初中语文《绿色蝈蝈》教案精编3篇

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参考资料,少熬夜!初中语文《绿色蝈蝈》教案精编3篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“初中语文《绿色蝈蝈》教案精编3篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!初中七年级语文《绿色蝈蝈》教学设计教案1教学目标:①速读课文,概述文章内容;②体味文中美词佳句,试分析作用;③培养学生的阅读能力,激发学生探索科学奥秘的兴趣。教学重点:培养学生阅读文章,概述文章内容,并结合重点语句体会文章语言特色的能力。课前准备:教师可阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》,通过课件,制作出有关昆虫,特别是蝈蝈的动画形象,给学生以直观的形象理解,布置学生课下认真进行观察,准备向同学介绍一种自己最熟悉的小动物。○教学设计课文导入:同学们,也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶,这些大自然的小昆虫,也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣,这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。今天,大家再去拜访一位昆虫朋友绿色蝈蝈。出示课题:绿色蝈蝈’整体感知:1、教师出示,学生交流有关蝈蝈的文章与图片,学生整体了解感知蝈蝈;2、朗读课文,感知课文内容:a.绿色蝈蝈外表有哪些特征?b.作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性?(以上要学生用简洁的语言概括)3、学生自读,小组讨论发言,教师也可参与讨论,并及时点拨指导。教师指导:蝈蝈的外形特征:这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱;习性写了蝈蝈的叫声和食性。出示板书:绿色蝈蝈法布尔(科学小品文)绿参考资料,少熬夜!色特征:漂亮、嫩绿、苗条、匀称拟人蝈生动蝈习性:叫声—柔和,捕蝉—为食研读探究:学生再读课文,并对课文内容提出自己的见解或疑问;教师也可引导学生学习探究一下自己最喜欢的美词佳句,或有哪些好的拟人手法的运用等。学生依据问题组,自由质疑。师生在讨论研读中相互补充,共享品味赏析的乐趣。教师可总结指导。a.你最喜欢文章中哪个段落?为什么?b.你最喜欢哪个词语或哪个句子?为什么?(同学喜欢“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法,因为它能给人以形象生动的感受;有的同学喜欢“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓,它们之间从不争吵”这拟人化的描写,它亲切自然,充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。)学生设疑:1、蝈蝈的叫声非常的优美,但是蝈蝈的发生器官与人的发生器官有何不同?2、如何看待动物中的同类相食这种现象?拓展延伸,应用反馈:请同学们灵活运用本文的写作特点(或语言生动,或运用拟人……等)说说自己喜欢的一种小动物。巩固练习:a.读读法布尔的《昆虫记》节选本。b.以自己熟悉喜爱的小动物为内容写1篇小短文。课后记:《绿色蝈蝈》是法国著名昆虫学家法布尔写的1篇科学观察随笔。文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍,介绍了它的外表特征、生活习性。阅读本文,不但可以掌握科学知识,而且可以体味到浓厚的文学色彩,从中可以激发学生的阅读兴趣,更好地理解、体味说明文的情趣。在课堂中,学生设疑一环节充分调动了学生学习的热情,同时也提出了一些很有探讨价值的问题,今后要继续保持着一个环节。初中七年级语文《绿色蝈蝈》教学设计教案2教学目标:1、唤醒学生关爱动物、尊重生命的意识。2、掌握一般介绍动物的说明文的内容。3、品味生动优美的语言,学习拟人手法,积累文中的拟人句。教学重点:参考资料,少熬夜!1、利用快速阅读法归纳课文内容。2、学习拟人手法的运用。教学难点:1、快速而准确地抓住课文内容。2、理解拟人句中透露出来的情感。教学过程:一、新课导入教师播放媒体资源中的视频──《昆虫的世界》,并导入新课。在我们生活的蓝色星球上,生活着大量的动物,走近它们,你会发现,它们也像人一样有不同的长相、习惯、性格,它们也劳动、婚恋、繁衍及死亡。与它们共处,你会发觉生活原来如此多姿多彩,富有情趣。法国昆虫学家、作家法布尔就是这样一个热爱动物、尊重生命的人,他耗费毕生精力观察研究昆虫,用大量翔实的第一手资料,将纷繁复杂的昆虫世界真实地呈现在我们面前──这就是《昆虫记》。今天我们学习的《绿色蝈蝈》就是其中1篇。(播放媒体资源中的作者简介,简单介绍一下作者)二、自主学习,独立探究1、教师播放媒体资源中的朗读动画,学生听读,并观看情景画面,初步感知全文。2、学生以最快的速度阅读课文,看完举起手。3、速度最快的前五位同学谈看后知道了哪些及看得快的经验。4、归纳快速阅读法快速阅读法:是从文字当中迅速汲取有效信息的阅读方法。