八年级语文《桥之美》教案精编4篇

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参考资料,少熬夜!八年级语文《桥之美》教案精编4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“八年级语文《桥之美》教案精编4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!八年级语文《桥之美》教案1《桥之美》这篇课文属于1篇说明文,语言相对来说较为生动活泼,而且说明对象本身又是我们身边非常熟悉的事物,对于我们农村的孩子来说,课堂应该是放的出去,收的回来的。作为初二的学生,他们应该能欣赏体会到一定层次的美,我们的语文课也应该交给学生一些美的东西,让他们通过我们的文本欣赏到一些很美的东西,体会到语文的魅力真的是包罗万象的。所以我就把欣赏体会文中的桥之美作为了本文的一个重点,而且拔高到了交给他们一种审美观的程度。语文课毕竟是语和文组成的,所以我就把语言的赏析作为了本课的重点,同时想让他们在美的体验中得到语言练习的目的。我设计课地目的想让同学们在美的体验中得到一种无声的美的教育。让他们有一双能发现美的眼睛。然而课堂的教学实际情况却让我深思。这堂课我从设计过程到驾驭课堂都暴露出了不少的问题。为了达到美的'体验,课件的制作中图片加的太多了,以至于整节课都是画片的浏览,远离了我的初衷,它不再像一节欣赏美的语文课,倒更像一节美术欣赏课。为了使用所谓的高科技”课件”忽视了语文课最基本的东西”文字”以及”听,说,读写”能力的训练。一节课,华而不实,不是为了学而教,而是为了”演而教”教师费力不讨好,这是失误之一。整节课下来,书,学生基本上没读,文本,学生基本上没看,忙来忙去,只是在走过场,那是我一个人的舞台,学生们成了傻瓜,只能呆坐着。美丽的只是那些画面,不是学生们的内心。当学生的状况出乎我的预料时,我的驾驭课堂能力的欠缺立马表现出来,从最初的导入时激情万丈,到最后的鸦雀无声。课堂气氛的沉闷是这节课又一大败笔,学生的沉默导致了”一言堂”的局面,没有备好学生,课堂教学不够灵活是导致失误的主要原因。整堂课下来,能安慰我的地方实在不多,所以,我很沮丧。也想了很多。作为一个语文老师,你所担任的任务就是说文解字,透过文字让学生体会到语文的美,所以,语文老师的课堂语言应该是非常优美的,充满激情的,站在讲台上的语文老师应该是自信的,想象一下,一个语言没有魅力,又不自信的老师,凭什么让你的学生信服你呢?一节优质课讲下来,让我明白不少东西,语文课应该永远姓语,听说读写永远都应该是语文课堂的主旋律。偏离了语文教学的本质,一切课外延伸都是无源之水,无根之木,语文教参考资料,少熬夜!学还需踏踏实实的,一点一滴的来不得半点虚假,来不得半点放松,踏踏实实的作。作为一个语文教师,基本功的扎实太重要了,我们不需要样样精通,但总的有一样我们拿得出手,学生信服的本事吧。想了这么多,我还是只能告诉我自己:努力吧贺金霞,你需要学的东西还很多!《桥之美》教学设计2教材简析此单元是学生在初中阶段,首次接触的一个说明文单元,学生对说明文的认知结构才刚刚建构。因此根据本文的特点(本文是1篇美学小品文,诗意化的描写文字和说明性的文字相互间出),教学中一方面旨在加强学生对说明文知识的掌握和巩固,另一方面也要让学生受到美的熏陶,并获得一些简单的审美常识。课文简析这篇美学小品的作者是著名画家吴冠中先生。文中具有诗意的描写性文字与带有说明性的文字相间杂出,让我们在受到美的熏陶的同时,也获得了一些美学常识。文章的语言也极具个性色彩。此处,作者以画家的标准和眼光,从独特的角度发掘了桥在不同环境中所产生的美学效果。同时,也让我们读者能够从美术工作者的独到的视角,用“另一种眼光”去看我们此前虽感觉到美好,而说不出好在何处的景物,这些景物并且在我们的日常生活中,处处焕发着美的灵性与顽强的生命力。教学目的1、知识与技能:引导学生能根据说明文的常识和小品文的特点去学会自我分析文章。2、过程与方法:⑴在默读课文的基础上,通过掌握段落中心句的方法来把握全文的主要内容并理解本文的主旨。⑵通过与《中国石拱本桥》的对比阅读,来进一步掌握本文在内容与写法上的特点。3、情感态度与价值观:通过对桥之美的领悟和熏陶,进而使学生能够获得一些简单的审美方法,并培养自己健康的审美意识。教学重难点1、了解由作者看来:桥美在何处?2、找出文中说明性的文字,并指出其所运用的说明方法及其作用。3、引导学生能对本文的重点语句,学生入情入理的分析。教学手段本文借助两个多媒体课件来辅助教学。