《光的折射》教学设计【实用5篇】

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参考资料,少熬夜!《光的折射》教学设计【实用5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《光的折射》教学设计【实用5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《光的折射》公开课教案【第一篇】《光的折射》公开课教案学习目标一、知识技能:1.认识光的折射现象,了解光从一种介质斜射入另一种介质中时的偏折规律。2.了解光在发生折射时,光路是可逆的。二、过程与方法:1.体验由光的折射引起的视觉现象,能用光的折射知识简单解释有关现象。2.通过实验观察,认识光的折射现象。三、情感态度价值观:1、初步感受折射现象,增强热爱自然的情感和尊重科学,培养实事求是的态度。学习重点探究光的折射规律。学习难点用光的折射知识简单解释有关现象。学习过程一、知识准备:(小组内讨论后抢答下列问题)[问题]:光在均匀介质中沿_____传播。[问题]:若介质不均匀光会怎样传播呢?二、新知识学习:知识点一:光的折射现象1、设疑:如果光从空气中斜射入水中会看到什么现象?鼓励学生大胆猜测。教师演示:使一束光从空气斜射入水中,观察光束在空气中和水中的路径。每组同学仔细观察,看看光的传播方向是不是还是直的?总结:_____________________________________这种现象称为光的折射现象。补充:折射现象发生在两种介质的界面,并且是“斜射”,当光由一种介质垂直射入另一种介质时,方向不改变,折射现象的发生是有条件的。知识点二:光的折射规律演示光从空气射入水中时的折射规律实验,此实验现象不易观察,最好播放课件让学生观看。补充:折射光线、折射角的定义。(如图)[问题]:1、折射光线是向法线偏折?还是向界面偏折?参考资料,少熬夜!2、改变入射角大小,折射角怎样变化?(根据现象回答)结论:讨论总结光从空气斜射入水中时的折射规律(参照光的反射定律):_____________________________________________________________。补充:掌握光的折射规律应注意:(1)一点(入射点)、二角(折射角、入射角)、三线(折射光线、入射光线、法线),法线的作用非常重要。(2)折射角随着入射角的变化而变化。[问题]:若一束光由水中沿着原来的折射光线照过去,光会怎样传播呢?教师演示并指出:折射光路也是可逆的。讨论总结:光由水斜射入空气时的折射规律。__________________________________________________________________。知识点三;光的折射的应用[问题]:在日常生活中,常见的折射现象有哪些?看哪组想得多。应用举例:在岸上看到清澈的河水变浅了,为什么?答;河底反射的光由___斜射入____时,在水面发生_______,折射光线______(填靠近或远离)法线,人眼逆着折射光线看过去,看到的是河底的______像(填实或虚),像在河底的____方(填上或下),所以河底变浅了。[问题]:试回答插入水中的筷子为何向上弯折了?三、巩固提高:1、光由空气斜射入玻璃中,下列光路表示正确的是______ABCD2、下列属于光的折射的'是______A.树荫下地上有很多光斑B.人在河边看到“白云”在水中飘动C.奇妙的“海市蜃楼”景观D.从侧面看鱼瓶中的鱼变大了3、一束光经过一三棱镜,试完成光经过棱镜后的传播径迹4、有经验的渔民在插鱼时,不是向着看到的鱼的方向插,而是向着看到鱼的下方插,这是为什么呢?5、对比光的反射与光的折射的异同。四、学后反思:光是我们的朋友,通过本节学习,你对“光”肯定有新的认识,交流一下自己的收获,说说自己还有哪些的困惑,你一定会进步得更快。《光的折射》教案【第二篇】目的要求参考资料,少熬夜!1、通过本课教学使学生了解光的反射和折射现象。