快速阅读法的要求⑴去粗取精;⑵扫描跳跃阅读;⑶思维集中;⑷眼脑直映。教师介绍:快速阅读可以一目十行,但不等于走马观花,它要求快速抓住主要信息,最起码要知道文章写了哪些内容。像《绿色蝈蝈》这类介绍昆虫或动物活动的文章,常写哪些内容呢?内容⑴形态特征;⑵习性──吃、住、行、鸣叫、劳动、婚恋、繁衍、死亡等;⑶种类及分布等。特点:一般一段有一个中心,常常以中心句的形式出现。没有中心句的段落,往往有中心词。5、再快速阅读这篇文章,看介绍了绿色蝈蝈的哪些方面?具有怎样的特征?三、合作交流,共同探究参考资料,少熬夜!1、介绍拟人手法:作者将绿色蝈蝈写得有声有色,有情感有性格,字里行间无不流露出对蝈蝈的喜爱之情,是由于作者善于描写,并运用了拟人化的手法。展示:拟人──修辞方式,把事物人格化。使它们具有人的语言、行为、个性、思想、情感等。它使文章生动、亲切,增强了文章的可读性。2、分组讨论,品味语言:画出文中的拟人句,说一说它抓住了蝈蝈的什么特征?这样写有什么好处?你还喜欢哪些语句?为什么?3、一组推举一人介绍。4、练习仿写:师出示课文范例和师的仿写句,要求学生仿写。例:这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱。仿句:长颈鹿非常优美,它穿着一件带白色斑点的黄色皮大衣,身材高挑,举止端庄优雅,长长的脖颈高高抬起,微微前伸,就像一位贵妇人。仿句:每当下雨后,无论周围多么喧闹,你总能听到空旷的田野里青蛙在哇哇聚会。你听,有一只青蛙在发言,那是头领在宣布聚会的主题;俄而又有两三只青蛙在讲话,那是在讨论,在商议;继而哇声大噪,群蛙齐鸣,那是在表决,在宣誓。四、联系生活,自主表达同学间相互交流,讲解自己最喜欢的动物,看谁抓住特点讲得又具体又生动。并回答,怎样才能让你的讲述生动又有吸引力。五、布置作业绿色蝈蝈教案3一、教学目标①速读课文,能用简洁的语言概述文章内容。②能体味文中的美词佳句,并说出其作用。③培养学生的阅读能力,激发学生探索科学奥秘的兴趣。二、教学重点培养学生阅读文章、概述内容的能力,体会文章的语言特色。三、课前准备教师可阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》,并制作相应的课件,制作有关昆虫特别是蝈蝈的动画形象,给学生以直观的形象理解。学生注意本课的语言积累,并注意观察,准备向同学介绍自己最熟悉的一种小动物。四、教学内容《绿色蝈蝈》是法国著名昆虫学家法布尔写的1篇科学观察随笔。文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍,介绍了它的外表特征、生活习性。阅读本文,不但可以掌握科学知识,而且可以体味到浓厚的文学色彩,从中可以激发学生的阅读兴参考资料,少熬夜!趣,更好地理解、体味说明文的情趣。五、教学设计1.情景导入同学们,也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的。情景吧?也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶,这些大自然的小昆虫。也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣,这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。今天,大家再去拜访一位昆虫朋友绿色蝈蝈。2.出示目标并板书课题:绿色蝈蝈,初读课文,感知内容。a.绿色蝈蝈外表有哪些特征?b.作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性?(以上要学生用简洁的语言概括)。3.学生自读,小组讨论发言,教师也可参与讨论,并及时点拨指导。4.教师指导明确汐L表特征这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱;习性写了蝈蝈的叫声和食性。5.重点研读,质疑问答,合作交流。学生可再读课文,并对课文内容提出自己的见解或疑问。教师也可引导学生学习探究一下自己最喜欢的美词佳句,或有哪些好的拟人手法的运用等。6.学生依据问题组,自由质疑。a.你最喜欢文章中哪个段落?为什么?b.你最喜欢哪个词语或哪个句子?为什么?7.在学生的讨论研读中相互补充,共享品味赏析的乐趣。教师可总结指导。也许有的同学喜欢窃窃私语、津津有味、酷爱甜食毫不犹豫地都接受这些拟人的写法,给人以亲切自然的形象生动的感受;也许有的同学喜欢蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓,它们之间从不争吵这拟人化的描写,它亲切自然,充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。8.在学生畅所欲言的基础上,教师总结本文的写作特点:1)文艺笔调生动;2)语言传神形象;3)拟人贴切自然;4)比较突出特征。9拓展延伸,应用反馈:请同学们灵活运用本文的写作特点(或语言生动,或运用拟人等)说说自己喜欢的一种小动物。10.课后练习a.读读法布尔的《昆虫记》节选本。b.以自己熟悉喜爱的小动物为内容写1篇小短文。

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