参考资料,少熬夜!《河流》八年级地理教案精编3篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《河流》八年级地理教案精编3篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《河流》八年级地理教案1一、教学目标1.了解我国河流湖泊的概况。2.举例说出我国内流河和外流河的特征。3.概述我xx亲河——黄河的特点。4.学习我国长江的特征。二、教学重难点1.读图分析我国河流湖泊的概况。2.了解我国我国黄河和长江的特点。三、课时安排3课时四、教学过程新课导入(创设情境,激发兴趣)气势磅礴的黄河,风景秀丽的长江,这些河流是我们非常熟悉的,这节课我们就要学习河流,我们可以从中学习它们的特征。(黄河)(长江)讲授新课1、河流湖泊的概况我国是世界上河湖众多的国家之一,流域面积在1000平方千米以上的河流有1600多条。面积在1平方千米以上的天然湖泊约2300个。我国秦岭-淮河线以北河流冬季结冰,以南河流冬季不结冰。受地势西高东低影响,我国大江大河大部分流入太平洋,只有额尔齐斯河注入北冰洋,雅鲁藏布江和怒江注入印度洋。我国河流大部分位于东部外流区内,受夏季风影响,夏季形成汛期,汛期径流量占到全年径流量的60%-80%。中国河流湖泊众多,这些河流、湖泊不仅是中国地理环境的重要组成部分,而且还蕴藏着丰富的自然资源。中国的河湖地区分布不均,内外流区域兼备。中国外流区域与内流区域的界线大致是:北段大体沿着大兴安岭-阴山-贺兰山-祁连山(东部)一线,南段比较接近于200毫米的年等降水量线(巴颜喀拉山-冈底斯山),这条线的东南部是外流区域,约占全国总面积的2/3,河流水量占全国河流总水量的95%以上,内流区域约占全国总面积的1/3,但是河流总水量还不到全国河流总水量的5%。2、外流河和内流河内流河:最终未流入海洋的河流,称为内流河。内流河特点:内流河多分布在西北内陆区,这里降水稀少,其水源主要来自高山的冰雪融水,受气温的影响,夏季河流进参考资料,少熬夜!去汛期,冬季河流形成枯水期,甚至断流,即内流河流量小、长度较短、易蒸发中断。外流河:地表和地下径流最后注入海洋的河流,称为外流河。外流河特点:外流河大多分布在季风区,河流水源主要依靠大气降水,到了夏季我国降水丰富,形成丰水期,由此可见外流河的水文特征深受季风的影响,即外流河流量大、长度较长、易发生洪涝灾害。(夏季的外流河)(冬季的外流河)(夏季的内流河)(冬季的内流河)3、黄河黄河,中国北部大河,全长约5464公里,流域面积约平方公里。世界第五大长河,中国第二长河。黄河发源于青海省青藏高原的巴颜喀拉山脉北麓约古宗列盆地的玛曲,呈“几”字形。自西向东分别流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南及山东9个省、市、自治区,最后流入渤海。主要支流:白河、黑河、祖厉河、清水河、大黑河、窟野河、无定河、汾河、渭河、洛河、沁河、大汶河等,其中渭河为黄河的最大支流。黄河的忧患中游:流经黄土高原,多泥沙;下游:形成“地上河”,造成洪水灾害。地上河形成的流程图:(地上河示意图)分析黄河多泥沙的原因:自然方面:黄河中游流经黄土高原,支流较多。黄土高原土层疏松,植被破坏严重,遇暴雨,大量泥沙与雨水一起汇入黄河。进入下游平原地区河道变宽,坡度变缓。河水流速变缓,携带泥沙沉积下来。人为方面:由于人们对植被的破坏导致黄河两岸水土流失更为严重,所以治理黄河关键是治沙。开发治理黄河的水患应采取的措施:上游:上游植树造林,建水电站、水利枢纽,进行发电和修渠灌溉。中游:植树造林,重点治理黄土高原的水土流失。下游:加固黄河大堤,防止“地上河”泛滥。4、长江长江,是世界第三长河,中国第一大河。长江发源于青藏高原唐古拉山主峰各拉丹东的西南侧,向东流经青海,西藏,四川,云南,重庆,湖北,湖南,江西,安徽,江苏,上海11个省、区、市,在上海市注入东海。全长6300多千米。