初中生物教案精编3篇

好文供参考!1/13初中生物教案精编3篇【引读】这篇优秀的文档“初中生物教案精编3篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！果实和种子的形成1教学目标知识目标1、根据有关示意图准确描述花粉粒萌发和受精过程，说明在果实和种子形成过程中子房各部分结构发育的结果；2、通过分析植物体的结构，以及维管束在各器官里的分布，使学生了解植物体在结构上的整体性。通过分析植物体内营养生长和生殖生长的关系及各器官的主要功能使学生从功能上了解植物体是一个整体。能力目标1、结合花粉粒萌发和受精，以及果实和种子形成等知识，培养学生科学探究能力及分析问题和解决问题的能力，以及逻辑思维能力；2、通过学习受精和双受精过程，以及果实和种子的形成，使学生继续树立事物是发展变化的观点。情感目标好文供参考!2/131、通过对果实与种子形成的过程的学习，进一步认同生物体结构与功能相适应的生物学观点；2、结合果实和种子的形成，向学生介绍我国农业科学工作者，在培育新品种方面的贡献，进行生物科学价值观的教育；3、通过学习植物体是一个整体的基础知识，树立整体性的辩证观点；通过了解营养生长和生殖生长的相互关系，树立矛盾对立统一的观点。教学建议知识体系图解教材分析1、双受精的概念和过程及受精后子房的发育是本节教学的重点和难点。“双受精”是果实和种子形成的前提。只有彻底弄清楚“双受精”的概念及过程，才能更好地理解果实和种子的形成。不论是双受精过程，还是子房发育的过程，都是动态的、变化的，而且内容又都较为抽象，学生不能观察到。学生接受起来确有难度，教师在讲这部分内容时，要尽量配合一些教具（如：投影片、动画片，或自制移动教具、自画板书等）辅助讲解，使学生把这部分知识理解透彻。2、学生对“受精”“极核”“胚囊”“胚孔”等这些名词很陌生，要马上记住，而且还要知道它们的发育变化情况，好文供参考!3/13对初一学生来说是有一定的难度的。所以这一部分内容的教学要注意反复巩固才能达到掌握的要求。3、通过前面七章的教学，学生已经学习了植物六种器官的基础知识，但是，这六种器官之间有什么内在的联系？它们是如何组成一个植物整体的？这就是本节中要解决的问题之一。本章教材从结构和功能两个方面分析和归纳出植物体是一个整体。以细胞、组织、器官和植物体为线索，用胞间连丝和维管束来说明植物体结构上的整体性；以植物体六种器官的主要生理功能的联系，以及营养生长和生殖生长的相互依存关系来说明植物体功能上的整体性。教法建议花粉粒萌发和双受精是一个动态过程，而且内容抽象，不能直接进行观察，因此，教学时应尽量选用有关活动模型或现代教学手段。花粉发育的标志是伸出花粉管和产生精子，其发育结果是花粉管将精子送入胚囊。受精过程是细胞融合，在讲述果实的形成时，为了增加学生的感性认识和兴趣，可以展示给学生幼小的顶花带刺的黄瓜，从而形象地说明子房好文供参考!4/13在受精之后继续发育，最终成为果实。这里要说明的是，黄瓜的果实属于瓠果，它不是单纯由子房发育而成的，而是由子房与花托共同发育而成的。在讲述种子形成的时候，应该注意呼应前面讲过的关于种子结构的知识，前面曾经讲过的种皮、胚、胚乳都要在这节课里找到来源。到这里为止，关于绿色开花植物由种子萌发到种子形成这一整个生活周期的知识就完备了，植物体各个器官的来源也就都交代清楚了。在了解了果实和种子的形成过程后，可让学生尝试用连接线将子房与果实、胚珠与种子的结构联系表示出来。然后，通过思考和讨论胚珠与种子的数量关系，回答出果实里种子有多有少的原因。关于植物体是一个整体的知识，可以参照课本中的图，绘制一张幻灯片，将根尖、叶片、木本茎的结构图分别绘在图中根尖、叶片和茎的附近。利用幻灯片进行讲解，使学生认清植物体中的各个器官确实是由维管束联系到一起的（根尖中开始出现导管，尚未形成维管束，成熟区以上的部分才逐渐出现维管束，这一点应该向学生讲清楚）。通过复习维管束的运输功能，还能够把植物体各个器官的生理功能联系起来。