2、培养学生的实验能力(初步学会做不同颜色物体反光不同的实验和光的折射实验)和演绎惟理能力(根据光反射的一般规律,解释一些光反射现象)。课前准备教师准备:1、分组实验材料:白色纸屏,红、黄、蓝、绿、黑、白色的纸,玻璃杯(周围贴一半自一半黑的纸,在涂黑部分竖着开一条直缝),电筒,烧杯,水。2、挂图或投影片:光的反射、折射3、学生准备铅笔。教学过程导入新课谈话:我们在一年级曾经研究过镜子,镜子有什么作用?学习新课1、指导学生认识光的反射(1)谈话:还有哪些物体能像镜子一样反光?(2)实验:试一试,各种学习用品,哪个能像镜子一样反光?(3)出示挂图或投影片:光的反射。(4)讲述:光照到物体表面,被物体挡住,改变了原来传播的方向,反回去了。这种现象叫做光的反射。各种物体都能反光,反光情况不同。像镜子这样表面非常平的物体,能把照射的光集中反射到一个方向,因此看起来表面是亮晃晃的。表面不平的物体也能反光,但反射光是分散的,向着各个方向,看起来表面不是亮晃晃的。不同物体的反光还有其他的不同。2、指导学生认识不同颜色的物体反光不同(1)讲述:下面我们来研究一下,不同颜色的物体反光是否相同。方法是:将白色的纸屏立在向阳的桌上,分别用红、黄、蓝、绿等不同颜色的电光纸对着阳光,使光反射到纸屏上。观察它们反射的光有什么不同?(2)学生分组实验。(3)汇报实验结果。(4)讨论:实验结果说明什么?(5)教师小结:通过以上研究可以知道,不同颜色的物体反射的光颜色不同,红颜色的物体反射红光,绿颜色的物体反射绿光……(6)指导学生填写课文中这个问题的空白。3、指导学生认识白色的物体比黑色的物体反光能力强(1)讲述:我们再来研究白色的物体和黑色的物体反光有什么不同。方法是:把书打开,立在桌上,使有字的书页背光。试一试,能否借助白纸反射的光把书照亮?再换用黑纸做实验,能不能把书照亮?(2)学生分组实验。参考资料,少熬夜!(3)汇报实验结果。(4)讨论:实验结果说明什么?(5)教师小结:通过以上研究可以知道,白色的物体比黑色的物体反光能力强。(6)指导学生填写课文中这个问题的空白。(7)提问:①为什么教室的墙壁多粉刷成白色?②有的卧室墙壁粉刷成淡蓝色,你们知道这有什么作用吗?(墙壁会反射淡蓝色的光,使卧室内光线柔和)4、指导学生认识光的折射(1)谈话:谁注意过放在水中的铅笔或筷子是什么样的?(2)观察:将铅笔放在盛水的杯子里,看到什么现象?(3)讨论:这是怎么回事?对此你有什么问题?(4)讲述:为了弄清这个间题,我们来做个实验。方法是:①每个组都有一个杯子,在杯子外壁贴着一半是白色一半是黑色的纸,在纸的黑色部分有一条竖着的窄缝。让电筒光通过纸缝斜着射入杯内,从缝的对面观察光照在杯壁的什么位置,在这个地方作个记号。②不改变光射入的方向,在杯内倒入水,观察光射在杯壁的位置是否有变化。(5)分组实验。(6)汇报实验结果。(7)讨论:电筒光还是朝原来的万向射入,倒入水后,光却没照在对面杯壁原来的位置上,而是向旁边移动了,这说明什么?(光入水后改变了原来传播的方向。)(8)出示挂图或投影片:光的折射。(9)讲解:光在空气中是沿直线传播的,但是当光从空气进入水后(杯壁较薄,可以忽略),传播的方向会发生偏折。所以杯中加水后,光照在对面杯壁的位置就移动了。光从空气进入水后,传播的方向发生偏折的现象叫做光的折射。光从水进入空气,光从空气进入玻璃,或光从玻璃进入空气,同样会发生折射。(10)讨论:现在,谁能解释一下水中的铅笔为什么会发生弯折现象?(11)讲解:水中铅笔弯折的原因。巩固应用:l、讲述:这节课,我们认识了光的反射和折射现象。2、提问:(1)什么叫光的反射?光在什么情况下会发生反射?(2)什么物体能反光?如果说只有表面光滑的物体才能反光,对不对?(3)有三块表面光滑的木板,分别为白色、蓝色、黑色,在阳光下,它们的反光会有什么不同?参考资料,少熬夜!(4)什么叫光的折射?光在什么情况下会发生折射?布置作业用手电筒、小镜子做光的反射实验。研究:当镜面的角度不变时,反射光的方同与照射光的方向有什么关系?《光的反射和折射》《光的折射》教案【第三篇】教学目标知识与技能了解光的折射现象。