实用初中数学教案教学反思【汇集4篇】

好文供参考!1/18实用初中数学教案教学反思【汇集4篇】【引读】这篇优秀的文档“实用初中数学教案教学反思【汇集4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！初中数学教案教学反思【第一篇】：1．理解平行线的意义两条直线的两种位置关系；2．理解并掌握平行公理及其推论的内容；3．会根据几何语句画图，会用直尺和三角板画平行线；：探索和掌握平行公理及其推论。：对平行线本质属性的理解，用几何语言描述图形的性质一、学习过程：预习提问两条直线相交有几个交点？平面内两条直线的位置关系除相交外，还有哪些呢？（一）画平行线1、工具：直尺、三角板2、方法：一落；二靠；三移；四画。3、请你根据此方法练习画平行线：好文供参考!2/18已知：直线a,点b,点c.(1)过点b画直线a的平行线，能画几条？(2)过点c画直线a的平行线，它与过点b的平行线平行吗？（二）平行公理及推论1、思考：上图中，①过点b画直线a的平行线，能画条；②过点c画直线a的平行线，能画条；③你画的直线有什么位置关系？。②探索：如图，p是直线ab外一点，cd与ef相交于p.若cd与ab平行，则ef与ab平行吗？为什么？二、自我检测：（一）选择题：1、下列推理正确的是（）a、因为a//d,b//c,所以c//db、因为a//c,b//d,所以c//dc、因为a//b,a//c,所以b//cd、因为a//b,d//c,所以a//c2.在同一平面内有三条直线，若其中有两条且只有两条直线平行，则它们交点的个数为()个个个个（二）填空题：1、在同一平面内，与已知直线l平行的直线有条，而经好文供参考!3/18过l外一点][，与已知直线l平行的直线有且只有条。2、在同一平面内，直线l1与l2满足下列条件，写出其对应的位置关系：（1）l1与l2没有公共点，则l1与l2；（2）l1与l2有且只有一个公共点，则l1与l2；（3）l1与l2有两个公共点，则l1与l2。3、在同一平面内，一个角的两边与另一个角的两边分别平行，那么这两个角的大小关系是。4、平面内有a、b、c三条直线，则它们的交点个数可能是个。三、cd⊥ab于d，e是bc上一点，ef⊥ab于f，∠1=∠2.试说明∠bdg+∠b=180°.初中数学教案教学反思【第二篇】1，掌握有理数的概念，会对有理数按照一定的标准进行分类，培养分类能力；2，了解分类的标准与分类结果的相关性，初步了解“集合”的含义；3，体验分类是数学上的常用处理问题的方法。正确理解分类的标准和按照一定的标准进行分类正确理解有理数的概念探索新知在前两个学段，我们已经学习了很多不同类型好文供参考!4/18的数，通过上两节课的学习，又知道了现在的数包括了负数，现在请同学们在草稿纸上任意写出3个数（同时请3个同学在黑板上写出）．问题1：观察黑板上的9个数，并给它们进行分类．学生思考讨论和交流分类的情况．学生可能只给出很粗略的分类，如只分为“正数”和“负数”或“零”三类，此时，教师应给予引导和鼓励．例如，对于数5，可这样问：5和5.1有相同的类型吗？5可以表示5个人，而5.1可以表示人数吗？（不可以）所以它们是不同类型的数，数5是正数中整个的数，我们就称它为“正整数”，而5.1不是整个的数，称为“正分数，，．…（由于小数可化为分数，以后把小数和分数都称为分数）通过教师的引导、鼓励和不断完善，以及学生自己的概括，最后归纳出我们已经学过的5类不同的数，它们分别是“正整数，零，负整数，正分数，负分数，’．按照书本的说法，得出“整数”“分数”和“有理数”的概念．看书了解有理数名称的由来．“统称”是指“合起来总的名称”的意思．试一试：按照以上的分类，你能作出一张有理数的分类表吗？你能说出以上有理数的分类是以什么为标准的吗？（是按好文供参考!5/18照整数和分数来划分的）分类是数学中解决问题的常用手段，这个引入具有开放的特点，学生乐于参与学生自己尝试分类时，可能会很粗略，教师给予引导和鼓励，划分数的类型要从文字所表示的意义上去引导，这样学生易于理解。