媒体之一:有关卢沟桥、宝带桥、赵州桥、风雨桥、南京长江大桥、钱塘江大桥、英国的康桥、《清明上河图》里的虹参考资料,少熬夜!桥、乡间的小桥流水人家中的小桥等图片。媒体之二:课堂教学过程教师所提出的问题及一些问题的提示答案等。教和学的过程教学流程教师活动学生活动一、新课导入(约5分钟)1、用多媒体课件展示文中所提及的桥2、提问:为什么看了这些图片之后,能给人产生一种审美的愉悦之感?引入:今天我们就来听听画家吴冠中先生,是怎样告诉大家这个答案的?⑴欣赏图片。⑵思考并回答问题。三、整体感知(约6分钟)1、提出默读要求:⑴默读时要集中注意力,尽量做到不指读,不回读,不发出声音来读。⑵对默读的内容要进行最大限度的有效记忆。2、默读课文。3、根据记忆,简单复述课文的内容。四、细研课文(约10分钟)(用多媒体课件展示以下所提出的问题及问题的答案提示。)1、说明文的角度来提出问题:⑴从作者的角度看,桥之美主要体现在何处?(让学生把握被说明事物的特点。)⑵本文的说明顺序是怎样的?在文画出能表示这些说明顺序的句子或词语。⑶本文运用了哪些说明方法?试举例说明。⑷从说明的角度看,本文在结构上的特点如何?⑸本文有哪些语句体现了说明文语言的准确性和周密性?试举例说明。2、从小品文的角度来提出问题:⑴什么是小品文?(小品文是散文的一种形式,篇幅短小,形式活泼,内容多样化。)⑵找出文中诗意化的描写性语句,并简述这些句子中所蕴含的情味。①根据课文内容,结合所学知识,思考并回答问题。②学生查阅《现代汉语词典》,以获得其简略的答案。五、合作与探究(约9分钟)参考资料,少熬夜!提出师生合作与探究的问题:1、找出文中作者描述桥之美的句子。并从这些句子中,我们可以得出那些审美的基本原理则?2、从生活中举出一些实例,来印证这些基本的审美原则⑴找出句子,并简答文中所呈现的三条基本的审美原则。⑵从生活中举出实例来印证。六、整合与拓展(约13分钟)提出有关课文内容整合性的问题:1、文的主旨是什么?(作者以画家的标准和眼光,发挥桥在不同环境中,所产生的美学效果。同时也引领我们去品味、感觉美好而说不出好在何处的景物,并教给我们一些简单的审美原则如:对比、变化和和谐等,从而提高我们的艺术欣赏水平。)2、本文作者的写作思路又是怎样的?(概述桥在不同环境中,具有不同的美学效果从正面举例具体阐述桥在外观、材料、与所处位置上各不相同,而都能和周围景物既能形成对照又不失和谐。从反面举例,谈桥与周围景物要相互衬托、相互响应。3、本文在内容和写法上与《中国石拱桥》的区别何在?试举例说明(《中国石拱桥》与本文的区别:中国石拱桥以准确的数据、例子等对中国石拱桥的特点进行了说明,是人对石拱桥有一个整体的了解;本文则用艺术家的眼光对桥的美进行了描写和评价。)4、引导学生体会文中一些难句的情味,例如:⑴茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇,真是密不透风,每当其间显现一座石桥时,仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸,透了一口舒畅的气。⑵盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇,真是密不透风,每当其间显现一座石桥时,仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸,透了一口舒畅的气。⑶无论是木桥还是石桥,其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。⑷田野无声,画家们爱于无声处静听桥之歌唱,他们寻桥,仿佛孩子们寻找热闹。①根据文中的段落中心句,来思考并归纳本文的主旨和思路。②从横向对比的角度,即:文章的主旨、表达方式、结构、语言特点等方面来思考并回答问题。③启发学生:从这些句子在文中的语境、表达的作者的情感、文中所提及的哪些审美原则等角度去感悟和分析。七、布置作业(约2分钟)1、必做题参考资料,少熬夜!研讨与练习一、二。2、选做题:仿造本文的写法,写1篇题为《我校大门之美》的小短文,字数不少于200字。学生课后完成。《桥之美》教案3教学目标:1.了解作者喜爱桥的原因,感受作者形象生动的语言。2.学习作者抓住事物总的特征进行说明的方法。教学过程:一、导人新课。马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨;徐志摩的《再别康桥》使人产生无限的惆怅……在诗人的眼中“桥”是人性化的,是情感的载体;在画家的眼中,桥则别有一番韵味。