知道光从空气射入水或其他介质中的偏折规律。了解光在发生折射时,光路的可逆性。过程和方法通过实验观察,认识折射现象。体验由折射引起的错觉。情感态度价值观初步领略折射现象的美妙,获得对自然现象的热爱、亲近感。教学过程设计新课引入1、学生实验:“折射断筷”。学生观察后叙述实验现象。(从生活中发现问题)2、小游戏:碗中放入一枚硬币,调整眼睛到刚好看不见硬币的位置,另一同学向碗中缓慢倒入水,当水升到一定高度时,观察现象?(激发学生兴趣)3、提问:上述现象是怎样引起的?能否用以前学的知识解释?(学生思考后,感到知识不足,引起求知欲)4、板书课题:光的折射新课教学一、光的折射现象1、猜想什么条件下,会发生光的折射?(留给学生思考时间并让学生充分发表看法)2、自选器材分组实验,验证猜想。(提供激光手电筒、方形玻璃砖、香、火柴、盛水烧杯、纸盖)3、交流实验过程及观察到的现象。(学生体验实验过程,感受猜想正确的愉悦)4、学生归纳“什么叫光的折射”。(①学生叙述中若没注意“斜射”条件,可以让其他学生补充,教师不必提示;②锻炼学生的概括能力。)二、探究光的折射规律探究1(屏显):光从空气斜射入水(玻璃)中,折射光线向界面偏折,还是向法线偏折,如图1。(进一步激发求知欲,明确探究目的)参考资料,少熬夜!1、学生猜想,并在黑板上画出自己猜想的折射光线的位置。(学生可能的猜想如图2)2、讨论猜想的合理性。3、小组设计实验方案并交流,确定可行方案。4、进行实验收集证据。(要求画图记录下观察到的光进入水(玻璃)中的传播途径)5、交流实验结果①每个组各得到什么结论?②不同组的结论是否相同?6、用语言表达探究1的结果。教师屏显:结论1:光从空气中斜射入水或其他介质时,折射光线向法线偏折(折射角小于入射角)。探究2(屏显):多改变几次入射光的方向,你还会发现什么规律?1、分组实验,收集证据。(要求仔细观察对比现象,画出观察结果)2、组内对观察结果比较分析。3、交流,①如何定义折射角?②折射角随入射角的增大如何变化?③当光垂直入射时,光的。传播方向如何?(教师适时表扬表现好的组并屏显结论2:折射角随入射角的增大而增大。结论3:光垂直入射时光的传播方向不变)4、(激疑)“折射断筷”、“水中硬币升高”都是光的折射现象,能否用刚才得到的结论解释呢?(学生讨论后产生了新的疑问:刚才的结论是光从空气进入水中的折射规律而“折射断筷”、“硬币升高”是光从水射入空气中形成的)探究3(屏显):光从水(玻璃)斜射入空气中,折射光线向法线还是界面偏折?如图3。1、学生猜想并画出图表达自己的想法。2、讨论交流:师投影学生做图的情况②作这个猜想时,你做了什么样的假设。(学生能从光反射时光路可逆,联想到光的折射时光路也是可逆的)实验验证:①教师演示光从空气斜射半圆形玻璃砖,如图4;②哪位同学能帮助老师逆着折射光射入另一束光,让同学们观察光在空气中的传播途径呢?(学生们跃跃欲试、兴趣很高)③学生观察到光从玻璃中射入空气中的光与原入射光重合。④教师要求学生把观察到的现象画到黑板上。⑤屏显:结论4:光在折射时,光路是可逆的。结论5:光从空气或其它介质斜射入空气中,折射光线远离法线偏折(折射角大于入射角)。三、折射规律的应用1、体验“叉鱼”制作鱼模型并固定于方型水槽中,用直铁丝作鱼叉,对准看到的鱼下叉,看谁能叉准,并让该同学说出叉准鱼的“奥妙”参考资料,少熬夜!是什么?(进一步激发学生的热情,体验成功的喜悦)2、利用动画讲解“鱼的虚像形成的原因”。3、学生讨论“折射断筷”、“硬币升高”的原因。4、分组实验:观察玻璃砖后的钢笔“错位”。(让学生再次体验折射使眼睛产生的错觉)5、折射现象不仅会使眼睛“受骗”,有时还会产生一些很美的奇观。(播放“海市蜃楼”、20xx年北京天空出现的“三日同辉”的影像资料)四、交流评估1、通过今天学习,有哪些收获?(从知识、能力、研究方法、对折射现象的感受、成功经验、失败教训等多方面谈一下)2、光射到空气和水(玻璃)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