性。2、过程与方法(1)进一步认识和体验科学探究的过程。(2)运用实验的方法获取信息,运用比较概括的方法对获取的信息进行加工。3情感态度与价值观增强对化学现象的探究欲,培养善于合作、勤于思考的科学精神。教学重难点教学重点1、运用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。2、浓硫酸的腐蚀性。3、酸的化学性质。教学难点1、酸碱指示剂的变色情况。2、酸的化学性质。教学工具教具准备白醋、苹果汁、石灰水、盐酸、氢氧化钠溶液、酚酞溶液、石蕊溶液、试管(若干)、牵牛花、万寿菊、蝴蝶兰花、玫瑰、月季、紫甘蓝、硫酸、玻璃棒等。教学过程导入新课在日常生活中,你听说过、接触过酸和碱吗?交流回答接触过的酸有:碳酸、醋酸、盐酸、硫酸;碱有:氨水、石灰水、烧碱。提出问题用什么较简单的方法区分酸和碱呢?展示交流请同学们做教材p50实验10-1,交流实验结果。参考资料,少熬夜!阅读记忆请同学们阅读并理解教材p51内容,归纳什么叫指示剂?指示剂遇酸和碱溶液变色有什么规律?阅读回答石蕊试液遇酸溶液变红,遇碱溶液变蓝;酚酞溶液遇酸溶液不变色,遇碱溶液变红。提出问题请同学讨论白醋、石灰水、盐酸、氢氧化钠溶液这4种物质中,哪些可能是酸溶液,哪些可能是碱溶液。交流回答白醋,盐酸是酸溶液;石灰水,氢氧化钠是碱溶液。归纳总结检验溶液酸碱性的方法:取少量溶液,滴入几滴石蕊试液,若溶液呈红色,则说明该溶液为酸性溶液,若溶液呈蓝色,则说明该溶液为碱性溶液。过渡酸碱指示剂的种类很多,不只是石蕊试液和酚酞试液。在日常生活中指示剂随处可见,同学们可通过后面的活动体验一下。活动与探究1请同学们按教材p51“探究”进行实验,并做好实验记录。展示交流实验完成后请各组同学展示你们的实验成果。提出问题通过上述实验你们有什么新的发现和想法?交流回答有一些花可作指示剂,如牵牛花、蝴蝶兰花、玫瑰、紫甘蓝。过渡上面我们学习了酸碱指示剂,并熟悉了几种酸和碱,下面我们重点探讨几种常见酸的性质和用途。交流展示展示交流实验结果阅读记忆请同学们阅读教材p52盐酸与硫酸的用途,并熟记它们的主要用途。活动与探究2请同学们完成p53实验10-3并作好实验记录。归纳总结浓硫酸有强烈腐蚀性(即脱水性),因此使用浓硫酸时要特别小心,切不可弄到皮肤和衣服上;其次浓硫酸有吸水性可作非碱性气体的干燥剂。活动与探究3教师先分步演示,要求学生观察、感知后探究出原因。教师先演示p53实验10-4,第一步:向小烧杯中倾倒20毫升参考资料,少熬夜!水,再沿烧杯内壁注入10毫升浓硫酸,此时不搅拌;第二步:学生近距离观看无色液体分为两层,分析讨论原因,第三步,边搅拌混合液边让同学们摸烧杯的外壁。教师再按图10-6演示实验,强调稀释浓硫酸方法不当时导致的危害。学生作好记录。归纳总结浓硫酸溶于水时放出大量的热,故烧杯外壁发烫,另外水的密度比浓硫酸小,浮在浓硫酸表面,溶解时放出大量的热会使水立刻沸腾,使硫酸向四周飞溅。若不慎将浓硫酸沾到皮肤或衣服上后的正确处理方法是立即用大量水冲洗,再涂上3%?5%的碳酸氢钠溶液,对于严重者应尽快送到医院治疗。特别提醒:在浓硫酸稀释时,一定要把浓硫酸沿器壁慢慢注入水里并不断搅拌,切不可将水倒进浓硫酸里。浓硫酸具有腐蚀性的原因在于它的脱水性。课后小结课堂小结本节课我们认识了酸碱指示剂,熟悉了石蕊试液,酚酞试液在酸碱溶液中的变色规律,并能利用这一点检验溶液的酸碱性,另外了解了几种常见酸的性质与用途。九年级上册化学教案人教版2教学目的知识:通过实验,使学生了解空气的组成,并对空气的污染和防治有所认识。能力:初步培养学生观察实验,分析问题的思维能力。思想教育:培养学生的环保意识及实事求是的科学态度。重点难点了解空气的组成及空气污染与防治。教学方法实验探讨法、课堂讨论启发式讲解法。教学用具仪器:钟罩、水槽、燃烧匙、单孔橡皮塞、集气瓶、烧杯、乳胶管、导管、双孔橡皮塞、弹簧夹、酒精灯。