实用七年级上册《济南的冬天》教案【汇编5篇】

好文供参考!1/24实用七年级上册《济南的冬天》教案【汇编5篇】【引读】这篇优秀的文档“实用七年级上册《济南的冬天》教案【汇编5篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！七年级上册《济南的冬天》教案【第一篇】：本文是继朱自清的《春》之后的第2篇优美的散文。作者老舍细致观察济南的冬景，把心中对济南冬景的喜爱以及对自然山河的赞赏之情通过笔墨描绘出来，创作出这么1篇优美的散文。本课文运用比喻、拟人等修辞手法形象生动地描绘大自然。通过反复朗读本课文，在学习《春》之后继续加强朗读水平的提升。同时，也加强比喻、拟人等修辞手法的认识，阅读更多的文章来加深体会文中细腻的描写，进一步体会写景抒情的文学创作方法。初一新生在上一节课了解了文学作品中自然的描写，赏析了优美的语言，发挥想象，学习比喻、拟人等修辞手法，重点学习了比喻对文学语言的润色功能，一定程度上锻炼了理解文学语言的思维能力。对于朗读方面仍需加强学习，体会文中感情。富有感情地朗读课文，感知作者对济南冬天的赞美之情以好文供参考!2/24及喜爱之情。初步分析作者笔下冬日里带有温情的济南山水，发挥想象，理解作者写景抒情的写作方法。富有感情地朗读课文，感知作者对济南冬天的赞美之情以及喜爱之情。初步分析作者笔下冬日里带有温情的济南山水，理解作者写景抒情的写作方法。发挥空间想象能力，想象文中描绘出的景观，体会文学作品的语言对空间的塑造以及传达情感的魅力。40min立足点：“看”（顺着老舍先生的目光，在想象的世界里观览冬日里的济南。）导入：5min冬天的电影场景通过学习这篇课文，顺着老舍先生的目光，一起认识冬天里的济南，在想象的世界里观览冬日里的济南。检查预习：5min借助注释，了解作者背景。以开火车的形式检查字词，读三遍。（基础巩固）朗读技巧学习：10min跟着录音，低声跟读，注意感情起伏，重音及停连。（初步感知作者细腻文笔及对济南，对自然的热爱之情）好文供参考!3/24问题一：5min+12min顺着老舍先生的眼光，你看到了什么自然美景？各自有什么特点？小组讨论，把你在文中看到的地名、自然景观在文中用笔画出来，五分钟之后请同学来分享所得，用自己的话简单描叙出来。（鼓励积极发言，加强同学之间、师生之间的互动，锻炼语言表达能力，同时理清文章层次：作者对济南冬天的总体感受、济南的小城、阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的山以及冬日里的水）课堂总结：3min了解作者背景生平等、字词巩固、朗读初步学习以及对文章层次的梳理。朗读课文一遍，朗读第三段三遍。找出文中运用了比喻、拟人修辞的句子，试着思考一下这些句子好在哪里？济南的冬天老舍七年级上册《济南的冬天》教案【第二篇】教学目标１、知识和能力：积累词语，理解词语在语境中的含义和作用；揣摩和欣赏准确而生动的词语、句子；学习作者细致观察景物，抓住特点好文供参考!4/24描写，情景交融的写作方法。２、过程和方法：⑴诵读法，感知内容，体味济南的冬之美。⑵清思路，学习作者抓住景物特征展开描写，体会比喻手法对突出景物特点的作用。⑶体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。２、情感态度和价值观：培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。教学设计（抓特点──研表达──悟感受）一、导入新课冬天带给我们的则是刺骨的寒冷，呼啸的北风，飘飞的大雪……但冬天也有雪后的美景、内含的生机和令人向往的温暖。今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受“济南的冬天”。二、整体感知（配乐朗读）思考：请用文中的一个词说说济南冬天的天气特点。──温晴三、研读课文１、阅读第二自然段，文中有一比喻，形象的说明了济南冬天温暖的原因，请找出来。“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小好文供参考!5/24摇篮里”。