好文供参考!5/13初中生物教案2单细胞生物体单细胞生物体本节通过讲述草履虫的形态结构特点和生命活动特点，使学生认识到单细胞生物可以独立完成生命活动，这也是本节的重点和难点，因此，教材安排了两大类活动：观察和探究。通过第一个观察活动，说明草履虫是一种生物；通过第二个观察活动，让学生能感受到草履虫既是一个细胞，同时这个细胞还能完成一个生物体的所有生命活动；通过探究草履虫对外界刺激有反应吗？这个活动，更进一步说明草履虫是一个生物体。在这两大类活动过程中，既培养了学生的观察能力、思维能力、分析问题以及解决问题的能力，又培养了学生的小组合作意识。学生分析由于学生平时对草履虫缺乏感性认识，因此，在学习过程中会对草履虫的形态结构和如何完成某些生命活动难以理解。设计理念本节以素质教育理论为指导，以突出学生自主学习、自主发展为主题，采用的是美国教育家萨斯曼提出的探究性教学法。探究式教学法是充分利用学生对新奇的事物进行探索、调查、研究的心理，由教师向学生提出课题和方法，引导学生去观察、思维、分析、推理并得出结论。好文供参考!6/13教学目标知识性目标说明单细胞生物可以独立完成生命活动。技能性目标提高制作及观察临时装片的技能；通过科学探究活动，培养观察能力、实验能力、思维能力、自学能力以及语言表达能力等。情感性目标通过学习，再次认同细胞构成生物体的观点；通过科学探究，养成实事求是的科学态度和小组合作精神。课时安排：本节教学需1课时教学准备教师：①草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、棉花纤维、细线、胶水、糖、食盐水、牛肉汁。②挂图或录像（有关草履虫的结构及其生活方面）。学生：教材、笔记本。教学过程教师提问：前面我们学习过一种藻类植物小球藻，谁能给大家描述一下小球藻的形态。学生回答：略。教师导入：象这种整个身体是由一个细胞构成的生物，被好文供参考!7/13称为单细胞生物。今天我请同学们观察实验台上放置的培养液，你知道里面培养的是哪种生物吗？学生状态：观察、思考，引起了强烈的好奇心。（还可利用学生自编的有关人得了某些单细胞生物寄生而引起疾病的小品，由问题该病的病因是什么？导入新课。）教师启发：培养的也是单细胞生物的一种草履虫。这类生物的形态结构和生活方式是怎样的呢？下面请同学们利用已给的实验仪器（草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、棉花纤维、细线、胶水），以小组为单位，想办法设计实验：怎样才能观察到草履虫的外形和运动。学生活动：讨论、交流、实验、观察。教师引导：老师观察到每组同学都操作地非常认真、仔细。有的组实验很成功，有的组也出现了一些问题，下面同学们之间互相交流一下。交流的时候，可以说一说你们组是怎样做的实验？在实验过程中出现了什么问题，你们又是怎样解决的或请教其他组同学帮助想办法解决问题。学生活动：互相交流、吸取教训、学习经验。学生总结：草履虫的外形像一只倒转的草鞋，它是翻转着向前运动的，由此，可证明草履虫是生物。教师提问：同学们刚接触这门学科时，我们共同分析了判断生物的基本标准是什么？下面请同学们再谈一谈。学生回答：略。好文供参考!8/13教师设疑：其中判断标准之一是生物能对外界的刺激做出反应，草履虫对外界的刺激有反应吗？学生状态：思考。教师引导：同学们按照科学探究的步骤，结合技能卡和小词典，以小组为单位，合作探究、解决此问题。学生表现：自学、合作探究、解决问题。教师引导：看到绝大多数的同学实验操作已基本完成了，下面请小组代表总结一下你们组探究后得出的结论，以及实验设计的思路和方法。学生活动：互相交流、作出评价。学生总结：草履虫能够对外界刺激作出反应，并且趋向有利刺激，逃避有害刺激，由此，可以证明草履虫是生物。教师承转：同学总结得非常好！通过以上探究活动，同学们从草履虫的运动和对外界刺激的反应情况，判断出它是生物。那么，你们认为草履虫的身体是由一个细胞构成的吗？