有理数的分类表要在黑板或媒体上展示，分类的标准要引导学生去体会练一练1，任意写出三个有理数，并说出是什么类型的数，与同伴进行交流．2，教科书第10页练习．此练习中出现了集合的概念，可向学生作如下的说明．把一些数放在一起，就组成了一个数的集合，简称“数集”，所有有理数组成的数集叫做有理数集．类似地，所有整数组成的数集叫做整数集，所有负数组成的数集叫做负数集……；数集一般用圆圈或大括号表示，因为集合中的数是无限的，而本题中只填了所给的几个数，所以应该加上省略号．思考：上面练习中的四个集合合并在一起就是全体有理数的集合吗？也可以教师说出一些数，让学生进行判断。集合的概念不必深入展开。创新探究问题2：有理数可分为正数和负数两大类，对好文供参考!6/18吗？为什么？教学时，要让学生总结已经学过的数，鼓励学生概括，通过交流和讨论，教师作适当的指导，逐步得到如下的分类表。有理数这个分类可视学生的程度确定是否有必要教学。应使学生了解分类的标准不一样时，分类的结果也是不同的，所以分类的标准要明确，使分类后每一个参加分类的象属于其中的某一类而只能属于这一类，教学中教师可举出通俗易懂的例子作些说明，可以按年龄，也可以按性别、地域来分等课堂小结到现在为止我们学过的数都是有理数（圆周率除外），有理数可以按不同的标准进行分类，标准不同，分类的结果也不同。1，必做题：教科书第18页习题第1题2，教师自行准备本课教育评注（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）1，本课在引人了负数后对所学过的数按照一定的标准进行分类，提出了有理数的概念．分类是数学中解决问题的常用手段，通过本节课的学习使学生了解分类的思想并进行简单的分类是数学能力的体现，教师在教学中应引起足够的重视．关于分类标准与分类结果的关系，分类标准的确定可向学生作适当的渗透，集合的概念比较抽象，学生真正接受需要很长的过程，本课不要过多展开。2，本课具有开放性的特点，给学生提供了较大的思维空好文供参考!7/18间，能促进学生积极主动地参加学习，亲自体验知识的形成过程，可避免直接进行分类所带来的枯燥性；同时还体现合作学习、交流、探究提高的特点，对学生分类能力的养成有很好的作用。3，两种分类方法，应以第一种方法为主，第二种方法可视学生的情况进行。初中数学教案教学反思【第三篇】教学目标：1、知识与技能：通过对多种实际问题的分析，感受方程作为刻画现实世界有效模型的意义。2、过程与方法：通过观察，归纳一元一次方程的概念。3、情感与态度：体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以用数学方法解决。教学重点：归纳一元次方程的概念教学难点：感受方程作为刻画现实世界有效模型的意义。教学过程：我能猜出你们的年龄，相信吗？只要任何一个同学回答我一个问题，我就能马上猜到他的年龄是多少岁，我们来试试吧。问：你的年龄乘以2加3等于多少？学生说出结果，教师猜测年龄，并问：你们知道我是怎么好文供参考!8/18做的吗？学生讨论并回答1、方程的教学（投影演示）小彬和小明也在进行猜年龄游戏，我们来看一看。找出这道题中的等量关系，列出方程。大家观察，这两个式子有什么特点。讨论并回答：什么是方程？方程有哪些特点？2、判断下列式子是不是方程？（1）x＋2＝3（是）（2）x＋3y＝6（是）（3）3m－6（不是）（4）1+2＝3（不是）（5）x＋3＞5（不是）（6）y－12＝5（是）1、如果告诉我们一些实际生活中的问题，大家能够自己列出方程吗？（投影演示）情景一：小颖种了一株树苗，开始时树苗高为40厘米，栽种后每周树苗长高约15厘米，大约几周后树苗长高到1米？你能找出题中的等量关系吗？怎样列方程？由此题你们想到了些什么？情景二：第五次全国人口普查统计数据（20xx年3月28日新华社公布）截至20xx年11月1日0时，全国每10万人中具有大学文化程度的人数为3611人，比1990年7月1日0时增长了%1990年6月底每10万人中约有多少人具有大学文化程度？