这圈小山阻挡北风，呵护济南城的地势，被喻作“小摇篮”，这不仅富有质感的写出济南冬天温暖舒适的程度，而且道出小山慈母般的温存体贴，似乎正因为慈善，济南的冬天才有别于大风不止的北平和多雾的伦敦，而具有鲜明的个性：温晴。这个特征正是济南冬天一腔温情的外露，是慈善的外化，可以说这个比喻已涵盖了特征和神韵。２、阅读课文第五段，你觉得哪个比喻特别美？“整个的是块空灵的蓝水晶”。济南的水清亮而贮满绿，济南的天碧蓝透亮，天光水色相映，“自上而下”的空间是“那么蓝汪汪的”，“空灵的蓝水晶”的比喻，把济南天地间无垠的空间点染成一个一尘不染、纯净闪亮、令人心驰神往的诗化境界，而这一比喻扣住的恰恰是济南冬天的“晴”：因为晴，天才显得“蓝汪汪”，水才显得“澄清”，水藻才显得绿；因为晴，水天才能相融，水天一色，才能包裹济南秀气与清纯，进而生成诗情画意的境界。３、济南的冬天不仅山暖，水清，雪景更美。济南的雪后景象给人以怎样的感受？老舍先生又是用什么样的比喻来表达他独特的审美体验的呢？请阅读第三、四自然段。“树尖上顶着一髻儿白花，好象日本看护妇”。“顶着一髻儿白花”诠释着雪的“小”和它下得恰到好处，使雪景愈加清新自然协调；“好象日本看护妇”的比喻，好文供参考!6/24则不仅描摹出矮松的形态，更揭示出被小堆积雪装点的她所具有的优雅端庄的气度和绰约玲珑的美。“给蓝天镶上一道银边”。座座染白的山尖形成一条优美的弧线，白色山尖连接碧空，碧空衬托银色山尖，一个“银边”的暗喻，描画的是山装点天的装饰美，天与山交融的和谐美，蓝与白相衬的色彩美。“这是张小水墨画，也许是唐代名手画的吧”前句两个“卧”字分别描绘了山坡隐现小村庄、屋顶闪现积雪的生动情态，处在远山中并和谐统一在其中，不是水墨画又是什么？这一贴切的比喻，是对雪后远景诗情画意的准确涵盖，又是作者鲜活感受的生动表达。４、美的事物总让人产生美的联想，美的联想又总能产生一写美的比喻，这样美的“雪后小山”让老舍先生产生了什么样的联想啊？“这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，积雪与草色交织，作者由积雪与黄草相间共存的情景展开联想，并将此描绘成“一件带水纹的花衣”。这是个令人产生美好遐想的比喻！请想象：环顾四周，晶莹的积雪与暗黄的草色和谐相间，组成一幅朴素的赏心悦目的图案，装点着小雪后的小山，小山显出的是秀气动人的身姿，这样的美景，不就是一位文静的少女静立在温暖的冬日下，正沐浴着阳光的普照？雪后山景不就是穿在少女身上的“花衣”，而且还带着好文供参考!7/24“水纹”？雪后的山秀气十足，可爱迷人！新颖别致的比喻浓缩进作者美好的想象和对济南的冬天深深的喜爱之情。在自然的联想中作喻，抒发由衷的喜爱之情。进而传达强烈的主观感受和印烙鲜明的感情色彩。文中的其它比喻，大多是作者运用自然的联想巧设而成，如由水的“清亮”和天的“蓝汪汪”联想到“整个的是块空灵的蓝水晶”，这些比喻莫不既传神地绘就景物的风韵，又抒发作者由衷的喜爱和赞美之情。四、小结冬天是萧条冷落又似乎是冷酷无情的，但老舍笔下的济南的冬天却是温暖而充满人情味的！这是大自然以鲜明的特征给作者强烈的印象使然，又是作者在观赏景物时产生独特体验和自然想象的结果。回味《济南的冬天》全文，发现文中的比喻恰恰体现着这两方面的特征。细细品味这些比喻，仿佛置身于一片神奇的天地，既可享受济南冬天的秀丽和慈善，又能触摸作者一腔温情，它们描摹着自然的的冬天，绘就出作者内心的“春天”。七年级上册《济南的冬天》教案【第三篇】学习目标：1、通过研究学习认识并把握：抓住景物主要特征，运用生动形象的写作手法和准确生动的语言，进行突出描述的方法。好文供参考!8/242、体会作者蕴含在文章中的热爱自然的深挚情感。教学设计：学习一课时，在指导预习的基础上，组织课堂问题思考和讨论，有针对性地进行重难点知识的突破，引导学生自己理解文章的写作特点，然后进行归纳强化，在此过程中，对学生进行热爱自然的情感引导，并进行学习方法和写作方法的指导。（课后利用活动实践课组织学生进行景物描写的口头小作文比赛，对所学习知识进行进一步领会和练习巩固）对学生学习情况的预测：学生以前接触过景物描写的文段，对景物描写有一定的了解。