药品:红磷、水。其它:火柴。教学过程附1:课堂练习一1、空气中按体积计算,含量最多的气体是()a.氧气b.氮气c.二氧化碳d.稀有气体2、在100升空气里氮气的体积大约是()升%升%3、空气中氧气与氮气的体积比约为()∶1∶4∶5∶5附2:课堂练习二4、排放到空气中的有害物质,大致可分为()参考资料,少熬夜!a.一类b.两类c.三类d.四类5、造成大气污染的有害气体是()a.氮气、氧气b.稀有气体、二氧化碳c.一氧化碳、二氧化硫d.氮气、二氧化碳6、下列情况一般不造成空气污染的是()a.煤燃烧生成的烟b.汽车排气生成的烟雾c.人呼出的二氧化碳d.放鞭炮产生的烟雾7、被污染了的空气会严重地损害_____的健康,影响_____的生长,造成对自然资源及建筑物等的破坏。8、在发展生产的同时,必须要充分认识_____的重要性,注意消除_____以保障人类的健康和保护自然资源。附3:课堂练习答案7、人体作物8.保护环境污染源附4:随堂检测1、将下列数据(在空气中的体积分数)序号填入有关物质后面的括号内。%%%%(1)二氧化碳()(2)氧气()(3)氮气()(4)稀有气体()2、下列说法正确的是()a.空气的成分是比较固定的,主要由氮气和氧气组成b.空气中氧气的质量占21%,氮气占78%c.在通常状况下,无色、无味气体一定是空气d.空气是一种单一的物质,它是由空气一种成分组成3、桌子上放一个空烧杯,烧杯内()a.是氮气b.是氧气c.是空气d.没有物质4、证明空气成分的科学家是()a.法国的拉瓦锡b.瑞典的舍勒c.英国的道尔顿d.英国的普利斯特里5、下列排放到空气中的物质,不使空气受到污染的是()a.煤燃烧产生的烟b.石油化工厂排放的废气c.汽车排出的尾气d.植物光合作用放出的气体九年级上册化学教案人教版3一、说教材1、本课的地位、作用:《分子和原子》是学生第一次接触分子、原子概念,是在学习化学变化、物理变化及混合物、纯净物的基础上,由宏观世界转向微观世界的开端,也是今后学习化学不可缺乏的理念基础。对本课题内容的学习不仅可以把前面的教学内容从微观的角度上认识得更加深刻,而且还是后面继续学习化学方程式、质量守恒定律、物质结构等内容所必备的基本知识。并且对培养学生[此文转于斐斐课件园]抽象思维能力,辩证思维能力有重要作用。2、教学目标参考资料,少熬夜!根据《课程标准》和学生实际,我将教学目标确立为:●知识与技能:认识物质的微粒性,能说出物质是由分子、原子等微小粒子构成的;会用分子、原子观点解释一些生活中的现象;了解分子、原子在化学变化中的特点;认识分子与保持物质化学性质之间的关系。●过程与方法:学习通过观察身边物质、实验现象等方法获取信息,从而运用想象类比、分析归纳等方法处理信息;能在教师的启发和指导下,对有疑惑或有价值的问题进行探究,实验中注意观察与思考结合,对实验的结果和分析能用文字、图形及化学语言进行表述和交流;认识科学研究的方法-假说与模型的方法,体验科学探究的艰辛与快乐。●情感态度与价值观:保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲,发展学习化学的兴趣;培养勤于思考、严谨求实的科学精神。3、教学重点和难点:依据教学目标和学生实际,我将教学重、难点确立为:教学重点:分子的基本特征;从分子、原子角度认识物质的构成和物质的变化;对自然、实验现象的猜测、观察、分析、交流、表达、总结等能力。教学难点:从分子、原子角度认识物质的构成和物质的变化。二、说学情1、学生已经学习了物质的变化、物质的性质、化学实验基本操作。在小学科学和初中物理也学习了分子、原子是构成物质的微粒、分子和原子的本质及联系,以及物质的三态变化、热胀冷缩等相关知识,这为学习新知识做了知识的铺垫。2、学生己初步具备了一定的观察问题、分析问题和解决问题的能力,对探索物质有着强烈的好奇心和求知欲。