今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。二、介绍作者:吴冠中教授,江苏宜兴人,学贯中西的艺术大师。他是当代著名的画家,在中国乃至世界画坛都具有极大的影响,最早画的作品多以江南水乡为题材,画面充满诗意,他特别重视点、线、面的结合与搭配。同时他也是出色的美术教育家、散文家。)三、订正字词:四、学生自由朗读课文,思考以下问题:问题:a.在作者的眼中桥美在何处?并不着眼于桥自身的结构美,而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。b.为了说明桥之美作者主要举了哪些例子?举了四个例子:乌镇苇丛上的石桥;江南乡间细柳下的石桥;水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥;形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥。c.联系课文说说怎样欣赏一幅画?画面的构成是否有块、线、面的搭配;画中的形象是否都能和周围的景物既形成对照又不失和谐。五、研读与赏析通过阅读文章,我们不难看出作为画家,作者看桥淡化其结构、种类、功用,更重其美学价值。那么你能用优美的语言描绘文中你最欣赏的一幅画面吗7a.说说四幅图中你最喜欢哪一幅,用生动的语言描绘画面并说说为什么喜欢?①厚厚实实的平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤,令人产生憋闷感;间或出现的石桥轮廓简单鲜明,能使空间陡然显得疏朗开阔,令人觉得神清气爽。②细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块,这里有形体上的强弱、轻重、动静之分,有颜色上的对比,还有变(柳枝年年发新芽)与不变(桥能历久不变)之别,种种不同,归结起来,参考资料,少熬夜!其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同,因桥的轮廓精心设计而和谐统一。③长桥一般建筑在比较宽阔的水面上,打破了背景的单调感。桥是人们劳动的成果,出现在苍茫水面上的长桥,是人类创造力的体现。整个环境似乎有了灵气和生命。④桥面上盖有廊和亭的桥,给人安闲、自在的感觉,这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的。感觉形成对照。b.我们应从哪些角度欣赏一幅艺术作品?从色彩的搭配、画面构成(块、线、面)、景物的选择(强弱、明暗、动静等)是否对立统一……角度来判断。六、美句赏析。吴冠中以他画家的真知灼见,不但告知了我们如何用“美学”的眼光来重新审视事物,而且他还用蕴涵丰富的语言引起我们强烈的感情上的共鸣。a.找出意蕴丰富的语句,体味句子的情昧。b.先四人小组讨论,再让小组派代表发言。重点赏析以下语句:⑴茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇,真是密不透风,每当其间显现一座石桥时,仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸,透了一口舒畅的气。⑵早春天气,江南乡间石桥头细柳飘丝,那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块,即使碰不见晓风残月,也令画家销魂!⑶无论是木桥还是石桥,其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。.⑷田野无声,画家们爱于无声处静听桥之歌唱,他们寻桥,仿佛孩子们寻找热闹。七、比较:我们从《桥之美》中,体会到了桥的美感,真是赏心悦目。同是写桥的文章,《中国石拱桥》与之有什么不同之处呢?与《中国石拱桥》之比较:相同点:都以“桥”为说明对象;均采用总分总的结构形式;都用了举例子的方法。不同点:内容上,《桥之美》从审美角度说明桥在不同环境中的多种多样的形式作用;《中国石拱桥》从建筑工用角度重在介绍中国石拱桥的总体特点。语言上,《桥之美》是1篇带有说明性质的小品文,描写抒情语言比较多,《中国石拱桥》是较为规范的说明文,语言科学、平实。明确:本文是1篇带有说明性质的小品文。它的说明性体现在文中先点明在画家眼里桥美在何处,随后举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