流域面积180多万平方千米,约占全国土地总面积的`1/5,和黄河一起并称为“母亲河”。参考资料,少熬夜!主要支流:汉江、雅砻江、嘉陵江、岷江、大渡河、乌江、沅江、湘江、汉江、赣江等。(长江流域水系)上游段:约长3500公里,楚玛尔河是长江的北源;木鲁乌苏河是长江的南源,流程较长,水量也较多,按照河源唯远的原则,其最长支流沱沱河应为长江的正源。自当曲河口到青海玉树一段称通天河,长813公里,河道较宽,水流舒缓。中游段:约长1000公里,因流经四川盆地,故俗称川江。从宜宾到重庆,河道颇曲折。自奉节白帝山到宜昌南津关一段,江水穿过四川与湖北边境山区的大峡谷地带,自西至东有瞿塘峡、巫峡、西陵峡,统称三峡,全长204公里,滩多流急,江水落差甚大,自古称为长江天险。下游段:约长1850公里,江水落差甚小,水流缓慢,江面宽阔,一般都超过2公里,最窄处也有650米。自四川省宜宾以下始称为长江。湖北宜昌以上为长江上游,宜昌至江西湖口为长江中游。中游段地势低平,河道蜿蜒,水面宽阔,流速锐减。从湖口至入海口的下游段地势更趋低平,江面更为开阔。所以长江上游与中游划分界线是宜昌,中游与下游的划分界线是湖口。(长江上游)(长江中游)(长江下游)长江1998年洪灾的原因:自然原因:长江流域面积广,支流多;流经地区降水丰沛,水量大;长江中下游地区为平原,河道弯曲,流速缓慢,水流不畅。人为原因:长江中上游地区植被遭到破坏,含沙量大增;围湖造田,湖泊面积缩小,减弱对河流水量的调蓄能力。开发治理长江的水灾应采取的措施:上游:禁止乱砍滥伐,植树造林,保持水土,兴修水利工程。中下游:退耕还湖,疏浚河道,加固大堤。五、板书设计1.我国是世界上河湖众多的国家之一,流域面积在1000平方千米以上的河流有1600多条,面积在1平方千米以上的天然湖泊约2300个。2.最终未流入海洋的河流,称为内流河;地表和地下径流最后注入海洋的河流,称为外流河。3.黄河,中国北部大河,全长约5464公里,流域面积约平方公里。世界第五大长河,中国第二长河。4.长江,是世界第三长河,中国第一大河。六、作业布置1.完成本节课的同步练习。2.预习下节课的导学案中的探究案。七、教学反思根据《地理课程标准》学习对生活有用的地理、学习对终参考资料,少熬夜!身发展有用的地理的基本理念,本节课引导学生从了解黄河和长江的特点出发,利用已有的知识和能力,通过探究、小组合作学习等多种方式,对河流的特征进行分析,并结合习题巩固知识。培养学生联系实际,发现地理问题、分析问题、解决问题的地理能力,并培养学生的读图、析图、填图的能力。《河流》八年级地理教案2●教学目标知识目标:1、认识我国河湖众多的特点及其河湖在人类活动中的作用。2、知道外流区(河、湖)、内流区(河、湖)的概念及分布特点。3、理解内、外流河水文特征的差异。能力目标:1、培养学生运用地图分析河流水文特征及成因的能力。2、能够运用地图和统计资料说明中国河、湖的基本概况,培养学生归纳地理问题的能力。情感态度价值观目标:逐步培养学生树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。●教学重点1、中国河流的基本概况2、内、外流河的水文特征●教学难点1、中国河流的空间分布与地形、气候的关系。2、运用资料分析内、外流河的水文特征及其成因。●教学方法读图、探讨、讲练结合为主的教学方法。●课时安排一课时●教学过程[导入新课]出示《中国水系图》或者《我国的主要河流和湖泊图》,引导学生看图并说出自己看到地图的第一印象或感受是什么?学生:中国河湖众多(有众多的河湖)教师:是的,同学们说的很对,我国是世界上河湖众多的国家之一,我国疆域辽阔,有许多大江巨川源远流长,大小不一的天然湖泊星罗棋布。(阅读图小资料,并将重要内容勾画出来)(板书)第三节河流与湖泊一、众多的河湖[教学新课](提问)同学们想一想,被人们誉为大地动脉的河流、大地明珠的湖泊,给我们人类带来了什么好处?参考资料,少熬夜!(学生回答)有丰富的水资源,便于人们灌溉、航运、游泳、养殖水生动植物等。