3、学生学习的困难主要在于:已有的宏观表象,可能对微观想象的发展有阻碍。在学生眼里,微观世界仿佛只是缩小了的宏观世界,难以理解微观粒子的一些特殊性质。比如:通过课前与学生的交流,了解到学生头脑中有关物质粒子性方面的问题主要有:粒子的大小是可以变化的,受热粒子会变大;粒子的数量是可以变化的,受热后会增加;把气体从1l的容器转移到2l的容器内,气体所占体积仍是1l等。三、说学法、教法1、说学法指导学生转变学习方式,既要主动地富有个性地学习,又提倡合作与创新来共同探索和研究的学习方式。注重学习过程,在快乐的学习中,实现学习目标。主要采用的学习方法为:(1)实验探究法:(2)合作学习法(3)对比归纳法2、说教法参考资料,少熬夜!在教学中,努力倡导学生主动参与,乐于研究和勤于动手,在身心愉悦的环境下获得新知识,提高分析和解决问题以及交流与合作的能力,为此主要采用分组合作,师生互动,动手演示,多媒体辅助教学等方法。采用了创设问题情景法、演示实验法、讲授法、启发教学法、活动探究法等教学方法。四、说过程(一)创设情境引入课题我曾设计了加热水、闻香水或氨水的气味、四组生活情景等导入方式,但最终我选择了用水和酒精、陈醋和酱油的鉴别导入。让学生利用它们的物理性质进行最简便的鉴别。学生会不约而同的选择闻气味。师:提出问题-为什么我们只能闻到气味,却看不见,也摸不到它呢?生:引发思考,充满了好奇心和探究欲。这种任务驱动的学习方式不仅能极大的调动学生的学习兴趣,还能体现化学的学科特点和与生活实际的紧密联系。(二)演示实验、认识分子的存在师:演示品红在水中扩散。实验改进:用温水代替冷水,会加快品红的扩散,缩短实验时间。品红用量要少。(三)科学手段、证实存在[投影]苯分子、硅原子的照片。设计意图:以上环节的设置由为什么能闻到气味自然过渡到物质的构成,即分子等微粒的真实存在的探究验证。经典实验《品红在水中的扩散》,因为它有颜色变化,对学生有视觉真实感。而且有一个逐渐变小的过程,反应了物质的可分性,让学生建立物质由很小很小的微粒构成的观念。再让学生观察苯分子、硅原子图,这样由浅入深,由宏观到微观证明了分子的真实存在,为学生呈现探究的一般规律。(四)思考交流、引出特征[投影]想一想水也是由分子构成的为什么水能看得见而水分子看不见呢?[投影]1个水分子的质量约是3×10-26kg,一滴水中约有×1021个水分子(如果10亿人来数1滴水里的水分子,每人每分钟数100个,日夜不停,需要3万多年才能数完)总结出分子的第一个特征:分子的质量和体积都很小。(五)演示实验、引导探究[投影]课本第49页探究内容,《分子运动现象》方案一知识铺垫:观察酚酞溶液在蒸馏水中的颜色;观察酚酞溶液遇浓氨水变色的实验。演示探究实验:提出问题-为什么两种试剂分开放置时,酚酞溶液仍然变红呢?方案二演示实验-学生观察现象-提出酚酞溶液变红的猜想和假设-设计实验进行探究(方案二教学效果较好,但对学生的思维能力有较高要求,参考资料,少熬夜!所需课时多。)总结出分子的第二个特征:分子在不断地运动。[投影议一议为什么湿衣服在阳光下和通风处比在阴凉、背风处易于晾干?总结:温度越高,分子运动速率越快。(六)实验探究、合作学习[投影]活动与探究a组实验水与50ml酒精混合,观察液体体积变化情况。b组实验一定体积水中加入糖块,观察糖块溶解前后液体体积变化情况。c组实验取一支注射器吸入20ml空气,用手指顶住针筒小孔,将栓塞慢慢推入,观察现象。d组实验取一支注射器吸入20ml水,用手指顶住针筒小孔,将栓塞慢慢推入,观察现象。学生分组相互合作进行探究、认真观察、记录讨论。各小组展示自己的探究结果、讨论、交流。总结出分子的[内容来于斐-斐_课-件_园]第三点特征:分子间是有间隔的。[投影]固体、液体、气体物质分子间隔微观示意图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