好文供参考!9/18情景三：西湖中学的体育场的足球场，其周长为200米，长和宽之差为12米，这个足球场的长和宽分别是多少米？下面是刚才根据几道情景题所列的方程，分析下列方程有何共同点？2x–5=2140+15x=100x（1+﹪）=36112[x+(x+12)]=2002[y+(y–12)]=200在一个方程中，只含有一个未知数x（元），并且未知数的指数是1（次），这样的方程叫一元一次方程。问：大家刚才都已经自己列出了方程，那个同学能够说一下你是怎样列出方程的，列方程应该分为那几步呢？生：分组讨论，回答列方程的步骤（1）找等量关系（2）设未知数（3）列方程1、投影趣味习题，2、做一做下面有两道题，请选做一题。（1）、请根据方程2x+3=21自己设计一道有实际背景的应用题。（2）、发挥你的想象，用自己的年龄编一道应用题，并列出方程。好文供参考!10/181、这节课你学到了什么？2、这节课给你印象最深的是什么？数学教案－你今年几岁了搜集整理初中数学教案教学反思【第四篇】(一)知识与技能理解单项式及单项式系数、次数的概念；能准确迅速地确定一个单项式的系数和次数；会用含字母的式子表示实际问题中的数量关系。(二)过程与方法1.在经历用字母表示数量关系的过程中，发展符号感；2.通过小组讨论、合作学习等方式，经历概念的形成过程，培养学生自主探索知识和合作交流能力(三)情感态度价值观1.通过丰富多彩的现实情景，让学生经历从具体问题中抽象出数量关系，在解决问题中了解数学的价值，增长“用数学”的信心。2.通过用含字母的式子描述现实世界中的数量关系，认识到它是解决实际问题的重要数学工具之一。重点：单项式及单项式系数、次数的概念。难点：单项式次数的概念；单项式的书写格式及注意点。引导——探究式好文供参考!11/18在感性材料的基础上，学生自主探究现实情景中用字母表示数的问题，通过观察、分析、比较，找出材料中个体的共同点，教师引导学生共同抽象、概括单项式及相关的概念。多媒体课件、小黑板。一、创设情境，引入新课出示一张奔驰在青藏铁路线上的列车照片，并配上歌曲《天路》，边欣赏边向学生介绍青藏铁路所创造的历史之最。情境问题：青藏铁路西线上，在格尔木到拉萨之间有一段很长的冻土地段。列车在冻土地段的行驶速度是100千米/时，在非冻土地段的行驶速度可以达到120千米/时，请根据这些数据回答：列车在冻土地段行驶时，2小时能行驶多少千米？3小时呢？t小时呢？设计意图：从学生熟悉的情境出发，创设情境，让学生感受青藏铁路的伟大成就，激发爱国主义情感，得到一次情感教育。解：根据路程、速度、时间之间的关系：路程=速度×时间2小时行驶的路程是：100×2=200(千米)3小时行驶的路程是：100×3=300(千米)t小时行驶的路程是：100×t=100t(千米)注意：在含有字母的式子中若出现乘号，通常将乘号写作好文供参考!12/18“·”或省略不写。如：100×a可以写成100a或100a。代数式：用基本的运算符号(运算包括加、减、乘除、乘方等)把数和表示数的字母连接起来的式子。代数式可以简明地表示数量和数量的关系，本节我们就来学习最基本也是最重要的一类代数式整式。设计意图：从学生已有的数学经验：路程=速度×时间出发，建立新旧知识之间的联系让学生历一个从一般到特殊再到一般的认识过程，发展学生的认知观念。二、合作交流，探究新知探究思考：用含字母的式子填空(独立完成)，并观察列出的式子有什么共同特点(小组可交流讨论)。1、边长为a的正方体的表面积是__，体积是__.2、铅笔的单价是x元，圆珠笔的单价是铅笔的倍，则圆珠笔的单价是___元。3、一辆汽车的速度是v千米∕小时，它t小时行驶的路程为__千米。4、数n的相反数是__。解：(1)6a2、a3(2)(3)vt(4)-n思考：它们有什么共同的特点？好文供参考!13/186a2=6·a·aa3=a·a·a=·xvt=v·t-n=-1·n单项式：数与字母、字母与字母的乘积。注意：单