(教师小结)教师补充:河湖的好处在于除为人类提供了丰富的淡水资源、灌溉水源、水能资源、航运的便利外,还为人类提供了丰富的旅游资源、渔盐便利等。(提问)河湖给人类带来好处,有没有坏处呢?(学生回答)河湖可带来“洪水灾害”“水污染”等。不仅造成人民生命和财产的巨大损失,还严重影响了人们的生活和生产。(教师小结)河湖与人类的关系非常密切。它们既可兴利,又可作害,而且许多灾害还是人为造成的。人类要想世世代代持续地发展下去,必须自觉遵循自然规律,保护好人类赖以生存的地球,保护好地球上的河湖。(板书)1、我国主要河流(读图观察)1、引导学生阅读《中国水系图》找出我国主要河流。让学生上讲台在挂图上指出我国的主要河流。(教师点拨)纠正学生指图缺点。着重指出:在图上指河流或观察河流,要顺着源头→下游方向指或观察。2、引导学生读《我国主要的河流和湖泊图》,观察并回答以下三个问题:(1)我国绝大多数河流注入什么大洋?(学生:太平洋)(2)新疆北部的额尔齐斯河和西藏南部的雅鲁藏布江各自最终注入什么海洋?(学生:北冰洋、印度洋)(3)塔里木河和弱水(黑河)与其他河流有何不同?(学生:塔里木河和弱水最终没注入海洋)(归纳小结)引导学生回答以上问题后归纳外流河、内流河、外流湖、内流湖的概念。(读图思考)引导学生阅读外(内)流湖图后思考:为什么外流湖是淡水湖,内流湖是咸水湖?(学生回答)外流湖湖水靠外流注入其他河流输出,水中盐度大大降低,因而成为淡水湖;内流湖湖水靠蒸发输出,水中盐分较高,因而成为咸水湖。(提问)什么是外流区、内流区?它们是如何划分和分布的呢?(板书)2、我国外流区与内流区的划分与分布(课堂活动)1.引导学生阅读“中国外流区和内流区图”(图)(1)给图中的空白图例分别涂上不同的颜色。(2)判断内流区与外流区的分布范围,并根据所选颜色进行填涂。(3)在完成以上内容的基础上,通过引导学生了解图资料,进一步明确外流区与内流区的面积之比、水量之比,并用彩笔勾画。(读图思考)引导学生对照《中国陆上主要山脉》(图)和《我国的内流区和外流区》(图),仔细观察我国内、外流河各分布参考资料,少熬夜!在大兴安岭—阴山—贺兰山—巴颜喀拉山—冈底斯山一线哪一侧地区?(学生:内流河分布在它的西北地区,外流河分布在它的东南地区)(提问)西北地区有没有外流区,东部地区有没有内流区呢?(学生:西北地区有外流区,新疆北部的额尔齐斯河最终注入北冰洋;东部地区有内流区,如大兴安岭以东地区就有一小块地区为内流区。)(教师小结)由此可见,我国内、外流河(湖)的大致分界线是:大兴安岭—阴山—贺兰山—巴颜喀拉山—冈底斯山一线。(思考)同学们想一想,我国西北多内流河,东南多外流河,这和地形(地势)、气候有没有关?(学生回答)有。(过渡)我国河流的空间分布与地形(地势)、气候有什么关系呢?(课堂活动)2.认识中国河流的空间分布及其地形、气候的关系。(1)阅读《我国主要河流和湖泊图》(图),并对照《我国地形分布大势图》(图)、《中国陆上主要山脉图》(图)和《中国行政区划图》(图)完成表内内容。(教师点拨)学生答后,教师补充:长江发源于青藏高原唐古拉山脉,自西向东流经我国11个省级行政区:青、藏、川、云、渝、鄂、湘、赣、皖、苏、沪,注入太平洋边缘东海;黄河发源于青藏高原巴颜喀拉山北麓,自西向东流经我国9个省级行政区:青、川、甘、宁、内蒙古、陕、晋、豫、鲁,注入我国最大的内海渤海;松花江发源于我国东北大兴安岭和长白山区,流经3个省区:内蒙古、吉林、黑龙江,向东向北注入太平洋。(2)结合你了解的我国地形与气候的基本情况,分析它们对河流分布有什么影响。(读图)引导学生对照阅读《我国的主要河流和湖泊图》《中国地势三级阶梯示意图》《我国地形分布大势图》《中国年降水量分布图》《中国1月平均气温分布图》。(提问)①联系我国的地形地势特点,想一想我国绝大多数河流为何滚滚东流,注入太平洋?(学生:我国地势西高东低)②外流河与内流河的分界线与我们曾学过的什么区域的分界线相一致?(学生:季风区与非季风区的分界线)③我国东部外流区河流的