在学习过程中，特别是在思考讨论时，可能会一时难以抓住要解决的中心问题，教师要灵活地进行简单有效的引导，但不能一概代之，要激发学生的学习主动性，尽量让学生通过自己的感悟、实践解决问题。课前要求学生了解的资料：1、作者简介2、济南的山水3、字词音义资料组织教学过程：一、导入同学们，我们生活在祖国的北方，经历了不少北国的冬天，哪些同学能给大家描述一下：北方冬天都有哪些特点？好文供参考!9/24（学生发言，教师要注意充分肯定其正确的描述，目的是激活学生形象思维，使学生产生急于了解文章内容、特点的欲望。）很好，很多同学准确生动地描述了北方冬天的特点，这说明同学们都很善于观察，很善于表达。那么，我们的省会济南地处北国，它的冬天又是怎样的呢？今天我们一同学习著名作家老舍的文章，看他是怎样描述济南的冬天的。出示课题（幻灯片1）二、引导学习1、展示学习目标（幻灯片2）2、老师范读课文，要求学生在听教师范读的过程中思考以下几个问题。（幻灯片3）①济南冬天最显著的特点是什么？②课文写了济南冬天的哪些景物？③你认为作者在描写景物时都运用了哪些恰当的方法？④读了文章，你体会到作者在文章中表达了怎样的情感？（教师注意把握范读的节奏与语感，要提示学生在课本或笔记表上做出相应的标记或批注，）三、组织引导解决问题（这是本课的重要环节，要注意观察学生理解知识的情况，随时调整进度，问题①、②只需引导学生了解，目的是让学生熟悉课文，为解决后面两个问题扫清内容障碍，同时指导学生好文供参考!10/24注意整理笔记，理清并把握解决问题的思路，为今后学习打基础。）解决问题①：济南冬天最显著的特点是什么？学生个体回答：济南冬天的最显著的特点是什么？（3--5名学生回答，如果抓不住要点，教师要及时灵活引导学生发现济南冬天与其他地方冬天的不同，如：为什么作者说济南真得算个宝地？得出“温晴”的结论。）这个特点，作者是通过什么描写手法展现的？（学生集体讨论回答，得出结论：景物描写）解决问题②：课文写了济南冬天的哪些景物？2--3人一组讨论总结，每组选一人回答。学生回答时可能抓不住中心——空间顺序。教师要适当引导学生通过课文中的描写总结：阳光——山——雪——水。解决问题③：请同学们反复诵（默）读“最妙的是下点小雪呀”一段，然后谈一谈：你认为作者在描写景物时运用了哪些恰当的方法？（学生集体诵读、学生个体朗读3--5遍）（这是整节课的知识核心，采取教师引导——学生讨论——师生共同总结归纳的方式进行教学活动，学生提出的有特色的理解，都要予以鼓励。在分析完例句后，要让学生尽可能多地从课文中再找出类似用法的句子，并自己进行简单分析）学生回答后，教师再做进一步要求，进行引导：请同学们好文供参考!11/24再读课文，讨论解决下面几个问题：⑴分析下面的句子，看作者在描写景物时，都用了哪些形象化的手法？有什么好处？（幻灯片4）a、山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻白花，好象日本看护妇。（把握要点：比喻手法：生动形象，恰到好处——形似）b、等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好象忽然害了羞，微微露出点粉色。（把握要点：拟人手法：把事物人格化，使景物富有个性化，生动贴切——神似）（学生讨论，指名回答集体订正，请学生自由发言，找出文中类似的用法并简要分析优点）⑵对比体会下面句子中加点词语运用的特点和妙处，归纳作者描写景物的语言有什么特点？（幻灯片5）a、山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山尖全白了，给蓝天画上一道银边。b、一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。一道儿白，一道儿暗黄，山上布满了花纹。（把握要点：准确生动——用词讲究，精妙恰切，使文章充满诗情画意）（学生讨论，指名回答集体订正，请学生自由发言，找出好文供参考!12/24文中类似的用法并简要分析这样写的好处）解决问题④：读了文章，你体会到作者在文章中表达了怎样的情感？（这个问题旨在引导学生把握文章情景交融的写作特点，感情由学生体会，写法由教师导学，强调学生在今后作文中应注意领会运用）（蕴含