（可能有的小组由于草履虫运动速度过快而没有观察到结果，此时，教师要鼓励学生大胆尝试：可以通过采取哪些措施来限制草履虫的运动速度。组织活动并适时给予鼓励性评价。组织交流，重点是交流采取哪些措施来限制草履虫的运动速度。组织学生交流，教师对有特色的设计方案要给予肯定性评价，让学生进一步掌握科学探究的一般方法。）学生表现：各抒己见、畅所欲言。好文供参考!9/13教师引导：究竟哪一位同学的说法有道理呢？下面请同学们看一段录像。要求：总结从录像中获取的信息，然后，通过从中获取的信息，进一步判断草履虫的身体是否由一个细胞构成。（放映草履虫的结构及其生活的录像。）学生活动：仔细观看、总结信息、作出判断。学生总结：草履虫的身体里有细胞膜、细胞质、细胞核等结构，也就是一个细胞的结构，所以说草履虫的身体是由一个细胞构成的。另外，它可以通过身体上的表膜、收集管、伸缩泡、口沟、食物泡、胞肛等结构帮助它来完成生命活动。教师讲授：所以，我们把这种只由一个细胞构成的生物称为单细胞生物。其中，由一个细胞构成的动物体叫做单细胞动物，例：草履虫；由一个细胞构成的植物体叫做单细胞植物，例：小球藻。教师承转：其实，像这样的单细胞生物在生物圈中还有很多，并且与人类的生活、生产关系非常密切，你可以通过哪些途径来获取这方面的知识？学生回答：可以通过书籍、报刊、杂志、上网。教师评价：很好，同学们知道通过多种途径查找资料。希望同学们课下能够通过以上途径，亲自查找资料，以小组为单位设计手抄报（或电脑打印）在班内展示。教师引导：在这节课上，你有哪些收获？好文供参考!10/13学生：积极发言。板书设计：与人类的关系单细胞生物体草履虫单细胞生物练习巩固：略。课后实践：完成试试看。有条件的学校可引导学生上网查找资料；条件较差的学校可利用挂图或课本彩图。初中生物教案范文3一、教学目标（一）认知目标1、理解蛇与生活习性相适应的外部形态、结构和生理等的特点。2、了解其它爬行动物。3、掌握爬行类的主要特征。4、了解毒蛇与无毒蛇的区别。（二）技能目标1、通过对爬行动物的观察分析，培养学生的分析能力。2、通过对爬行动物特征的总结，培养学生的归纳能力。（三）情感目标好文供参考!11/131、通过对爬行动物适应陆地生活特征的学习，培养学生树立生物与环境相适应的观点。2、通过对珍稀爬行动物的介绍，提高学生保护动物的思想意识。二、教学重点与难点1、教学重点：爬行动物适应陆生生活的主要特征。2、教学难点：归纳爬行动物的主要特征。三、教学准备蛇、龟、鳖的挂图或实物，蛇的浸制标本，扬子鳄模型（有蛇爬行、蛇卵孵出小蛇的录像）。四、教学过程两栖类已开始适应陆地生活，但由于生殖、发育等的特点，它们没有彻底摆脱水的环境，所以不是真正的陆生动物。出示蛇的浸制标本，并告诉学生以蛇为代表的爬行类才是真正的陆生动物。今天我们以蛇为代表来探讨爬行类是真正陆生动物的原因。（一）蛇1、观察记录展示蛇的标本，并播放蛇爬行及卵孵出小蛇的录像，把观察的结果记录在表格内。外部特征身上有鳞，有各种花纹，舌头分叉，两端细，中间粗，腹部一节节。好文供参考!12/13行走特点身体紧挨着地，弯弯曲曲地爬行，一边爬，一边不时地向前伸出分叉的舌。你还知道哪些有趣的事？蛇会生蛋，即卵生，也有的卵胎生；蟒蛇会把人缠死；蛇吃青蛙、田鼠等小动物；蛇怕人伤害它，常生活在石堆、草丛等较隐蔽的地方；蛇肉可吃，很鲜美。2、引导讨论针对以下问题，展开讨论。蛇的身体覆盖角质鳞片，与陆地生活有关吗？蛇用什么呼吸？蛇卵的外面有什么？它与陆地生活有关吗？蛇怕冷吗？它如何过冬？教师提出与教学概念有关的问题，引起学生对刚才观察的结果作进一步地探讨。3、师生共同归纳①角质鳞片可防止体内水分的蒸发，并起保护作用。②蛇终生用肺呼吸。③蛇卵生，卵外有坚韧的卵壳保护，适应复杂多变的陆地环境。④蛇变温，所以冬天要冬眠。（二）龟、鳖、鳄展示龟、鳖的挂图或实物，鳄的模型，让学生观察它们的外形特征，并进行相互交流，认识到它们的身体都分为头、颈、躯干、四肢和尾五部分，体表覆盖角质鳞片或甲，都用肺呼吸，卵生。介绍我国特产的珍稀爬行动物—扬子鳄，为了使扬